部編版：2022年七年級《語文A卷》上冊期末試卷與參考答案

17/17部編版：2022年七年級《語文A卷》上冊期末試卷與參考答案語言積累及應(yīng)用（28分）1.下列詞語中加點字注音全都正確的一項是（）（3分）A.元勛（xūn）奠基（diàn）澎湃（bài）鞠躬盡瘁（cuì）B.無垠（yín）赫然（hè）涉獵（shè）鮮為人知（xiǎn）C.弄堂（nòng）選聘（pìn）熏陶（xūn）氣沖斗牛（dǒu）D.小楷（kǎi）彷徨（fáng）輕捷（jié）深惡痛絕（wù）【答案】B【解析】A.“湃”應(yīng)讀作“pài”；C.“弄”應(yīng)讀作“l(fā)òng”；D.“彷”應(yīng)讀作“páng”；故選B。2、下列詞語書寫完全正確的一項是（）（3分）A.花姿招展拈輕怕重各得其所截然不同B.疲倦不堪沉默寡言波光鱗鱗不毛之地C.不求甚解漠不關(guān)心澄澈空靈熱烈粗獷D.混為一談喜出忘外咄咄逼人恍然大悟【答案】C【解析】A．花姿招展——花枝招展；B．波光鱗鱗——波光粼粼；D．喜出忘外——喜出望外；故選C。3.依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）安徒生童話經(jīng)典經(jīng)過多重改編，以繪本、舞臺劇、電影等多種形式________在人們眼前，其永恒價值，在于給人________和警醒的人物形象，在于給人無限希望的思想，在于或優(yōu)雅溫潤，或震撼心靈的語言，在于對后人道德情操的________，更在于它歷經(jīng)大浪淘沙還能千古流芳，代代________且歷久彌新。A.呈現(xiàn)啟迪熏陶傳承 B.出現(xiàn)啟發(fā)陶冶傳播C.出現(xiàn)啟迪陶冶傳承 D.呈現(xiàn)啟發(fā)熏陶傳播【答案】A【解析】依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。語境中有“繪本、舞臺劇、電影等多種形式”的描述，這些東西，已經(jīng)表現(xiàn)在面前，所以用“呈現(xiàn)”最合適；啟迪有開導(dǎo)，啟發(fā)啟發(fā)的意思；從“思想、濕潤”兩個詞表現(xiàn)了童話對后人潛移默化影響，故可判斷，第三空格處用“熏陶”更合適；代代相傳的東西，顯然不僅是傳播，更是一種承接與傳遞，用“傳承”一詞更合適。故選A。4.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）A.為迎接建黨九十周年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動的意見。B.有沒有正確的環(huán)保理念，是低碳生活能實現(xiàn)的關(guān)鍵。C.晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品。D.為了避免校園安全事故不再發(fā)生，各校都加大了校園安全工作力度?！敬鸢浮緾【解析】A.“研究并聽取”語序不當(dāng)，改為“聽取并研究”；B.兩面對一面，去掉“有沒有”或在“能”后面加“否”；D.否定不當(dāng)，把“不再”改為“再次”；故選C。5、下列文學(xué)文化常識表述有誤的一項是（）（3分）A.《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥人，代表作有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。B.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，成語“溫故知新”“杞人憂天”都出自此書。C.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如用“令尊”尊稱對方的父親，“家父”謙稱自己的父親。D.名詞很常見，有的表示具體事物，如“太陽”，有的表示抽象事物，如“精神”?！敬鸢浮緽【解析】B.“杞人憂天”出自《列子》。故選B。6、這學(xué)期我們進(jìn)行了許多整本書閱讀活動。讀完了《朝花夕拾》，你要與同學(xué)們分享，下面是你分享的片段，請按要求寫出相關(guān)的書名或標(biāo)題。（6分）我們通過閱讀《朝花夕拾》，了解了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。在書中，有描述作者與小動物為友的《____》；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的《____》；也有反映他家鄉(xiāng)賽會風(fēng)俗的《____》。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感與理性的批判，令人回味無窮?！敬鸢浮俊豆?貓?鼠》《藤野先生》《五猖會》【解析】此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題。《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了魯迅對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨；《藤野先生》記敘了作者從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個生活片斷，表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；《五猖會》寫了家鄉(xiāng)的賽會風(fēng)俗，表現(xiàn)了封建家長制的陰影。7、友情放在心上，是一首甜蜜的旋律；好朋友記在心頭，是一份溫柔的鼓勵。因為有友情一路同行，為我護(hù)航，為我遮雨，我的旅途才更加精彩。七年級（2）班要開展歡迎新加坡海星中學(xué)的師生們來我校交流學(xué)習(xí)的活動，此次活動的主題是“有朋自遠(yuǎn)方來”。（7分）（1）[活動一：言開場]作為本次活動的主持人，請你設(shè)計一段開場白。（要求至少運用一種修辭手法，不少于50字）（3分）[活動二：話相逢]此次活動中，新加坡海星中學(xué)的學(xué)生小林將到七年級（2）班與大家一起交流學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識并進(jìn)一步了解這位新同學(xué)，希望和她成為朋友，你該怎么說？（要求：語言連貫、得體）（4分）【答案】（1）示例：朋友就像收藏的寶貝，不是每天都捧在手里，但是無比珍貴。讓我們帶著真誠和熱情，一起來歡迎新加坡海星中學(xué)的朋友們，我們將一起開啟友誼的新篇章！（2）示例：小林你好，很高興認(rèn)識你，我是你的新同學(xué)，希望在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠成為互相幫助的朋友，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。【解析】（1）本題考查語言的實際運用能力。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。開場白所講的內(nèi)容一定要和活動的主題相契合，要緊扣“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題，并具體指明活動的意義。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，語言通順連貫得體即可。答案不唯一，符合題目要求即可。（2）語言表達(dá)題，首先要有稱謂和問候語（小林，你好?。?；然后要表達(dá)自己的期望（期望成為好朋友，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步）；第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案不唯一，符合題目要求即可。二、古詩文積累與閱讀（29分）（一）古詩文積累。8、補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）星漢燦爛，______________。（曹操《觀滄?！罚?）夜發(fā)清溪向三峽，__________________。（李白《《峨眉山月歌》）（3）_________________，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）________________________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）遙憐故園菊，__________________。（岑參《行軍九日思長安故園》））（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，__________________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（7）孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：____________，_____________。（8）李益在《夜上受降城聞笛》中抒發(fā)征人思鄉(xiāng)情緒的詩句是_________，_________?！敬鸢浮浚?）若出其里（2）思君不見下渝州（3）潮平兩岸闊（4）岐王宅里尋常見（5）應(yīng)傍戰(zhàn)場開（6）鐵馬冰河入夢來（7）不義而富且貴，于我如浮云（8）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：渝州、闊、岐、傍、蘆管。9、閱讀下面一首詩，完成小題。（4分）次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）請展開想象，用生動的語言描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。（2分）“海日生殘夜，江春入舊年”一句歷來被人稱道，“生”和“入”用的很妙，請說說妙在何處。（2分）【答案】1.示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊．和風(fēng)吹來，恰好把帆兒高懸，船一路順風(fēng)行去。2.“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说那楦校瑹o意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理，或者揭示了大自然新舊交替的自然理趣，給人以積極向上的力量?！窘馕觥?.本題考查四聯(lián)的稱呼及畫面的描繪。律詩四聯(lián):首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。然后在理解的基礎(chǔ)上用優(yōu)美的語言描繪即可。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的意思是“潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風(fēng)端直高掛”。據(jù)此描繪即可。抓住關(guān)鍵詞語：平，闊，正，懸來寫展開描述。語句流暢，要點齊全。2.本題考查詩人的煉字技巧?！吧迸c“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一“生”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個“殘”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而“入”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一“入”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。無意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊含理趣。（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ā墩]子書》）10.《誡子書》是三國時期_______（作者）為告誡勸勉兒子而寫的_______。（2分）11.用“/”為下列句子劃分朗讀節(jié)奏（每句劃一處）。（2分）（1）夫君子之行（2）非志無以成學(xué)12.解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）無以致遠(yuǎn)（）（2）無以廣才（）（3）意與日去（）（4）悲守窮廬（）13.翻譯下列兩個句子。（4分）（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。14.作者認(rèn)為成才需要具備哪些條件？請簡要概括。（3分）【答案】10.諸葛亮；一封家書（家信）11.（1）夫/君子之行（2）非志/無以成學(xué)12.（1）達(dá)到（2）增長（3）歲月，時光（4）房屋13.（1）不能夠恬淡寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不能夠平和安靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。14.三個條件：一是立志；二是學(xué)習(xí)；三是惜時?！窘馕觥?0.本題考查文學(xué)常識的能力?！墩]子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書，文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。11.本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分句子朗讀節(jié)奏要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語法知識進(jìn)行劃分。（1）句意：君子的行為操守，“夫”是句首發(fā)語詞，其后要停頓，正確的朗讀節(jié)奏為：夫/君子之行。（2）句意：沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就，“非志”表假設(shè)，不能分開，正確的朗讀節(jié)奏為：非志/無以成學(xué)。12.本題考查理解文言實詞的能力。解釋詞語要注意理解詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到；（2）句意：無法增長才干。廣：增長；（3）句意：意志隨歲月而流逝。日：歲月，時光；（4）句意：只能悲哀地坐守著那窮困的居舍。廬：房屋。13.本題考查翻譯文言語句能力。解答時一定要根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古今異義詞、通假字等文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）“明（明確，堅定），志（志向），寧靜（這里指安靜，集中精神，不分散精力），致（達(dá)到）”是句中重點詞，注意根據(jù)語境確定詞義。（2）“慢（懈怠，懶惰），勵（振奮），險躁（輕薄浮躁），治（修養(yǎng)）”是句中重點詞，注意根據(jù)語境確定詞義。14.本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。要抓住關(guān)鍵語句分析概括?！胺?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”意思是說，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長與發(fā)揚自己的才干，沒有堅定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐，作者認(rèn)為成才一是要立志，二是要學(xué)習(xí)。在書信的后半部分，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”，他以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲，要想成才還要惜時。三、現(xiàn)代文閱讀。（38分）（一）閱讀下面一篇文章，完成15-19題。（20分）孩子是春天的另一種姿勢①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心！我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢。文章開頭描寫戶外初春的景色有什么特點？作者這樣寫的作用是什么？（6分）16.從第②③④段中各找出一句描寫花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。（3分）（1）第②段：（2）第③段：（3）第④段：17.文章第②段中男孩“仰臉望著我，笑了”。男孩為什么笑了？（4分）18.請從修辭的角度賞析文中第⑤段劃橫線的句子。（3分）那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。19.文章主要敘述了什么事情？表達(dá)了什么主題？（4分）【答案】15.寒冷、陰暗、沒有生機。作者這樣寫，其目的是與后文形成對比，突出了教室里春意盎然的樣子。16.（1）草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。（2）剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。（3）打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。17.他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會意地笑。18.這句話運用了比喻修辭手法，生動地再現(xiàn)插滿鮮花的課桌的美麗情景，襯托出師生喜悅的心情。19.本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們熱愛春天，熱愛大自然的感情，贊頌了師生之間和諧美好的關(guān)系，歌頌了孩子就是最美的春光?！窘馕觥?5.本題考查分析段落作用的能力。分析句段作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，結(jié)合語境，抓住關(guān)鍵句分析理解。從“看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的”可知，文章開頭描寫戶外初春的景色具有寒冷、陰暗、沒有生機的特點。開頭戶外冰冷、死寂的景色與下文教室里的情景形成對比，突出了教室里春意盎然。從“哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕”可知，文章開頭引發(fā)讀者的思考，設(shè)置懸念，引起下文。16.本題考查篩選并提取信息的能力。要瀏覽全文，了解內(nèi)容，梳理思路，結(jié)合語境，抓住關(guān)鍵句提取。第②段“草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白”，這是天地間第一抹春色，春意表現(xiàn)在草尖上。第③段“剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花”，“花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑”，這是春意的萌動和蔓延，春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。第④段“打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿”，花事紛繁，春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。這些句子，反映出春意由淡入濃的變化。17.本題考查理解內(nèi)容的能力。要結(jié)合具體語境，抓住關(guān)鍵句分析理解，簡潔準(zhǔn)確表述。從第②段中“我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動”可知，“我”既為發(fā)現(xiàn)春光感動，也為小男孩的行為感動，小男孩也體會到老師對春天感興趣的情感，他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會意地笑。18.本題考查賞析句子的能力。要結(jié)合具體語境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等方面考慮，簡潔準(zhǔn)確表述。畫線句將“課桌”比作“一塊芳草地”，運用了比喻的修辭手法，寫出課桌插滿鮮花的的美麗情景，優(yōu)美的景色表現(xiàn)出師生喜悅愉快的心情，生動形象，貼切新穎。19.本題考查概括文章內(nèi)容和主題的能力。要瀏覽全文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容分析概括。文章寫了孩子們尋找春色，在教室里插遍鮮花，從“發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心！”“細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里被映上了暖暖的春意”“他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上”可知，這些語句表現(xiàn)孩子們熱愛春天，熱愛大自然的感情。從“坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了”“我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了”“學(xué)生大笑，歡呼起來”可知，這些語句表明師生之間和諧美好的關(guān)系?！昂秃⒆觽冊谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢”，這些語句歌頌了孩子就是最美的春光。據(jù)此概括作答即可。（二）閱讀下面文段，完成20-23題。（18分）_________①牛是農(nóng)耕文明的標(biāo)志，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、農(nóng)民生計離不開牛。牛年說，有一種親近感。②牛是我的鄉(xiāng)愁記憶。晨起，祖孫三代牽牛荷犁而行，走在村口老樹下的霞光里。赤腳挽褲腿，前后等距離，走路姿勢一致，每天時辰一樣。放牛娃倒騎牛背看書，有騎牛讀漢書、穿林聽秋聲之趣，任你讀到日落西山坳、晚霞紅滿天，牛兒會一聲不吭、步不亂地把你馱回家。夜歸的牛或立或臥，不時嚼幾口草，幾分神定氣靜，幾分閑情逸致。等到月光從天窗斜照進(jìn)來，拂上了牛的眼睛，那粗重的鼻息聲便伴著山林的濤聲和潺潺水聲，組成山村的催眠曲。③牛是農(nóng)家寶，是農(nóng)民的命根子。棕繩穿鼻系柴扉，早晚有人問饑寒，半夜提燈去看欄，清展起床添飼料，是牛主人每天的作業(yè)。把牛關(guān)在薄屋邊，養(yǎng)在后院里，聽著牛嚼草牛呼嚕的聲音，心里踏實而滿足。莊戶人家安居樂業(yè)得有頭牛，就像今天城里人家得有輛車。④牛是家鄉(xiāng)的風(fēng)景。春天的圖畫里少不了雨、離不開牛、缺不得迎春花。一犁春雨半畝洼，蓑衣斗笠半袖花，春風(fēng)應(yīng)時而至，春光爛漫無邊，翠綠墨綠嫩綠鵝黃綠，梨花李花桃花梔子花，所有的草葉花蕊、溪流石泉都滴著青春的原汁。⑤牛們完成了犁田的任務(wù)，雄赳赳地挺立在田埂，張望著插秧的風(fēng)景。偶爾揚起黑粗脖子“哞”地一聲，一定是聲震深谷、氣貫長虹。或者干脆臥倒靜靜地等，看你磨蹭到幾點，天生一副好脾氣。⑥村里老人們對“牛脾氣”有自己的理解。老牛拉車，慢條斯理有靜氣、有條不紊邁方步，不管是拉犁還是拖耙，或者拉石磙碾谷子，?？偸琼槒牡丶苌夏绢^套，一趟又趟，一圈又一圈，決不偷懶，從不厭倦，永不懈怠，這叫有耐性；壟里去、壟里回，去哪塊田、回哪個欄，哪個坡上的草兒青、葉兒嫩，老牛識途門道清，這叫有悟性；牛一輩子腳踏實地、負(fù)重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍奮蹄，這叫有韌性；牛老成持重，只埋頭做事，不輕易發(fā)聲。每天是兩點一線，日復(fù)一日、年復(fù)一年，世代如此，并無二心，這叫有定性。⑦牛是人類的朋友。牛與人性靈相通，人與牛同甘共苦，人養(yǎng)牛、牛養(yǎng)人，人是牛的主人，也是牛的學(xué)生，跟牛學(xué)做事，向牛學(xué)做人。遍布廣袤鄉(xiāng)村的孺子牛、拓荒牛、老黃牛們既創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)財富，也創(chuàng)造了豐富的精神財富。⑧濃郁醇厚的鄉(xiāng)村文化成風(fēng)化人，把牛的元素、牛的精神融入了莊稼人的基因和血脈。我至今還以自己屬牛而自豪、自省，這大約是“牛文化”的熏陶與傳承吧。（作者：劉漢俊有改動）20、（3分）請辨析《牛年說牛》《家鄉(xiāng)的?！纺囊粋€做本文的題目更恰當(dāng)。（3分）21、（4分）第②段加點詞“拂”極具表現(xiàn)力，請品析。（5分）22、（3分）請簡述第④段在文中的作用。（5分）23（2分）說說第⑧段畫線句中，“我”會“自省”些什么？（5分）【答案】20、示例：我認(rèn)為《家鄉(xiāng)的?！非‘?dāng)。因為本文主要寫了家鄉(xiāng)牛與人們和諧相處的情景。牛是作者的“鄉(xiāng)愁記憶”?！杜Ｄ暾f?！愤@個題目無法表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和作者情感。

21、“拂”把月光與牛巧妙地聯(lián)系到了一起，不僅寫出了月光輕柔地照到牛身上，牛緩緩閉上眼睛將睡的樣子，也寫出了鄉(xiāng)村夜的安寧。有動有靜有景有情。

22、第④段描繪了一幅美好的鄉(xiāng)村春景圖，景物豐富、色彩明麗，暗含了作者對家鄉(xiāng)的懷戀，也為表現(xiàn)牛起到了渲染和烘托的作用。

23、是否像牛一樣有耐性、悟性、韌性和定性：是否像牛一樣創(chuàng)造出物質(zhì)財富和精神財富（為他人做出貢獻(xiàn)）?！窘馕觥勘疚闹饕獙懥思亦l(xiāng)牛與人們和諧相處的情景，牛是作者的“鄉(xiāng)愁記憶”。結(jié)尾“自省”是作者在自省是否像牛一樣有耐性、悟性、韌性和定性，自省是否像牛一樣創(chuàng)造出物質(zhì)財富和精神財富（為他人做出貢獻(xiàn)）。20、本題考查分析文章題目的能力。題干要求“辨析《牛年說?！贰都亦l(xiāng)的?！纺囊粋€做本文的題目更