三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-4.1 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除） ︳西師大版

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案4.1兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）︳西師大版一、課題名稱本節(jié)課的主題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）”，選自西師大版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第4.1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)；2.講練結(jié)合法：講解與練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)；3.競賽教學(xué)法：通過小組競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計(jì)算器、作業(yè)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，你們會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎？比如，24除以3等于多少？（2）今天，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.課本原文內(nèi)容（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始除，如果最高位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在哪一位上面。如果這一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）例題講解：例1：計(jì)算24除以3。步驟：①從被除數(shù)的最高位開始除，2不夠除以3，所以看兩位數(shù)24；②24除以3等于8，將8寫在商的個(gè)位上；③計(jì)算余數(shù)，24減去8乘以3等于0，余數(shù)為0；④計(jì)算完成。3.分析（1）本節(jié)課重點(diǎn)講解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，通過例題講解，讓學(xué)生掌握計(jì)算步驟；（2）在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，提高學(xué)生的思維能力。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。教材通過例題講解，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們分享自己掌握的計(jì)算方法。2.提問問答（1）提問：24除以3等于多少？（2）請(qǐng)同學(xué)們說出計(jì)算過程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）48除以6；（2）57除以3；（3）72除以9。答案：（1）8（2）19（3）8十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生掌握了計(jì)算步驟。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，提高學(xué)生的思維能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算過程掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的算式；（2）讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠正確理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我在講解過程中會(huì)特別詳細(xì)地解釋每一步的計(jì)算過程，并通過具體的例題來演示。當(dāng)我講解“從被除數(shù)的最高位開始除”這一步驟時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。我會(huì)補(bǔ)充說明，如果最高位不夠除，就要看下一位，直到能夠進(jìn)行除法運(yùn)算。我會(huì)用“讓我們來試試看，如果我們要計(jì)算24除以3，我們應(yīng)該從哪一位開始呢？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解余數(shù)的概念時(shí)，我會(huì)特別指出“每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)”這一點(diǎn)，并用“如果我們的余數(shù)比除數(shù)大，那么我們的計(jì)算就出錯(cuò)了，我們需要重新檢查我們的計(jì)算過程”來提醒學(xué)生。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我深知學(xué)生可能會(huì)在理解“補(bǔ)‘0’占位”的概念時(shí)遇到困難。因此，我會(huì)詳細(xì)地解釋這個(gè)概念，并用“想象一下，如果我們的被除數(shù)的某一位數(shù)比除數(shù)小，我們就需要在這個(gè)位置上補(bǔ)一個(gè)‘0’來表示這個(gè)位置上的數(shù)值是0，這樣我們就可以繼續(xù)計(jì)算了”來幫助學(xué)生理解。在教學(xué)方法上，我決定采用啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)。我會(huì)通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們覺得這個(gè)計(jì)算過程可以怎樣簡化？”或者“有沒有其他的方法可以計(jì)算這個(gè)除法？”通過這樣的問題，我希望能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。對(duì)于教具與學(xué)具的準(zhǔn)備，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上使用計(jì)算器和作業(yè)本。我還會(huì)準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)題，以便學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)先通過多媒體課件展示計(jì)算步驟，然后在黑板上進(jìn)行演示。這樣，學(xué)生可以同時(shí)從視覺和聽覺上接受信息。我會(huì)用“現(xiàn)在，讓我們一步一步地來做這個(gè)計(jì)算”來引入每個(gè)計(jì)算步驟。在講解例題時(shí)，我會(huì)先展示課本原文內(nèi)容，然后用“現(xiàn)在，讓我們來分析這個(gè)例子”來引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。我會(huì)指出例題中的關(guān)鍵步驟，并解釋為什么這樣做。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過“請(qǐng)你們看看這個(gè)例子，你們能告訴我這里發(fā)生了什么嗎？”來鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。對(duì)于提問問答，我會(huì)用“現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)練習(xí)，看看你們誰能正確計(jì)算出這個(gè)除法”來引導(dǎo)學(xué)生回答問題。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，并確保這些題目能夠覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)用“請(qǐng)你們完成這些題目，然后我們來一起檢查答案”來讓學(xué)生知道作業(yè)的重要性。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)用“課后，我想讓我們一起思考，這個(gè)計(jì)算方法在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”來激發(fā)學(xué)生的思考。通過這樣的方式，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用它們。一、課題名稱本節(jié)課的主題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）”，選自西師大版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第4.1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)；2.講練結(jié)合法：講解與練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)；3.競賽教學(xué)法：通過小組競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計(jì)算器、作業(yè)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解（1）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）。你們知道，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的情況，比如，我們要買3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果5元，一共要多少錢？這就是一個(gè)除法問題。（2）課本原文內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始除，如果最高位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在哪一位上面。如果這一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（3）例題講解例如，計(jì)算24除以3。步驟：①從被除數(shù)的最高位開始除，2不夠除以3，所以看兩位數(shù)24；②24除以3等于8，將8寫在商的個(gè)位上；③計(jì)算余數(shù)，24減去8乘以3等于0，余數(shù)為0；④計(jì)算完成。（4）具體分析在講解過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“從被除數(shù)的最高位開始除”這一步驟，并通過24除以3的例題來演示。我會(huì)讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的排列方式，以及商和余數(shù)的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。教材通過例題講解，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們互相交流。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要計(jì)算42除以6，我們應(yīng)該從哪一位開始除呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“我們應(yīng)該從最高位開始，也就是從4開始除。”3.繼續(xù)提問：“如果最高位不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答：“我們應(yīng)該看下一位，也就是4和2組成的42?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算56除以8。2.計(jì)算73除以9。3.計(jì)算82除以4。答案：1.56除以8等于7余0。2.73除以9等于8余1。3.82除以4等于20余2。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法上存在一定的困難，特別是在理解“補(bǔ)‘0’占位”的概念時(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的算式。2.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“誰的計(jì)算最快”，提高他們的計(jì)算興趣和速度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）”這一課題時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握從被除數(shù)的最高位開始除的規(guī)則。這是因?yàn)樵趯?shí)際計(jì)算中，如果學(xué)生不能正確識(shí)別最高位，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算過程出錯(cuò)。在講解這一規(guī)則時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題時(shí)，我們必須從最高位開始進(jìn)行除法運(yùn)算。這意味著，如果最高位上的數(shù)字小于除數(shù)，我們需要將目光向下移動(dòng)到下一位，組成一個(gè)新的兩位數(shù)，然后再進(jìn)行除法。比如，當(dāng)我們計(jì)算24除以3時(shí)，我們看的是2，它小于3，所以我們看24?！?.我會(huì)準(zhǔn)備一些具體的例子，比如36除以4，這樣學(xué)生可以看到，當(dāng)我們從3開始除時(shí)，因?yàn)?小于4，所以我們實(shí)際上是在計(jì)算36除以4。2.我會(huì)在黑板上畫出除法的長除法格式，并逐步演示每一步的計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地看到如何從最高位開始除。3.我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算一些類似的例子，如42除以7，然后一起討論他們的計(jì)算過程，確保他們理解了從最高位開始的必要性。1.我會(huì)使用顏色或特殊標(biāo)記來強(qiáng)調(diào)需要補(bǔ)0的情況，以便學(xué)生能夠更容易地識(shí)別。2.我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一系列的練習(xí)，包括需要補(bǔ)0和不需要補(bǔ)0的情況，以便他們能夠通過實(shí)踐來掌握這一技巧。3.我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，如“在這個(gè)例子中，我們需要補(bǔ)0嗎？為什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。我需要關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際操作能力。在講解和演示了計(jì)算方法之后，我會(huì)安排隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在紙上獨(dú)立完成一些計(jì)算題，這樣我可以觀察他們的操作過程，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出作業(yè)本，我們來做一個(gè)練習(xí)。我會(huì)給出一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，請(qǐng)你們按照我們剛才學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算。完成之后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示他們的計(jì)算過程，我們一起看看有沒有需要注意的地方?！蓖ㄟ^這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注與補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，從而提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。一、課題名稱本節(jié)課的主題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）”，選自西師大版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材第4.1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)；2.講練結(jié)合法：講解與練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)；3.競賽教學(xué)法：通過小組競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計(jì)算器、作業(yè)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解（1）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）。想象一下，如果我們需要計(jì)算一些生活中的問題，比如分糖果、分蘋果，我們就會(huì)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行這樣的計(jì)算。（2）課本原文內(nèi)容兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始除，如果最高位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在哪一位上面。如果這一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（3）例題講解例如，計(jì)算24除以3。步驟：①從被除數(shù)的最高位開始除，2不夠除以3，所以看兩位數(shù)24；②24除以3等于8，將8寫在商的個(gè)位上；③計(jì)算余數(shù)，24減去8乘以3等于0，余數(shù)為0；④計(jì)算完成。（4）具體分析在講解過程中，我會(huì)先展示多媒體課件上的例題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算過程。我會(huì)讓學(xué)生注意觀察被除數(shù)和除數(shù)的排列方式，以及商和余數(shù)的計(jì)算方法。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。教材通過例題講解，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們互相交流。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果我們要計(jì)算42除以6，我們應(yīng)該從哪一位開始除呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“我們應(yīng)該從最高位開始，也就是從4開始除。”3.繼續(xù)提問：“如果最高位不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答：“我們應(yīng)該看下一位，也就是4和2組成的42?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算56除以8。2.計(jì)算73除以9。3.計(jì)算82除以4。答案：1.56除以8等于7余0。2.73除以9等于8余1。3.82除以4等于20余2。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法上存在一定的困難，特別是在理解“補(bǔ)‘0’占位”的概念時(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的算式。2.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“誰的計(jì)算最快”，提高他們的計(jì)算興趣和速度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和教授“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（整除）”這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)特別需要我的重點(diǎn)關(guān)注。確保學(xué)生能夠理解并正確應(yīng)用從被除數(shù)的最高位開始除的規(guī)則是我必須關(guān)注的核心。“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”集中在這一點(diǎn)上。在課堂上，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：“孩子們，當(dāng)我們要計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們必須從最高位開始。這意味著，如果最高位上的數(shù)字小于除數(shù)，我們就要向下看一位，將這兩個(gè)數(shù)字結(jié)合起來作為新的被除數(shù)。例如，當(dāng)我們計(jì)算24除以3時(shí)，我們看的是2，它小于3，所以我們要看整個(gè)24。這個(gè)過程對(duì)于理解后續(xù)的計(jì)算至關(guān)重要?！?.我會(huì)通過具體的例子，如36除以4，來展示如何將最高位不