2024年屆九年級化學(xué)下冊 第12單元 化學(xué)與生活 12.2 化學(xué)元素與人體健康說課稿 （新版）新人教版

2024年屆九年級化學(xué)下冊第12單元化學(xué)與生活12.2化學(xué)元素與人體健康說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“化學(xué)元素與人體健康”為主題，旨在讓學(xué)生了解人體所需元素及其作用，認(rèn)識化學(xué)與生活的密切關(guān)系。通過案例導(dǎo)入、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中常見現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的社會責(zé)任感。

3.提升學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)，提高科學(xué)探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解人體所需元素的種類及其生理功能。

2.分析化學(xué)元素缺乏或過剩對人體健康的影響。

難點(diǎn)：

1.將化學(xué)知識與人體健康問題相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

2.理解元素在人體中的平衡狀態(tài)及失衡時的癥狀。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.利用實(shí)驗(yàn)演示，直觀展示元素缺乏或過剩對人體的影響。

3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生共同探究元素平衡與人體健康的關(guān)系。

4.提供豐富的教學(xué)資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，模擬診斷元素缺乏或過剩的情景。

3.通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自驗(yàn)證元素對生物體的作用。

4.利用多媒體展示人體元素分布圖和健康數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

5.設(shè)置問題解決任務(wù)，鼓勵學(xué)生分組合作，探究元素失衡的解決方案。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示人體元素分布圖，提問學(xué)生：“你們知道人體內(nèi)有哪些元素？這些元素對人體健康有什么作用？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解人體必需元素、微量元素的種類及其生理功能。

2.舉例說明：通過具體例子，如鈣、鐵、鋅等元素，幫助學(xué)生理解元素對人體健康的影響。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析生活中常見的元素缺乏或過剩現(xiàn)象，如骨質(zhì)疏松、貧血等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固對元素與人體健康關(guān)系的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的疑問，及時給予解答和指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素與人體健康的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自身健康，合理攝入元素。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生查閱資料，了解自己體內(nèi)缺乏或過剩的元素，并制定相應(yīng)的飲食計(jì)劃。

2.鼓勵學(xué)生課后與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識，提高家庭健康意識。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示人體元素分布圖，提問學(xué)生：“你們知道人體內(nèi)有哪些元素？這些元素對人體健康有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹人體必需元素和微量元素的種類。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等知識。

-教師提問：“元素周期表中有哪些元素？它們的基本性質(zhì)是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)元素周期表的基本知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解人體必需元素、微量元素的種類及其生理功能。

-教師講解人體必需元素的種類，如鈣、磷、鉀、鈉等，并說明其在人體中的作用。

-教師講解微量元素的種類，如鐵、鋅、銅、硒等，并說明其在人體中的作用。

2.舉例說明：通過具體例子，如鈣、鐵、鋅等元素，幫助學(xué)生理解元素對人體健康的影響。

-教師舉例說明鈣對骨骼健康的重要性，鐵對血紅蛋白合成的作用，鋅對免疫系統(tǒng)的支持作用。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析生活中常見的元素缺乏或過剩現(xiàn)象，如骨質(zhì)疏松、貧血等。

-學(xué)生分組討論，分析生活中常見的元素缺乏或過?，F(xiàn)象，如骨質(zhì)疏松、貧血等。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固對元素與人體健康關(guān)系的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對元素與人體健康關(guān)系的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的疑問，及時給予解答和指導(dǎo)。

-教師針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素與人體健康的重要性。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素與人體健康的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自身健康，合理攝入元素。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自身健康，合理攝入元素。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生查閱資料，了解自己體內(nèi)缺乏或過剩的元素，并制定相應(yīng)的飲食計(jì)劃。

-學(xué)生查閱資料，了解自己體內(nèi)缺乏或過剩的元素，并制定相應(yīng)的飲食計(jì)劃。

2.鼓勵學(xué)生課后與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識，提高家庭健康意識。

-教師鼓勵學(xué)生課后與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識，提高家庭健康意識。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人體元素分布圖：提供不同元素在人體中的分布情況，幫助學(xué)生直觀了解元素在人體中的重要性。

2.化學(xué)元素與疾病關(guān)系表：列出常見化學(xué)元素與人類健康問題的關(guān)系，如鐵與貧血、鈣與骨質(zhì)疏松等。

3.健康飲食指南：介紹不同食物中富含的元素，以及如何通過飲食來補(bǔ)充人體所需的元素。

4.元素周期表互動版：提供互動式的元素周期表，讓學(xué)生通過游戲和互動了解元素的性質(zhì)和用途。

5.人體健康科普視頻：收集與化學(xué)元素和人體健康相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生通過視聽方式學(xué)習(xí)。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以制作個人元素?cái)z入記錄表，記錄每日飲食中的元素?cái)z入量，以便了解自己的元素平衡情況。

2.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康活動，如營養(yǎng)講座、健康知識競賽等，提高對化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于化學(xué)元素與人體健康研究的最新動態(tài)，如通過閱讀科學(xué)雜志、參加學(xué)術(shù)講座等方式。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種元素，深入研究其在人體中的作用、缺乏或過剩時的癥狀以及如何通過食物補(bǔ)充。

5.建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)元素的故事》、《營養(yǎng)與健康》等，以擴(kuò)展知識面。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們自主學(xué)習(xí)和探索。

7.組織學(xué)生參觀食品加工廠、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，實(shí)地了解食品中的元素來源和加工過程。

8.鼓勵學(xué)生參與家庭健康飲食規(guī)劃，與家人一起學(xué)習(xí)和實(shí)踐如何通過合理飲食來維護(hù)健康。

9.設(shè)計(jì)一個小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某些元素對生物體的影響。

10.學(xué)生可以嘗試制作個人健康報告，分析自己在日常生活中可能存在的元素?cái)z入不足或過剩的問題，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人體必需元素

-微量元素

-元素與健康

-元素缺乏與過剩癥狀

-元素平衡與飲食

②重點(diǎn)詞句：

①“人體必需元素”指的是人體需要但量相對較少的元素。

②“微量元素”是指人體需要量很少但對生命活動具有重要作用的元素。

③“元素缺乏與過剩癥狀”是指由于元素?cái)z入不足或過多引起的身體不適。

④“元素平衡”是指人體內(nèi)各種元素的攝入和排出達(dá)到動態(tài)平衡的狀態(tài)。

⑤“飲食”是維持人體元素平衡的重要途徑。

③板書結(jié)構(gòu)：

I.人體