《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《師說》說課稿，涉及2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的《師說》一文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的古文閱讀、文言文翻譯等知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)和文言文翻譯能力，有助于更好地理解《師說》一文的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入解讀《師說》一文，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化和教師職業(yè)的理解與尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①《師說》一文的文言文翻譯能力提升，包括對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用，以及對(duì)特殊句式的識(shí)別和翻譯。

②文章主旨的把握，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)師道的論述，以及其背后的教育思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)“師”的定義和“師道”的闡述，挖掘文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

②分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，幫助學(xué)生掌握古代議論文的寫作特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，探討《師說》在當(dāng)代教育中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《師說》的文言文特點(diǎn)和作者的教育思想。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同探討文章的主旨和現(xiàn)實(shí)意義。

3.案例分析法：選取與《師說》相關(guān)的教育案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《師說》的原文、作者背景和時(shí)代背景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.古文朗讀練習(xí)：通過朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的文言文語感和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過需要指導(dǎo)的時(shí)候？你們認(rèn)為什么樣的‘師’最重要？”

展示一些古代教育的圖片或視頻片段，如古代私塾的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受古代教育的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《師說》的作者韓愈及其時(shí)代背景，引出《師說》的重要性和學(xué)習(xí)的意義。

2.《師說》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本概念、作者觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《師說》的定義，闡述其作為古代教育論說的核心地位。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引言、論述、結(jié)論等，并分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

分析《師說》中的經(jīng)典語句，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，探討其含義和影響。

引用歷史人物如孔子、孟子的事跡，展示“師”的典范形象，以及他們對(duì)學(xué)生的影響。

小組討論：分組討論《師說》對(duì)現(xiàn)代教育理念的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“師道”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《師說》相關(guān)的主題，如“現(xiàn)代教師的角色”或“學(xué)生與師長(zhǎng)的互動(dòng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、作者觀點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說》對(duì)現(xiàn)代教育理念的啟示，以及其在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》的現(xiàn)代意義和應(yīng)用的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.思維能力發(fā)展

學(xué)生在分析《師說》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。通過對(duì)文章主旨的把握，學(xué)生能夠理解作者的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)提高

4.寫作能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，學(xué)習(xí)了議論文的寫作方法，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。這有助于學(xué)生在寫作時(shí)，能夠更好地組織材料，提出觀點(diǎn)，并加以論證。

5.合作能力提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

6.現(xiàn)實(shí)意義理解

學(xué)生能夠?qū)ⅰ稁熣f》中的教育理念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到教育在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。這有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，感受到了作者對(duì)教育的熱愛和對(duì)師道的尊重。這有助于學(xué)生樹立敬業(yè)精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.《師說》核心觀點(diǎn)

①師道之定義

②師道之重要

③師道之傳承

2.韓愈生平簡(jiǎn)介

①生平背景

②主要成就

③教育思想

3.文章結(jié)構(gòu)分析

①引言

②論述

①師道之重要

②師道之傳承

③結(jié)論

4.文言文關(guān)鍵詞匯

①師者，所以傳道受業(yè)解惑也

②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻

③術(shù)業(yè)專攻，非一日之功

5.文章寫作手法

①引用經(jīng)典

②比喻論證

③因果關(guān)系

6.教育理念啟示

①教師職責(zé)

②學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

③教育方法與手段反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.深入挖掘文化內(nèi)涵：在教學(xué)中，我嘗試將《師說》與我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)，感受古代文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和翻譯能力有限，導(dǎo)致在閱讀《師說》時(shí)存在困難。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我過多地依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍較為沉悶。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如實(shí)詞、虛詞、特殊句式等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高課堂氛圍，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)生自