25《憶讀書》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《憶讀書》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以《憶讀書》為載體，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受讀書的樂趣。通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。同時，結合五年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文學作品的興趣和能力，提升對文字的理解和感受力。通過分析《憶讀書》中的語言表達和情感態(tài)度，發(fā)展學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。同時，引導學生通過個人閱讀經(jīng)歷，形成自己的閱讀感悟，提高文化自信和傳承意識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《憶讀書》中作者對讀書的感悟和情感；2.感受文章中語言表達的藝術性。

難點：1.把握作者情感變化的脈絡；2.學習并運用作者的表達技巧。

解決辦法：1.通過分段朗讀，引導學生逐步深入理解文章內(nèi)容；2.設計問題引導，幫助學生梳理情感變化；3.組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀體驗，共同探討作者的表達手法；4.結合寫作練習，指導學生模仿作者的表達方式，提升語言表達能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解《憶讀書》的背景和作者生平，幫助學生更好地理解文章。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學生直觀感受文章中的情感和場景，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，圖文并茂，激發(fā)學生興趣。

2.音頻播放：播放與課文相關的背景音樂或朗讀音頻，營造氛圍，提升學生的情感體驗。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程設計

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《憶讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀嗎？你們最擅長讀什么樣的書？”

展示一些關于閱讀的圖片或視頻片段，如學生閱讀的場景、書籍封面等，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹《憶讀書》的作者冰心及其作品，為接下來的學習打下基礎。

2.《憶讀書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《憶讀書》的基本概念、內(nèi)容和寫作風格。

過程：

講解《憶讀書》的寫作背景和主題，介紹作者冰心對讀書的理解和感悟。

詳細介紹文章的結構，如開頭、中間段落和結尾，幫助學生把握文章的脈絡。

3.《憶讀書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《憶讀書》中的情感表達和作者的思想。

過程：

選擇文章中的幾個典型案例，如“讀書是一種快樂”，“讀書可以增長知識”等，進行深入分析。

引導學生思考這些案例中作者的情感變化和思想內(nèi)涵。

組織學生進行小組討論，探討如何從自己的閱讀經(jīng)歷中找到共鳴，以及如何將閱讀融入到日常生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀相關的主題進行討論，如“我的閱讀經(jīng)歷”，“如何選擇合適的書籍”等。

每組討論結束后，指定一名代表向全班匯報討論成果。

教師對匯報進行點評，并引導學生提出改進閱讀方法的建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、個人感悟和小組意見。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《憶讀書》的背景、文章內(nèi)容和閱讀的意義。

強調(diào)閱讀對個人成長和社會發(fā)展的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于閱讀的日記或短文，分享自己的閱讀心得和感受。

7.課堂拓展（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對閱讀的持續(xù)興趣，擴大閱讀視野。

過程：

推薦幾本適合五年級學生閱讀的經(jīng)典文學作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話》等。

鼓勵學生課后閱讀這些書籍，并與同學交流閱讀心得。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《憶讀書》作為一篇優(yōu)秀的散文，其內(nèi)容豐富，情感真摯，適合學生進一步拓展閱讀。以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）《冰心散文選》：收錄了冰心先生的多篇散文作品，包括《寄小讀者》、《繁星·春水》等，讓學生深入了解冰心的文學風格和思想內(nèi)涵。

（2）《讀書的故事》：這本書以故事的形式講述了許多關于讀書的名人趣事，既有趣味性，又能激發(fā)學生對讀書的興趣。

（3）《閱讀的力量》：這本書從心理學、教育學等角度分析閱讀對個人成長的影響，幫助學生認識到閱讀的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)深入學習，以下是一些建議的課后學習任務：

（1）閱讀拓展材料：讓學生閱讀《冰心散文選》、《讀書的故事》和《閱讀的力量》等書籍，了解更多關于讀書的知識和觀點。

（2）撰寫讀書筆記：要求學生挑選一篇自己喜歡的文章，撰寫一篇讀書筆記，總結文章的主要內(nèi)容、自己的閱讀感受和啟示。

（3）制作讀書卡片：鼓勵學生制作讀書卡片，記錄自己閱讀過程中的心得體會、喜歡的語句和名言警句等。

（4）舉辦讀書分享會：組織學生進行讀書分享會，分享自己的閱讀心得和體會，促進同學之間的交流與學習。

（5）開展讀書推薦活動：讓學生推薦一本自己喜歡的書籍，并說明推薦理由，激發(fā)其他同學對書籍的興趣。

（6）設計閱讀計劃：引導學生制定一個適合自己的閱讀計劃，包括閱讀目標、閱讀方法和時間安排等，培養(yǎng)學生的自律意識。七、板書設計

①本文重點知識點：

-冰心簡介

-《憶讀書》主題

-讀書的意義

②重點詞句：

①“讀書好，多讀書，讀好書。”

②“讀書是我生活中最快樂的事情。”

③“書籍是朋友，是良師，是益友。”

③板書結構：

-標題：《憶讀書》

-作者：冰心

-主題：讀書的意義與樂趣

-關鍵詞：讀書好、多讀書、讀好書

-讀書的快樂

-讀書的益處

-讀書的方法八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。例如，在講解《憶讀書》時，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的閱讀體驗，這樣的互動教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.跨學科教學：結合《憶讀書》的內(nèi)容，我引入了心理學、教育學等相關知識，讓學生從多個角度去理解讀書的意義，這種跨學科的教學方式有助于拓寬學生的知識面。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《憶讀書》時，我可能過于注重表面的文字理解，而忽略了深入挖掘文章的深層含義和作者的情感表達。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而部分學生則顯得比較被動，這可能是因為學生的個性差異和學習習慣不同。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，通過分析文章的語言、結構、修辭手法等，幫助學生更好地把握文章的主題和情感。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方式，如角色扮演、辯論賽等，同時，關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用