第二板塊-系統(tǒng)大概念(三)-生物的變異和自然選擇導(dǎo)致生物的多樣性和適應(yīng)性

系統(tǒng)大概念(三)生物的變異和自然選擇導(dǎo)致生物的多樣性和適應(yīng)性思維腦圖——串一串知識(shí)體系主干精要——熟一熟核心知識(shí)盤查點(diǎn)(一)生物可遺傳變異的類型1.辨析生物變異的三類問題(1)關(guān)于“互換”問題①同源染色體上非姐妹染色單體間的交叉互換，屬于基因重組——參與互換的基因?yàn)椤?/p>

”。②非同源染色體之間的互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位——參與互換的基因?yàn)椤?/p>

”。等位基因非等位基因項(xiàng)目易位交換交換對(duì)象非同源染色體，

基因同源染色體，

基因圖示非等位等位(2)關(guān)于“缺失”問題①DNA分子上若干“基因”的缺失，屬于

。②基因內(nèi)部若干“堿基對(duì)”的缺失，屬于

。(3)涉及基因“質(zhì)”與“量”的變化問題基因突變改變基因的質(zhì)(基因結(jié)構(gòu)改變，成為

)，不改變基因的量基因重組不改變基因的質(zhì)，也不改變基因的量，但改變基因間組合搭配方式，即改變

(轉(zhuǎn)基因技術(shù)可改變基因的量)染色體變異不改變基因的質(zhì)，但會(huì)改變基因的量或改變基因的

_________染色體變異基因突變新基因基因型排列順序2．“兩看法”界定二倍體、多倍體、單倍體[澄清概念]1．判斷有關(guān)基因突變和基因重組敘述的正誤(1)基因突變使DNA序列發(fā)生的變化，都能引起生物性狀變異。(2019·江蘇卷，T4-B)()(2)基因重組只是基因間的重新組合，不會(huì)導(dǎo)致生物性狀變異。(2019·江蘇卷，T4-A)()(3)A基因突變?yōu)閍基因，a基因還可能再突變?yōu)锳基因。

()××√(4)基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，HIV的遺傳物質(zhì)是RNA，不能發(fā)生基因突變。

()(5)基因突變產(chǎn)生的新基因不一定傳遞給后代。

(

)(6)雜合子雌果蠅在形成配子時(shí)，同源染色體的非姐妹染色單體間的相應(yīng)片段發(fā)生對(duì)等交換，這種變異屬于基因重組。

(2018·海南卷，T14-A)()×√√2．判斷有關(guān)染色體變異敘述的正誤(1)高等植物細(xì)胞每個(gè)染色體組中都含有常染色體和性染色體。(2020·全國(guó)卷Ⅱ，T4-C)()(2)多倍體植株染色體組數(shù)加倍，產(chǎn)生的配子數(shù)加倍，有利于育種。(2019·江蘇卷，T4-D)()(3)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。

(

)(4)在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異。

()×√××盤查點(diǎn)(二)生物變異在育種中的應(yīng)用1.分析生物育種的程序和原理(1)識(shí)別圖中各字母表示的處理方法A：

，B：

，C：低溫或

處理幼苗，D：

，E：

處理，F(xiàn)：低溫或

處理，G：轉(zhuǎn)基因技術(shù)，H：脫分化，I：再分化，J：包裹人工種皮。雜交花藥離體培養(yǎng)秋水仙素自交誘變秋水仙素(2)據(jù)圖判斷育種方法及依據(jù)原理雜交基因重組單倍體染色體變異誘變基因突變多倍體基因重組染色體變異2．根據(jù)不同的需求選擇育種的方法(1)若要培育隱性性狀個(gè)體，則可

，只要出現(xiàn)該性狀即可。(2)有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，則最簡(jiǎn)便的方法是

。(3)若要快速獲得純種，則用

育種方法。(4)若實(shí)驗(yàn)植物為

繁殖類(如馬鈴薯、甘薯等)，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。(5)若要培育原先沒有的性狀，則可用

育種。(6)若要定向改變生物的性狀，可利用

育種。自交或雜交自交單倍體營(yíng)養(yǎng)誘變基因工程[澄清概念]判斷有關(guān)生物育種有關(guān)敘述的正誤(1)弱小且高度不育的單倍體植株，進(jìn)行加倍處理后可用于育種。(2019·江蘇卷，T4-C)()(2)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。

(

)(3)人工誘變育種可提高突變率，但不一定出現(xiàn)人們所需要的性狀。

()(4)單倍體育種過程包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理萌發(fā)的種子兩個(gè)階段。

()(5)多倍體育種得到的整個(gè)植株，并不是所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都加倍。

()√√√×√盤查點(diǎn)(三)生物的進(jìn)化

1.歸納概括現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的“兩、兩、三、三”2．辨析隔離、物種形成與進(jìn)化的關(guān)系(1)生物進(jìn)化≠物種形成①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群

的改變，物種形成的標(biāo)志是

。②生物發(fā)生進(jìn)化，并不一定形成新物種，但是新物種的形成要經(jīng)過生物進(jìn)化，即

是物種形成的基礎(chǔ)。(2)物種形成與隔離的關(guān)系：新物種的形成不一定要經(jīng)過地理隔離，但必須要經(jīng)過

。(3)協(xié)同進(jìn)化并不只包括生物與生物之間的協(xié)同進(jìn)化，還包括

之間的共同進(jìn)化?；蝾l率生殖隔離生物進(jìn)化生殖隔離生物與環(huán)境[澄清概念]判斷有關(guān)生物進(jìn)化敘述的正誤(1)由于農(nóng)田的存在，某種松鼠被分隔在若干森林斑塊中，不同森林斑塊中的松鼠屬于不同種群，存在生殖隔離。

(2018·江蘇卷，T19-C)()(2)甲、乙兩物種在一地區(qū)共同生存了上百萬年，甲以乙為食，物種乙的存在與進(jìn)化會(huì)阻礙物種甲的進(jìn)化。

()(2018·海南卷，T24-B)(3)無論是自然選擇還是人工選擇作用，都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變。(2017·江蘇卷，T7-C)()××√(4)生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決