認識10以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案

認識10以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案認識10以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇一教學(xué)內(nèi)容:本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。過程與方法：結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準備:教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。教學(xué)過程:一、引入新課1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1~9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。2、板書課題:10的認識。二、學(xué)習(xí)新知識1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。(2)學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。教師:畫面上有多少人(10人)，你是怎樣數(shù)的?學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)(3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。教師:剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?生:剛才我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。(4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。(6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。(1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“<”、“>”。③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。3、學(xué)習(xí)10的組成。(1)學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2。(2)擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。教師:看到上面10的組成，你還能想到什么?請舉例說明。學(xué)生:看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由、推想出另外幾組組成。(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成?學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。4、學(xué)習(xí)10的寫法。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。(2)教師示范，邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1、數(shù)數(shù)。(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10；從10數(shù)到1。2、完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。四、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。五、課堂小結(jié)1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。3、教師對全課作小結(jié)。教學(xué)反思：一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。三、用積極、及時的評價方式來幫助學(xué)生認識自我、建立自信。教學(xué)活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學(xué)生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評價讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系現(xiàn)代教育理論認為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。五、不足之處：1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）認識10以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇二一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。三、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。四、教學(xué)設(shè)計思路：10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)準備：多媒體課件，0―9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數(shù)器等。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知1、師：小朋友們，在我們認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。2、今天，這10個數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”。3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。（二）自主探究，求異創(chuàng)新1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（2）在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）（3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。（4）做排隊游戲。請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）（老師站進去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？設(shè)計意圖：先通過撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。2、教學(xué)數(shù)序（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？認識10以內(nèi)的數(shù)學(xué)教案篇三活動目標(biāo)：1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義，能區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。2、復(fù)習(xí)鞏固對1—10序數(shù)的認識。3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒訙蕚洌?、教具：1—10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。2、學(xué)具：1—10的數(shù)字卡片各一套，小事子各10顆?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數(shù)量。2、教師出示任意數(shù)字卡片，小朋友能擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲。3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。二、學(xué)習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發(fā)小朋友說出各行棋子的數(shù)量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應(yīng)的數(shù)字。2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導(dǎo)小朋友觀察并說出："哪些數(shù)兩兩排隊后剩下一個？哪些數(shù)兩兩排隊后沒有剩余？"小結(jié)：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。3、全體小朋友操作小石子。教師分別報出7、8、9、10這幾個數(shù)，小朋友按每次所報的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導(dǎo)小朋友說出7、8、9、10是單數(shù)還是雙數(shù)。4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論說說10以內(nèi)數(shù)中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。三、練習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。1、小朋友操作1—10的數(shù)字卡，按單數(shù)、雙數(shù)分成兩組，比比看誰分得快。2、教師