第14課 明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化之明至清中葉的經(jīng)濟(jì)之變與不變 微課說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化之明至清中葉的經(jīng)濟(jì)之變與不變微課說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、教材分析

第14課《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化之明至清中葉的經(jīng)濟(jì)之變與不變》是統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)第14課的內(nèi)容。本課主要介紹了明至清中葉我國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特征，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展變化以及對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：明至清中葉經(jīng)濟(jì)特征概述。強(qiáng)調(diào)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本特征和變化趨勢(shì)的理解，如江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮、商業(yè)市鎮(zhèn)的發(fā)展等。

-重點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)變革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。明確經(jīng)濟(jì)變革對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想文化等方面的影響，如資本主義萌芽的出現(xiàn)與市民階層的壯大。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與歷史現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)分析。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從歷史文獻(xiàn)中提取經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)背后的歷史現(xiàn)象，如分析明代銀兩貨幣流通對(duì)商業(yè)發(fā)展的影響。

-難點(diǎn)二：手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。理解手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，例如棉紡織業(yè)的興起如何改變了社會(huì)分工和商品經(jīng)濟(jì)。

-難點(diǎn)三：經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的互動(dòng)關(guān)系。探討不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策如何影響經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如海禁政策對(duì)對(duì)外貿(mào)易的影響。

-難點(diǎn)四：歷史比較思維的應(yīng)用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特征與其他歷史時(shí)期進(jìn)行比較，以深化對(duì)經(jīng)濟(jì)史的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解明至清中葉經(jīng)濟(jì)的基本特征和重要事件。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)變革的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、圖表等視覺(jué)材料，直觀展示經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和歷史場(chǎng)景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史文獻(xiàn)和研究成果，拓展學(xué)生視野。

3.實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，可以展示一些歷史文物或復(fù)制品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：

-教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布包含經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表和視頻的預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和分析不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“明代農(nóng)業(yè)發(fā)展中哪些因素促進(jìn)了糧食產(chǎn)量的提升？”和“手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步如何影響了商品流通？”

-教師監(jiān)控學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)特征的理解程度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析和舉例：

-導(dǎo)入新課時(shí)，教師播放一段關(guān)于明朝手工業(yè)繁榮的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師使用圖表展示手工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-課堂活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬明朝市鎮(zhèn)的貿(mào)易場(chǎng)景，加深對(duì)商業(yè)發(fā)展的理解。

-教師解答“海禁政策如何影響了中國(guó)與外國(guó)的貿(mào)易關(guān)系？”這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：

-作業(yè)布置包括撰寫(xiě)一篇關(guān)于明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策影響的短文。

-教師推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》，供學(xué)生課后閱讀。

-教師通過(guò)在線平臺(tái)反饋?zhàn)鳂I(yè)，針對(duì)學(xué)生的答案提供針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述明至清中葉我國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特征，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如糧食產(chǎn)量、手工業(yè)產(chǎn)量、商業(yè)規(guī)模等，并理解這些數(shù)據(jù)背后的歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠解釋經(jīng)濟(jì)變革對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想文化等方面的影響，如資本主義萌芽的出現(xiàn)與市民階層的壯大。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史比較思維，將明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特征與其他歷史時(shí)期進(jìn)行比較，深化對(duì)經(jīng)濟(jì)史的理解。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和歷史現(xiàn)象，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

-學(xué)生在面對(duì)經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的互動(dòng)關(guān)系時(shí)，能夠運(yùn)用辯證思維，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

3.學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

-通過(guò)多媒體課件和案例分析，學(xué)生對(duì)明至清中葉的經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。

4.價(jià)值觀與道德觀念

-學(xué)生在學(xué)習(xí)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的影響時(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在了解市民階層壯大和資本主義萌芽的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的多樣性和包容性。

-學(xué)生在反思?xì)v史事件時(shí)，樹(shù)立了正確的道德觀念，如誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉等。

5.合作與溝通能力

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效溝通，共同解決問(wèn)題。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等途徑，主動(dòng)尋找和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進(jìn)措施，提高了自我學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等形式展示了明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)景象，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到歷史的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)提高了學(xué)生的注意力，他們?cè)谟^看這些資料時(shí)，眼神中透露出對(duì)歷史的向往和好奇心。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際案例，比如通過(guò)講述明朝手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步如何影響了社會(huì)分工，讓學(xué)生們能夠更好地理解抽象的經(jīng)濟(jì)概念。這讓我意識(shí)到，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更容易接受和理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的分析還不夠熟練，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的圖表時(shí)，往往難以找到關(guān)鍵信息。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或者覺(jué)得難以理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的節(jié)奏。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面的能力還有待提高，課堂管理也需要更加細(xì)致。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措