小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)

秀教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇一」

一、活動(dòng)背景：

一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢?？墒牵麄冏采狭?/p>

“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來(lái)源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民

間故事。著名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)

面，將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國(guó)原創(chuàng)繪

本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即

將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn)，對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越濃厚的興趣，

對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融

合了許多中國(guó)元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的圖

畫(huà)書(shū)會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2.繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（-）引出話(huà)題，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？

為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問(wèn)，揣測(cè)故事情節(jié)，在

懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

（-）集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

l.ffi:這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì)想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里

想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)?！?/p>

（評(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理清角色

關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶

奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。"老奶奶怕什么？那“漏”是什

么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我

還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還

歷害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺

和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。

（評(píng)析；老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加

投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有

效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

7.師：“啜！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏

來(lái)了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊一一哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了

驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，哮噬！一頭撞到了大樹(shù)上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”

是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)

了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

（評(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一

幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且

在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫(huà)書(shū)。

1.師：請(qǐng)小朋友用根快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書(shū)里最有意思

的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼汜住。

2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，，爾覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

（評(píng)析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松

和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

（四）理解故事內(nèi)涵。

1.師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏乂漏了?！边@個(gè)故事的名字就叫做

《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具。現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)

字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里

面，就說(shuō)明怎么樣？

4.師：咱們中國(guó)的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要

上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱(chēng)，前后呼應(yīng)，詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)

寫(xiě)“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

5.師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？

從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

6.小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故

事。

（評(píng)析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他

們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國(guó)民間故事是值得回味

的。）

五、活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱南?/p>

法、猜測(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上，通過(guò)畫(huà)面的仔細(xì)觀察來(lái)判

斷、推測(cè)、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一

個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于

幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是十分適合的。

教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn)，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)

上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼

兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處

發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有

效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用，多渠道幫助幼

兒深入理解故事。

“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了i連串

的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子

的眼中能看出孩子的門(mén)道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在

吧。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇二」

一、課文特點(diǎn)

:這是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)

家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座

海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者

熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。

3、學(xué)本課生字新詞。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

仿照一段寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)引入:

1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我

們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞地

處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：17海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫(xiě)的是什么地方？

（二）理清文章思路：

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪兒個(gè)自然是海濱的，哪兒自然

段是寫(xiě)小城的？

2、討論分析；（A（1-3）海濱的景色。B（4-6）小城的景色。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“（）”標(biāo)出來(lái)。（板

書(shū)：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

3、學(xué)生找句子-----抓詞語(yǔ)-----談體會(huì)（板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色美麗。

4、自由練讀-----互讀------指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷

人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊(duì)）

6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思、，并思考：為什么會(huì)這樣？

（1）這里的孩子見(jiàn)得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

7、二人互讀-----指名讀------男女分讀（要讀出海灘下的寧?kù)o與喧鬧）

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1一3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自

學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題:

（1）課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用

“（）”標(biāo)出。

（2）抓句子體會(huì)：它們美麗在哪里？

3、討論板書(shū)：庭院樹(shù)多花園樹(shù)茂街道干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之

情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6、自由練讀-----齊讀

7、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）

撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(zhǎng)得（）O

可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。

（五）總結(jié)：

1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

2、結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

（1-3）沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊(duì)喧鬧特美

小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)

（4—6）花園樹(shù)茂

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇三」

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整

潔，從而感受大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有

感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作

者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行

描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教具：

實(shí)物投影，多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？好，請(qǐng)大家一邊

欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容.

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（板書(shū)：大海、沙灘）

4、你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（板書(shū)：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這

節(jié)課，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

1、自由讀四一七段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下

了什么印象？

2、學(xué)生讀后交流。（師板書(shū)：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）

自由讀這一-段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么？

實(shí)物投影出示句子：

“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

①熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。

?片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美

你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)開(kāi)這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)一一（很多）板書(shū)：樹(shù)多：有這些樹(shù)

都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、總結(jié)學(xué)法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

下面請(qǐng)大家?guī)е圆?問(wèn)題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己

的意見(jiàn)。

投影出示思考題:

⑴每一段各是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？用“一一”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用””劃出，并圈出哪些詞用得好，為什

么？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些

問(wèn)題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太

陽(yáng)，擋風(fēng)雨。”

一棵棵：樹(shù)多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛（板書(shū)：榕樹(shù)大，樹(shù)葉密）

指導(dǎo)朗讀。

出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不

透風(fēng)。看著這綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？（我

真想去小城的公園坐一會(huì)兒）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇四」

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案

教材分析

這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形

象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。

在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)

的念頭。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓

住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠

鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的

機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛

的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。

作者的觀察和描述的順序：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背

部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)

進(jìn)行描述的。

教法建議

(1)課前準(zhǔn)備C準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課

件。學(xué)生搜集翠鳥(niǎo)及鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的資料。

(2)借助投影，直觀地了解記憶翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

(3)借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(4)設(shè)計(jì)“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)，理清翠鳥(niǎo)的外形與高超的捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)

系。

(5)在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚(yú)”這二部分內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)牛

的概括能力。

(6)通過(guò)設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從

而達(dá)到豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。

詞語(yǔ)解釋

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

鮮艷：鮮明美麗?！咐?王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。

靈活：敏捷，不呆板。

銳利：尖銳而鋒利。本課指翠鳥(niǎo)感覺(jué)敏銳。

蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。

陡峭：(山勢(shì)等)坡度很大，直上直下的。

清脆：清楚悅耳。

近義詞與反義詞:

近義詞：銳利一一尖銳失望一一灰心靈活一一靈敏

愿望心愿陡峭陡立清脆響亮

反義詞：失望一一希望喜歡一一厭惡陡峭一一平坦

背景知識(shí)

普通翠鳥(niǎo)全長(zhǎng)15厘米左右，體重21—30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚(yú)

塘。食物為魚(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間站立于近水處

的樹(shù)枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚(yú)捕獲，飛到

樹(shù)上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥(niǎo)。因獨(dú)

特的捕食方式，俗稱(chēng)“打魚(yú)郎”。

句段賞析

1.它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

析“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f(shuō)明它看得非常專(zhuān)心。這句話(huà)

寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)機(jī)警地等待著小魚(yú)c

2.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

析“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)

行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)迅速、敏捷的特點(diǎn)。

課后題解

2.(1)第二個(gè)句子寫(xiě)得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把

翠鳥(niǎo)飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，也就表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)靈活、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

(2)第二個(gè)句子寫(xiě)得好。第二個(gè)句子用“蹬開(kāi)”寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小魚(yú)后反應(yīng)

迅速，動(dòng)作干脆，而“離開(kāi)”就沒(méi)有這個(gè)意思?！跋窦粯印边@種打比方的說(shuō)法很

形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1.它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f(shuō)明它看得非常專(zhuān)心。這句話(huà)寫(xiě)

出了翠鳥(niǎo)機(jī)警地等待著小魚(yú)的情景。

2.翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

“蹬開(kāi)”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。這

幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色

的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話(huà)就翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭

巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方，流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

4.翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了c

這句話(huà)表明了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕

地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)

了。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“外形”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順序分為三段。

第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)C

第二段（第2、3自然段）：概括介紹了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥(niǎo)的住處和作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1.運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫(xiě)更加傳神。

2.在敘述中處處流露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)發(fā)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。

二、學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問(wèn)題。

（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交

流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講的什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話(huà)知道了什么？（板書(shū)：小爪：鮮紅）然后

齊讀第一句話(huà)。

②理解2—5句。

A指讀。

B啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課

文是怎樣具體寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思.（板書(shū)：羽毛：鮮

艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

C投影出示文字及愛(ài)鳥(niǎo)外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文

字。

D教師提示：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別

把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？（板書(shū)：眼睛：透亮靈活嘴：

又尖又長(zhǎng)）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書(shū)：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書(shū)：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)翠鳥(niǎo)外形的看法。（板書(shū)：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的

順序進(jìn)行觀察的。）

（4）指導(dǎo)背誦。

3.布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2.指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

1.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）

2.小組交流。

3.師生議答。

（1）投影出示：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

①學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的'語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話(huà)，并找出相關(guān)的

動(dòng)詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行的低，動(dòng)

作輕盈。

B讓學(xué)生聯(lián)系上下又理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一臣眼”的意思，通過(guò)“疾

飛”“輕輕地停”這組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

（板書(shū)：疾飛）

③放有翠鳥(niǎo)叫聲與輕音樂(lè)的錄音，投影出示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)圖。學(xué)生配

樂(lè)朗讀第二自然段。

（2）投影出示：作者乂是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕

魚(yú)后”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

②理解1、2句（捕魚(yú)前）。

A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。

B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫(xiě)小魚(yú)

機(jī)靈，意在突出翠鳥(niǎo)更機(jī)靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚(yú)時(shí)）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：蹬飛叼貼）

C引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的

理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連?貫，迅速敏捷。

I）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)【寸的情景。

E齊讀這句話(huà)。

④理解第4句話(huà)（捕魚(yú)后）。

A指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書(shū)：

葦稈搖晃水波蕩漾）

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都

不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)早已叼著小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

就在這眨眼之間，就更對(duì)托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。）（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

（3）投影出示：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠

鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）

4.有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1.自由讀第四、五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

（①我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和

我們做朋友。③我們聽(tīng)了感到慚愧。）

2.教師小結(jié)

是啊！鳥(niǎo)只有在大芻然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為

大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)才對(duì)。

3.我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

五、識(shí)記字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

2.抄寫(xiě)生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布在作業(yè)

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1.大自然中除了文中所描繪的翠鳥(niǎo)外，還有許許多多種鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們交流收

集的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矚g的鳥(niǎo)”為題在課上交

流，下面資料供參考。

青海湖有一座鳥(niǎo)島，它位于湖的西北部。長(zhǎng)近500米，寬約150米，近0.8平

方公里。每年五、六月份，來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚(yú)

鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鴻鶴等10多種候鳥(niǎo)，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)只。

它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥(niǎo)島，各式各

樣的鳥(niǎo)巢密密麻麻，五光十色的鳥(niǎo)蛋滿(mǎn)地皆是，令人眼花繚亂。群鳥(niǎo)翩翩飛翔，遮

天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇?，F(xiàn)在鳥(niǎo)島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

2.如果家里有養(yǎng)鳥(niǎo)的同學(xué)，請(qǐng)你留心觀察它的吃食、活動(dòng)、睡覺(jué)等生活習(xí)

性，以及在飼養(yǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)一一記敘下來(lái)。附《爺爺?shù)镍B(niǎo)》《我

和麻雀的故事》

3.在充分讀書(shū)，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚(yú)”這部分制作

幾張動(dòng)畫(huà)片。

自制動(dòng)回片：

4.創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，圖片，保護(hù)鳥(niǎo)的倡議，自作畫(huà)

等。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。

3、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象通過(guò)看圖來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、通過(guò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖猜字，感知搭船的鳥(niǎo)

1、課前熱身。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種鳥(niǎo)？

2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。

3、引入新課。板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生齊讀課題。

4、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

5、介紹作者。出示作者簡(jiǎn)介。

6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著

蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂

亮。

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，

紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

7、教學(xué)生字。（1）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。（2）

漂：示字的上橫短，下橫長(zhǎng)。（3）嘴：口字旁不過(guò)橫中線(xiàn)。（4）翠：上下結(jié)構(gòu)，

羽字無(wú)勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線(xiàn)上，第二橫是關(guān)鍵筆畫(huà)，最后

一豎不穿心。

8、描紅生字。

9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。

10、認(rèn)識(shí)翠島，理解“翠”字。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節(jié)通過(guò)生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)

生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識(shí)字、句中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離

句、句不齒篇。對(duì)重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

二、拓展文本，識(shí)搭船鳥(niǎo)外形

1、指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。

2、積累感受象聲詞一一“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。

3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的？寫(xiě)了這

只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)部分？這三個(gè)部分都有哪些顏色？

4、對(duì)比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥(niǎo)是真正的翠鳥(niǎo)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生

用課文中的話(huà)來(lái)回答）

5、出示另外兩篇描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，對(duì)比感受描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥(niǎo)，展開(kāi)翠

綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個(gè)獵物。

（1）指名讀，說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼

睛）

（2）小結(jié)：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓

住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，看來(lái)作者還關(guān)注了翠鳥(niǎo)的眼睛。

出示：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷.頭卜的羽毛像繡滿(mǎn)了翠綠色花紋的頭巾°背卜的

羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著

一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

（1）指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)？

（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻

句）

（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。

（3）對(duì)比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物的？（描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)

確、抓住特點(diǎn)）

6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫(xiě)動(dòng)物的簡(jiǎn)練精妙。

設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來(lái)讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)

過(guò)的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過(guò)看

圖、讀文、讀詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)一篇帶多篇

的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生

的閱讀能力和習(xí)作能力。

三、讀中入境，突出搭船鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)、感受了翠鳥(niǎo)的美，腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題，

對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會(huì)ABB式的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到疊詞

的使用可以使文章更生動(dòng)。

2、指名讀第四自然段，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？

4、找到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)詞，圈出來(lái)，全班學(xué)生讀一讀。

5、小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

四、回顧體會(huì)，總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì)了作者描

寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物并不難，只要我們

抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，描寫(xiě)有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

1、和學(xué)生談話(huà)，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書(shū)課題：

海濱小城

2、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)

了小城？（1一一3寫(xiě)了海濱；4一一6寫(xiě)了小城）

3、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔）

4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到

海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

（1）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（2）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書(shū)：大

海浩瀚天蔚藍(lán)

（3）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。

板書(shū)：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧

6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、

海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住

了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）

7、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。（）的大海（）的天

空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽(yáng)（）的魚(yú)（）的蝦和蟹

（）的海螺

8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

9、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）學(xué)生

匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

10、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩

的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這

一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木

11、想象填充句子：每逢休息的H子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么

人？他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）文字投影：每逢休息

的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（），有的（），還有的（）教師小結(jié)：

這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示

圖片，感受小城人情的美）

12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇七」

教學(xué)目標(biāo):

1.看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.能了解童話(huà)故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的

想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1.教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。)

隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。

2.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故

事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班

講。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

3.小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)

世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。)

二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童

話(huà)。

2.教師講解：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物

體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好

人非常好。

［出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：(1)大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動(dòng)的語(yǔ)言］

三、自主審題，明確內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。

2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。

1.出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作：

(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)

展、結(jié)果怎樣。

(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也

可以蘊(yùn)含在故事里面。

4.選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下

他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。

(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。

二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

1.把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)

行修改。

3.學(xué)生修改作文。

三、學(xué)生把修改好的作文譽(yù)寫(xiě)在作文本上。

教學(xué)反思：

要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作

童話(huà)故事的,樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事

即可。

第三單元習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作主要是寫(xiě)童話(huà)。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出以事

實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話(huà)。

2.選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁矗麄冎g發(fā)生了什么故事。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4.表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)?間、事情的起因。接著描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)

程，最后寫(xiě)治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。

下水文：

啄木鳥(niǎo)治病

一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥(niǎo)的診室，慌慌張張地說(shuō)：

“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開(kāi)始，它好像快干枯了。眼

看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>

來(lái)到小猴家，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看著那棵桃樹(shù)，從容鎮(zhèn)定地繞著樹(shù)枝飛了一圈。啄木

鳥(niǎo)一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹(shù)啊，如果不是缺水，就是樹(shù)蟲(chóng)惹的禍?！惫?/p>

然，他看見(jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹(shù)

干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇?shù)干上，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹(shù)洞里，把一只黑色的毛毛蟲(chóng)

叼了出來(lái)，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你

吃個(gè)夠。”猴爸爸很感激啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，說(shuō)他是森林好醫(yī)生。

兩個(gè)星期后，桃樹(shù)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上玩耍，猴

爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。

開(kāi)頭扣題，交代了事情的起因。

用“風(fēng)風(fēng)火火”寫(xiě)出小猴爸爸的緊張的心情。

動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)工作認(rèn)真。

首尾呼應(yīng)。

童話(huà)世界多么神奇??！我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇八」

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而

不斷感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色

石榴形狀特點(diǎn)（可愛(ài)）

味道

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、

議議、練練從而不斷積素、感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。

五、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

石榴

抽枝長(zhǎng)葉結(jié)果成熟

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？

（教師指大屏幕）看什么工國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴工國(guó)。電腦出示課題）石榴工

國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國(guó)你們想知

道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的

問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是??！同學(xué)門(mén)在

課文中能得到你們想要的答案。

（電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你

怎么認(rèn)識(shí)的？

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（教師隨

時(shí)做好退居二線(xiàn)的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）

相機(jī)出示生字:

2、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

出示二會(huì)字詞

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交

談中、在出門(mén)逛街時(shí)，在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多

生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，

想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀兒

遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎

么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以

說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)空難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

例如:

走近看，仿佛是一個(gè)