第19課 北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第19課北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第19課北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，使學生能夠理解北洋軍閥時期的歷史背景和時代特征。

2.增強學生的史料實證能力，通過分析歷史資料，培養(yǎng)學生對歷史事件的獨立思考和判斷能力。

3.提升學生的歷史解釋能力，引導學生運用所學知識解釋北洋軍閥時期政治、經(jīng)濟與文化現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生認識到國家統(tǒng)一、民族復興的重要性，激發(fā)學生的愛國熱情。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入高一階段之前，學生已經(jīng)學習了近代中國的歷史，對辛亥革命、中華民國成立等歷史事件有所了解。然而，對于北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化特點，學生的知識儲備相對較少，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生正處于青春期，對歷史事件的興趣參差不齊。部分學生對政治、經(jīng)濟現(xiàn)象較為敏感，能夠主動探究歷史背景下的社會變遷；而部分學生可能對抽象的歷史概念和理論較為抵觸。學生的能力水平不一，但普遍具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化現(xiàn)象可能感到陌生，難以理解其復雜性和多樣性。其次，學生可能對歷史事件之間的聯(lián)系和影響理解不夠深入，導致對歷史現(xiàn)象的把握不夠準確。此外，部分學生可能因為缺乏歷史背景知識，難以將所學內容與實際生活相聯(lián)系，從而影響學習效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過生動有趣的教學方法，結合歷史資料和現(xiàn)實案例，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，以便在課堂上跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動和交流；同時，確保教室環(huán)境整潔，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示北洋軍閥時期的圖片，如袁世凱、段祺瑞等人物肖像，以及當時的政治、經(jīng)濟、文化場景，激發(fā)學生對這一歷史時期的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧辛亥革命后中華民國成立的歷史背景，引導學生思考北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化特點。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化特點，包括政治體制的演變、經(jīng)濟結構的調整以及文化思潮的變遷。

2.舉例說明：通過具體例子，如袁世凱復辟帝制、軍閥割據(jù)、五四運動等，幫助學生理解北洋軍閥時期的歷史現(xiàn)象。

3.互動探究：組織學生分組討論，探討北洋軍閥時期政治、經(jīng)濟與文化現(xiàn)象的原因和影響，鼓勵學生提出自己的觀點。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：在學生練習過程中，教師巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調北洋軍閥時期政治、經(jīng)濟與文化特點的重要性。

2.引導學生思考北洋軍閥時期的歷史經(jīng)驗教訓，以及對當代社會的啟示。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生閱讀教材相關內容，并完成課后思考題。

2.要求學生準備下一節(jié)課的預習內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，如圖片、視頻、故事等，提高學生的學習積極性。

2.注重培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生通過分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.注重學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點。

4.注重教學評價，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會經(jīng)濟變遷》

-作者：張海鵬

-內容摘要：本書詳細介紹了北洋軍閥統(tǒng)治時期社會經(jīng)濟的變化，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和金融等方面的變革。

2.《五四運動與中國近代文化》

-作者：胡適

-內容摘要：胡適在本書中探討了五四運動對中國近代文化的影響，分析了新文化運動與傳統(tǒng)文化的關系。

3.《北洋軍閥時期的政治制度研究》

-作者：王奇

-內容摘要：本書從政治制度的角度，分析了北洋軍閥時期的政治體制，包括中央與地方的關系、政黨制度等。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化現(xiàn)象。

2.鼓勵學生查閱相關歷史資料，如歷史檔案、報紙雜志等，以獲取更全面的歷史信息。

3.學生可以嘗試撰寫小論文，探討北洋軍閥時期某一特定歷史事件或現(xiàn)象的影響和意義。

4.組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進知識的交流和碰撞。

5.鼓勵學生關注北洋軍閥時期的歷史人物，如孫中山、袁世凱、段祺瑞等，研究他們的生平事跡和思想觀念。

6.學生可以結合所學知識，分析北洋軍閥時期的社會問題，如軍閥割據(jù)、民不聊生等，探討解決這些問題的歷史經(jīng)驗和啟示。

7.鼓勵學生將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，思考北洋軍閥時期的歷史事件對當代社會的啟示，如國家統(tǒng)一、民族復興等議題。七、板書設計①北洋軍閥時期的政治

-政治體制：總統(tǒng)制、內閣制、軍閥割據(jù)

-政治事件：袁世凱復辟帝制、五四運動、護法運動

-政治人物：袁世凱、段祺瑞、孫中山

②北洋軍閥時期的經(jīng)濟

-經(jīng)濟結構：農(nóng)業(yè)為主，工商業(yè)發(fā)展緩慢

-經(jīng)濟現(xiàn)象：軍閥混戰(zhàn)導致經(jīng)濟凋敝、民族工商業(yè)興起

-經(jīng)濟政策：封建經(jīng)濟政策、保護主義政策

③北洋軍閥時期的文化

-文化思潮：新文化運動、民主與科學

-文化現(xiàn)象：白話文運動、文學革命、美術革命

-文化人物：胡適、魯迅、陳獨秀八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)北洋軍閥時期的歷史場景，讓學生更加直觀地感受歷史。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的歷史思維能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上較為被動，缺乏主動提問和參與討論的積極性。

2.教學內容深度不夠：在講解北洋軍閥時期的歷史時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對歷史現(xiàn)象的深入理解和分析。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.深化教學內容：在講解北洋軍閥時期的歷史時，我將更加注重引導學生分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，提高他們的歷史思維能力。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習