Unit 2 Bridging Cultures Build Up Your Vocabulary 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary”為主題，圍繞高中英語(yǔ)人教版選擇性必修第二冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高跨文化交際能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言能力：通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，提升學(xué)生詞匯運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際的自信心；2）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比文化差異，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3）學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；4）文化意識(shí)：讓學(xué)生在了解不同文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)掌握了高中英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他們可能對(duì)一些基本的跨文化交際知識(shí)有所了解，但具體到不同文化背景下的語(yǔ)言使用和習(xí)俗差異，他們的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，對(duì)跨文化內(nèi)容尤其感興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，喜歡通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯，有的則更傾向于通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提升聽(tīng)力理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量的擴(kuò)充和記憶，尤其是對(duì)于一些難以理解的跨文化詞匯；二是語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用，特別是在不同語(yǔ)境下選擇合適的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；三是跨文化交際中的文化差異理解，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣和社交禮儀。此外，學(xué)生可能對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的溝通和協(xié)調(diào)感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、智能教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：在線詞典、跨文化交際案例庫(kù)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實(shí)物教具（如各國(guó)文化紀(jì)念品圖片）、任務(wù)卡、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)展示不同國(guó)家風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)人們的日常生活和語(yǔ)言使用的影響。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如基本的文化交際用語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，為本次新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要詞匯，包括文化背景、用法和搭配，通過(guò)PPT展示詞匯的例句和用法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的對(duì)話(huà)或故事，展示詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。

互動(dòng)探究：分組討論不同文化中相似詞匯的差異，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的文化觀察和體驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)小組合作，完成詞匯卡片制作，將新學(xué)的詞匯和例句展示出來(lái)。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、用法和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確掌握詞匯。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約30分鐘）

設(shè)計(jì)任務(wù)：教師布置一項(xiàng)跨文化交際的任務(wù)，如模擬不同文化背景下的場(chǎng)景對(duì)話(huà)。

小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的溝通。

反饋與評(píng)價(jià)：各小組展示任務(wù)成果，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)表現(xiàn)，討論改進(jìn)之處。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索不同文化，提升自己的跨文化交際能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)詞匯，制作個(gè)人詞匯卡片。

閱讀作業(yè)：推薦閱讀一本關(guān)于不同文化背景下的交際技巧的書(shū)籍或文章。

實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)具體的文化主題，進(jìn)行調(diào)研并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文章或報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程將持續(xù)約60分鐘，其中包含課堂討論、小組活動(dòng)、角色扮演等多種教學(xué)形式，旨在通過(guò)多種方式幫助學(xué)生掌握詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高跨文化交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異研究資料：提供不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異研究報(bào)告，包括語(yǔ)言、習(xí)俗、價(jià)值觀等方面的比較。

-跨文化交際案例：收集實(shí)際生活中的跨文化交際案例，分析在具體情境下如何處理文化沖突和誤解。

-英語(yǔ)原版影視作品：推薦與課本主題相關(guān)的英語(yǔ)原版電影、電視劇或紀(jì)錄片，如《北京折疊》、《老友記》等，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同文化的交流方式。

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：介紹一些在線平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和跨文化交際話(huà)題討論。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀上述文化差異研究資料，深入了解不同文化背景下的交際特點(diǎn)，為實(shí)際交際做好準(zhǔn)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看推薦的英語(yǔ)原版影視作品，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，體驗(yàn)不同文化中的交流技巧。

-學(xué)生可以參與互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，與來(lái)自世界各地的學(xué)習(xí)者交流，分享自己的跨文化交際經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生定期收集和整理不同文化中的節(jié)日習(xí)俗、日常用語(yǔ)等資料，建立個(gè)人跨文化交際資料庫(kù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外組織的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際友誼日、文化沙龍等，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言俱樂(lè)部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用社交媒體和電子郵件等方式，與外國(guó)朋友進(jìn)行語(yǔ)言交流，拓寬國(guó)際視野。

-建議學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展跨文化交際主題的課堂討論或辯論，提高思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)跨文化交際日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，促進(jìn)自我反思和總結(jié)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入真實(shí)語(yǔ)境：在教學(xué)中，我嘗試將真實(shí)語(yǔ)境融入課堂，比如通過(guò)模擬不同的文化場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了他們的跨文化交際意識(shí)。

2.多元化教學(xué)手段：我嘗試使用多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、游戲等，這些活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題缺乏興趣或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估，這也可能限制了學(xué)生的發(fā)展。

3.文化背景知識(shí)不足：部分學(xué)生對(duì)不同文化背景的了解有限，這影響了他們?cè)诳缥幕浑H中的表現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，同時(shí)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富評(píng)價(jià)