Unit 2 Weather Story Time（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit2WeatherStoryTime（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以“Unit2WeatherStoryTime”為主題，結合人教新起點版英語二年級下冊的教材，通過情境創(chuàng)設、游戲互動和角色扮演等多種教學手段，幫助學生掌握關于天氣的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過故事講述，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過日常對話和故事講述，讓學生在真實情境中運用英語。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生了解不同天氣下的文化習俗和表達方式。

3.增強學生的思維品質，通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞和模仿，提高學生對英語語言美的感知能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備基本的聽、說、讀、寫能力。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了關于顏色、數(shù)字、家庭成員等基礎詞匯，對英語學習有一定的興趣和基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和互動來學習，同時也愿意參與角色扮演和小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些英語音素的掌握不夠熟練。此外，學生在理解長句和復雜故事情節(jié)時可能會遇到挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點，學生的注意力容易分散，因此在維持課堂紀律和集中注意力方面也可能存在一定的困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：人教新起點版英語二年級下冊教材配套電子資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡英語學習平臺、在線英語故事資源、相關天氣主題的英文視頻。

-教學手段：實物教具（如天氣相關的圖片、卡片）、情境圖、角色扮演道具。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“天氣”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“天氣”主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣的圖片或視頻，引出“Unit2WeatherStoryTime”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于天氣的詞匯和句型，如“sunny”、“rainy”、“cloudy”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的天氣，并練習使用新學的詞匯描述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗使用英語描述天氣的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣相關的詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

-提供拓展資源：提供與天氣相關的英文繪本、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生通過參與各種活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯掌握方面

學生在學習本節(jié)課后，能夠熟練掌握以下與天氣相關的詞匯：sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、hot、cold、warm、cool等。這些詞匯的掌握，不僅有助于學生描述不同天氣狀況，還能在日常生活中進行簡單的交流。

2.句型運用方面

學生在學習本節(jié)課后，能夠運用以下句型進行交流：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad.Ilikesunnyweather.What'syourfavoriteweather?Myfavoriteweatherissunny.這些句型的運用，有助于學生進行簡單的英語對話。

3.語法知識方面

學生在學習本節(jié)課后，能夠了解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述天氣情況時的運用。通過學習，學生掌握了描述天氣狀況的語法結構，為今后學習更復雜的時態(tài)奠定了基礎。

4.聽力理解方面

學生在學習本節(jié)課后，能夠聽懂老師講述的關于天氣的故事，并能根據(jù)故事內容回答問題。這有助于提高學生的聽力理解能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。

5.語音語調方面

學生在學習本節(jié)課后，發(fā)音更加準確，語調更加自然。通過跟讀、模仿等練習，學生的口語表達能力得到了顯著提高。

6.文化意識方面

學生在學習本節(jié)課后，了解到了不同國家和地區(qū)的天氣狀況差異，以及人們對待天氣的不同態(tài)度。這有助于拓寬學生的文化視野，提高他們的文化意識。

7.自主學習能力方面

學生在學習本節(jié)課后，能夠主動查找與天氣相關的資料，進行自主學習。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的學習奠定基礎。

8.團隊合作能力方面

學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下基礎。

9.情感態(tài)度方面

學生在學習本節(jié)課后，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心得到了提升。他們更加積極地參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。

10.創(chuàng)新思維方面

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過觀察、思考、討論等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的觀點，為解決問題提供了更多可能性。七、板書設計

①天氣詞匯展示

-Sunny

-Rainy

-Cloudy

-Windy

-Snowy

-Hot

-Cold

-Warm

-Cool

②天氣相關句型

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad.

-Ilikesunnyweather.

-What'syourfavoriteweather?

-Myfavoriteweatherissunny.

③一般現(xiàn)在時態(tài)的應用

-主語+動詞（原形）+其他

-例：He/She/Itissunny./Weareinschool./Theyareathome.

④板書布局

-使用清晰的標題“Unit2WeatherStoryTime”

-將天氣詞匯按照類別分組展示，如“形容詞”和“動詞”

-在右側留出空間，用于展示句型示例和一般現(xiàn)在時態(tài)的應用

-使用不同顏色或字體突出重點詞匯和句型

-在板書的底部提供一些天氣相關的圖片或符號，以增加視覺效果八、教學反思

教學反思

今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我嘗試通過故事、圖片和視頻等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于與天氣相關的主題特別感興趣，他們在講述自己最喜歡的天氣時，表現(xiàn)得非常興奮和積極。這讓我意識到，選擇貼近學生生活、能夠引起他們共鳴的教學內容是非常關鍵的。

在詞匯教學方面，我特別注重了詞匯的實用性和趣味性。我使用了實物、圖片和動作來輔助教學，比如，在教“sunny”這個詞時，我讓學生看看窗外的天空，如果陽光明媚，就舉起手來。這樣的教學方式不僅讓學生記憶深刻，還提高了他們的參與度。

接著，我在句型練習環(huán)節(jié)，設計了一些互動游戲，比如“SimonSays”游戲，讓學生在游戲中練習描述天氣的句型。這種方法不僅讓學生在游戲中學會了句型，還鍛煉了他們的反應能力和團隊協(xié)作能力。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于英語發(fā)音的掌握還不夠熟練，我在課堂上多次強調了發(fā)音的重要性，并且給出了具體的指導。但顯然，這需要更多的時間和練習。

此外，我還注意到，在小組活動中，部分學生比較內向，不太愿意主動發(fā)言。我意識到，可能