一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (二)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（精選9篇）

東消逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)間就這樣靜靜地，漸漸地消逝了，回

顧這段時(shí)間的教學(xué)，肯定經(jīng)驗(yàn)了很多，也收獲了很多吧，讓我們一起

來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢？下面

是細(xì)心整理的一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家共享。

班級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

驚慌充溢的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反

思著自我，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我

的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)支配，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)

教化教學(xué)制度和要求，細(xì)致完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)

代公民所必需的基本語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

教學(xué)大綱要求一班級(jí)下學(xué)期要“學(xué)會(huì)250個(gè)生字，相識(shí)550個(gè)生字。

要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意

思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求相識(shí)的字，做到離

開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能精確認(rèn)讀。〃可見(jiàn)識(shí)字在一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

中的重要性。所以在這個(gè)學(xué)期中，我加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)。

1、鼓舞學(xué)生溝通合作識(shí)字。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣，有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣在書

寫中學(xué)習(xí)，所以我接受多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，使孩子們

互動(dòng)起來(lái)，將自我好的識(shí)字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注

入新的源泉，學(xué)生識(shí)字方法多了，學(xué)起生字來(lái)也就不費(fèi)勁氣，尤其對(duì)

于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，大大提高了效率，增加了識(shí)字量。

2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。

有了一個(gè)學(xué)期的寫字基礎(chǔ)，很多學(xué)生對(duì)于書寫已能基本駕馭，這個(gè)學(xué)

期，我對(duì)學(xué)生的寫字要求提高。在學(xué)習(xí)中，我們總是一齊視察生字在

田字格中的位置，一齊分析生字的筆畫穿插和結(jié)構(gòu)，力求每個(gè)生字不

但要寫對(duì)，更要寫好。很多學(xué)生有明顯的提高，雖然只是一班級(jí)，但

寫起字來(lái)有模有樣，很是工整。

3、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對(duì)剛

學(xué)過(guò)去的生字要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，利用一些詞語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)生字，也能夠利用生

活中常見(jiàn)的標(biāo)記牌.、商店名稱等來(lái)識(shí)記生字、復(fù)習(xí)生字。

二、留意朗讀指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇

妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資

料。

一班級(jí)孩子異樣須要多去讀，在朗讀中體會(huì)。我們?cè)诶首x課文時(shí)，選

擇了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、分主角讀、表

演讀等，學(xué)生很感愛(ài)好在一層層深化的朗讀過(guò)程中，我們一齊體會(huì)

到了語(yǔ)言文字的美，語(yǔ)句的美?；镜膯?wèn)句，學(xué)生也能依據(jù)不一樣意

思用不一樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

三、留意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教化家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)

習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和

拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)

文教學(xué)的整體效益。〃在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了

廣袤的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》等，經(jīng)過(guò)這些收集與閱

讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我雖然不遺余力地去陪著孩子一齊學(xué)習(xí)、一齊成長(zhǎng)，也取得

了必需的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將接著努

力工作，把教化教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一齊遨游廣袤的語(yǔ)文

天地。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然班級(jí)里大部分孩子的成果較好，可是

班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜予

他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要細(xì)致思

索的問(wèn)題之一。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期中我接著擔(dān)當(dāng)了語(yǔ)文課的教學(xué)工作，一班級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的

基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打得好與壞將干脆影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)愛(ài)好及成果，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自我

工作中的得與失，進(jìn)一步改善自我的方法提高教學(xué)成果，現(xiàn)將本學(xué)期

的工作總結(jié)如下。

一、基本情景分析

我們班共有學(xué)生44名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的

呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們都特別的聰慧活潑，天真可愛(ài)，對(duì)一切簇新的事物

都充溢了新奇，只可是由于家人過(guò)分溺愛(ài)，使得他們不會(huì)應(yīng)對(duì)逆境和

挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔打退堂鼓。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我相識(shí)到了學(xué)生的這些問(wèn)題所以盡量想方法解決學(xué)生

的這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)期中的各種語(yǔ)文

測(cè)驗(yàn)和考試中都取得了比較幻想的成果。

二、主要工作及成果

在本班級(jí)各位老師的幫忙指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班

在各個(gè)方面都取得了比較幻想的成果。

1、語(yǔ)文學(xué)科成果有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小摯友

不適應(yīng)課堂上驚慌的學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門,

因而在剛剛起先的幾次語(yǔ)文考試中成果并不是很幻想，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期

的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較幻想的成

果。

2、口頭表達(dá)本領(lǐng)有了比較大的提高。學(xué)校每一天都有視察說(shuō)話的時(shí)

間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣有

支配的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說(shuō)得比較完整比較有依次，并且有

個(gè)別學(xué)生還能做到把話說(shuō)得比較生動(dòng)趣味。

3、閱讀本領(lǐng)有了提高。一班級(jí)的學(xué)生識(shí)字量特別有限，讓他們完全

依靠認(rèn)字來(lái)進(jìn)行閱讀是特別不現(xiàn)實(shí)的。由于一班級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的起先

首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀

就簡(jiǎn)潔的多了。

4、對(duì)于古詩(shī)的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)

展了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中比較重要的一項(xiàng)就是對(duì)

學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的培育。每一個(gè)星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩(shī)，明白

詩(shī)句的朝代和詩(shī)中比較出名的詩(shī)句。經(jīng)過(guò)有支配有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練,

學(xué)生們已經(jīng)駕馭了很多首古詩(shī)，對(duì)我國(guó)五千年的禮貌歷史也有了一丁

點(diǎn)的了解。

5、雖然我們一班級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)問(wèn)面還比較窄，可是他們經(jīng)

過(guò)一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會(huì)辦閱讀報(bào)和古詩(shī)文小報(bào)，不僅僅會(huì)辦

并且設(shè)計(jì)的還比較美觀大方。

三、取得閱歷和存在不足

（一）取得的閱歷。

1、重視各種語(yǔ)文協(xié)助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)留意好用性與趣味性相結(jié)合。

3、留意培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。學(xué)生年齡小，理解事物的本領(lǐng)和速度

特別不一樣，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于理解

快學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些

在學(xué)習(xí)上短暫還有困難得學(xué)生老師要?jiǎng)偤媒o與幫忙，增加他們戰(zhàn)勝困

難的志氣和信念，提高他們的學(xué)習(xí)成果。

4、重視語(yǔ)文課的思想教化功能。把對(duì)學(xué)生的教化融入生動(dòng)活潑的教

化教學(xué)中，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，為她們

成長(zhǎng)為德智體全面進(jìn)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同

一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性

的錯(cuò)誤，我就敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表

自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的特性化，多元化，這樣有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，活躍學(xué)生的思維。

在課堂提問(wèn)時(shí)，不干脆去問(wèn)原來(lái)就能讀懂的課文資料，要多想一想要

原先打算要提問(wèn)的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來(lái)替代。

如用各種形式的讀替代，用語(yǔ)言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)

言爭(zhēng)論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想

象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，趣味味性，富于想象力的問(wèn)題，能讓每個(gè)學(xué)

生都發(fā)揮自我的聰慧才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6、制造簡(jiǎn)便和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我運(yùn)用兒歌激趣，唱歌吸引，

嬉戲活躍，小紅花鼓舞等多種方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)持良好的學(xué)

習(xí)留意力。

7、實(shí)行多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便開(kāi)心的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)

語(yǔ)言，用語(yǔ)文的樂(lè)趣，經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)，本領(lǐng)，情感，看法，過(guò)程，方

法的不斷整合培育學(xué)生在生活中識(shí)字，在書本中識(shí)字的自覺(jué)性。

⑴寓教消遣，在嬉戲中識(shí)字。

(2)舉一反三，在思索中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是

要制造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有愛(ài)好學(xué)。

⑶勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓舞同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣

食住行入手，細(xì)致視察生活，拓展識(shí)字。另一方面，還能夠從互聯(lián)網(wǎng)

上相識(shí)新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

⑷走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識(shí)字。經(jīng)過(guò)視察大自然及其事物的

改變，相識(shí)生字，生詞，說(shuō)一句完整的話。

8、激發(fā)課外閱讀的愛(ài)好。支配必需的時(shí)間講童話故事，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》、《少

年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

(二)存在不足：

1、忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問(wèn)題，沒(méi)有留給學(xué)生充分寫的時(shí)

間，練習(xí)的時(shí)間，以至于學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)固駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)，造成了學(xué)習(xí)

中不必要的麻煩。

2、口語(yǔ)交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí)，對(duì)于一些視察實(shí)踐

方面的練習(xí)沒(méi)有剛好進(jìn)行，使得學(xué)生的視察本領(lǐng)沒(méi)有得到很好的培育

和進(jìn)展。

四、今后努力方向

在今后的教化教學(xué)中，我決心細(xì)致探討教材，尋求更加適合學(xué)生的方

法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的進(jìn)

展，為學(xué)生今后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我細(xì)致扎實(shí)地

對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我細(xì)致參與組內(nèi)團(tuán)體備課活動(dòng)，進(jìn)取

找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)

課，我依舊像以前一樣細(xì)致鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),

備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自我獨(dú)立備課，所以在課前的打算是

很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好

課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，

自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題細(xì)致

地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余,

我樂(lè)觀參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，吸

取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、樂(lè)觀開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，

嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我

盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引

導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)摯友的名字，學(xué)

校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨

柜都是我們一班級(jí)小摯友識(shí)字的好地方。低班級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)

字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注

的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而木期我留

意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)

生簡(jiǎn)便理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用

詞語(yǔ)，如〃連連看〃讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，〃詞語(yǔ)接龍〃，使學(xué)

生思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有支

配地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大

豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)摩，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)本領(lǐng)。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著〃扎實(shí)打基礎(chǔ)，細(xì)致來(lái)學(xué)習(xí)〃的原則,

除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字

筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的本領(lǐng)。二是每天少量的

課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)，拓展

學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生視察、思索習(xí)慣的養(yǎng)成,

鼓舞學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原

有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我〃抓兩頭，扶中間〃。留意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，

同時(shí)，在班中成立〃互助〃小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，

課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都

有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養(yǎng)成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本領(lǐng)漸漸增加，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，

每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成果都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到特別充

溢、勸慰。我會(huì)接著努力！

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

時(shí)間如水，一擠眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，

現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

一.細(xì)致備課

依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)致鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好

課、上好課、寫好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)剛好反饋、講解。

二學(xué)好〃接著教化'資料

利用本學(xué)期網(wǎng)上接著教化的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)

的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)

思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增加實(shí)施新課程的自覺(jué)性和職責(zé)感。

經(jīng)過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的探討、探討和實(shí)施，駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)，把握

新教材，提高了實(shí)施新課程的本領(lǐng)和水平。

三.高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日

畢。

四.重視并抓好課外閱讀

1.做好打算

為進(jìn)一步提高自身的相識(shí)，上網(wǎng)查找資料深化感知〃讀書〃的重要性;

學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在〃讀書〃的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)

的進(jìn)取支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到

此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管持續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。

3?讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4.給孩子細(xì)心選擇讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒

歌300首》。

5.多種方法激發(fā)和培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好。⑴講故事--感受書的奇妙⑵

設(shè)懸念一一調(diào)動(dòng)讀書的欲望。（3）演故事--感悟故事情節(jié)

6.保證孩子的閱讀時(shí)間一早晨、中午，專時(shí)專用.

7.將〃讀書〃納入作業(yè)中，漸漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，到達(dá)或激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。

9.建立班級(jí)小書庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書，學(xué)生能夠隨時(shí)借閱。我

們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。

五.利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于

求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不

讀破句子。進(jìn)一步做到一讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢，

2.老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力到達(dá)用聲音正確表

達(dá)課文資料，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4,實(shí)行朗讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生朗讀愛(ài)好。

5.做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實(shí)地抓好背誦

背誦能幫忙小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富學(xué)問(wèn)，俗話說(shuō)：〃讀書破萬(wàn)卷，

下筆如有神〃，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟〃，可見(jiàn)，背誦是

學(xué)生語(yǔ)文本領(lǐng)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.剛好訂好背誦支配

開(kāi)學(xué)初，學(xué)?！▽?shí)施方案〃布置之后，我就在第一時(shí)間組織本組老師定

〃背誦支配〃。不論是成語(yǔ)的確定，還是名言、古詩(shī)，我們都力求課內(nèi)

與課外相結(jié)合，力求資料適合一班級(jí)學(xué)生。

2.扎實(shí)地抓好背誦背誦資料確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。

因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以完成背誦任務(wù)基本上用

的是零碎時(shí)間一飯前、中午、午時(shí)其次節(jié)課后，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍

反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來(lái)能夠?qū)W以致用，每個(gè)環(huán)節(jié)

我都抓得異樣實(shí)。為了讓學(xué)生理解成語(yǔ)、名言、古詩(shī)的意思，我下了

很多工夫。一班級(jí)學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭說(shuō)明他們也不明白，

很多時(shí)候我就上網(wǎng)搜尋課件演示給學(xué)生。有時(shí)為了讓學(xué)生明白一個(gè)成

語(yǔ)的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦

任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長(zhǎng)在家里檢查，到校學(xué)生查，

老師查。不僅僅要求聲音洪亮、吐字清楚，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)

訂正的。

七.重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生寫字C課

堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至

起先的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件,

讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就必需會(huì)有收獲，這一點(diǎn)在一班

級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來(lái)越好，我由衷地感到

興奮。

八.剛好做練習(xí)冊(cè)

學(xué)完一課就剛好做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指

導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)

練，直到吃透弄懂為止。

九.細(xì)致批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練

習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、細(xì)致，留意分析

學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行

透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景剛好改善教學(xué)方法，做到有的放矢C本

學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生以養(yǎng)成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本領(lǐng)漸漸增加，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，

每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成果都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到特別充

溢、勸慰。我會(huì)接著努力！

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)年，以學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，留意全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,

努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下

總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂

上細(xì)致地聽(tīng)講，是特別重要的。所以，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我

教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我接受編兒歌、口令等

形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸

地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確

的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),

經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、細(xì)致備課。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課

的類型，擬定接受的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作

了具體的記錄，細(xì)致寫好教案。每一課都做到〃有備而來(lái)〃，每堂課都

在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的趣味教具,

課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并細(xì)致按搜集每課書的學(xué)

問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)：

一班級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要

為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在留意學(xué)生的漢語(yǔ)拼

音學(xué)問(wèn)的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)留意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的駕馭：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何

讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地駕馭，我與

班級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自我

能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的

時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、〃摘蘋果〃嬉戲等形式

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,

是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對(duì)學(xué)生寫

字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更留意

自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其

次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，

既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異樣是習(xí)慣方面

的要求，如怎樣握篤，堅(jiān)持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)潔忽視，而

恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高：甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨

胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更留意學(xué)生有良好的寫

字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從〃閱讀〃變?yōu)椤◥傋x〃是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書

的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，

小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了學(xué)生讀

書的愛(ài)好；其次，我留意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)

想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一

課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很厭惡，小魚很英勇，可

是當(dāng)讓學(xué)生觀賞完我所打算的精致的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生

了一些改變，有的學(xué)生起先喜愛(ài)北風(fēng)，這時(shí)我剛好引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我

的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思索，并經(jīng)過(guò)朗讀大膽呈現(xiàn)自我

的獨(dú)特感受。第三，留意自我的示范性。由于一班級(jí)的學(xué)生仿照性較

強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語(yǔ)

速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的工作，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成果，全

班44人參考，及格率100%,90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達(dá)

40人，滿分13人，平均分97.52分，列班級(jí)第一。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成果較好，可是班

上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜予他

們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要細(xì)致思

索的問(wèn)題之一。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

時(shí)間如水，一擠眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，

現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的

大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注

的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文

課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)

生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、相識(shí)漢字；在連、涂、畫、

拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，很多接受〃我

會(huì)讀〃〃我會(huì)寫〃〃我會(huì)說(shuō)〃〃我會(huì)畫〃等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培植

識(shí)字的信念。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)兒童年齡特征，細(xì)

心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字愛(ài)好，教給識(shí)字方法。

二、利用新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字

我們明白，新學(xué)問(wèn)的獲得往往建立在舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生相

識(shí)新字的過(guò)程，也往往是建立在已有的學(xué)問(wèn)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們

常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、

編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字

本冊(cè)共編排34篇課文，每課支配識(shí)字量還挺大的。針對(duì)識(shí)字量過(guò)大

的問(wèn)題，老師的指導(dǎo)特別重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，留意激發(fā)

識(shí)字愛(ài)好，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。

（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作打算的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求

學(xué)生初讀課文時(shí)，〃看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)相識(shí)了誰(shuí)？跟

它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰(shuí)你不相識(shí)？快把它從課文中找出

來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！▽W(xué)生們馬上行動(dòng)起來(lái)，很樂(lè)意到

課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

（-）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小

組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合

作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字,

從小組長(zhǎng)起先，輪番教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教

讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提示或訂正,

強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。

之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐

步領(lǐng)悟、進(jìn)而駕馭最佳識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)這種簡(jiǎn)潔的合作學(xué)習(xí)，全部的

學(xué)生都主動(dòng)參與，進(jìn)取表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)〃活〃起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇

妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)

學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之

處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,

我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富

的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，

填補(bǔ)空白。

五、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。所以，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方

法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，

閱讀不是單純的被動(dòng)理解的過(guò)程，而是閱讀主體樂(lè)觀參與的過(guò)程。教

學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，接受多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)

字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞

的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、留意課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的進(jìn)取性，引導(dǎo)學(xué)生在課外

識(shí)字

一位教化家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核

心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域

自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、

有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得

了必需的成果，但成果只屬于過(guò)去，今后我將接著加倍地努力工作,

為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力！

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期，我接著擔(dān)一班級(jí)（x）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力

鉆研低班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使

一班級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。留意他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)

生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自我的力氣。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一向接觸的是中高班級(jí)教學(xué)，所以帶一班級(jí)起先有

些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快駕馭

一班級(jí)的新的教化教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充

分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自我上課作好打

算。同時(shí)，上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等,

讓學(xué)生對(duì)課堂感愛(ài)好。

二、具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)平舌音、

翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也

比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們

復(fù)習(xí)一下這方面的資料。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大

部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也

能分清了，拼讀本領(lǐng)也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

已漸漸構(gòu)成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給

孩子買簡(jiǎn)潔的拼音讀物，讓孩子們每一天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí),

培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

2、駕馭方法，制造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低班級(jí)小摯友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生

動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感愛(ài)好，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。形態(tài)各異，發(fā)音不

一樣的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)潔，須要學(xué)生切實(shí)駕馭好字形的分析

法、識(shí)記法。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常利用兒童己經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫、部

首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)

字。

如〃河〃，有的小摯友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小摯友是則依據(jù)自我

學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)〃三點(diǎn)水〃加個(gè)"可〃字；有的小摯友說(shuō)，〃水比較

少，能夠游過(guò)去，就是"河〃。方法各異，結(jié)果相同。兒童識(shí)字，認(rèn)得

快，忘得也快。所以，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字

放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，接

受多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做

到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、

形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致寫字。

一班級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。

在教學(xué)時(shí)應(yīng)異樣留意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法,

在于培育良好的習(xí)慣，培育必需的審美本領(lǐng)，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：

（1）整體看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？

（2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特

點(diǎn)。

（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，選出最美麗的一個(gè)

字，在旁邊打個(gè)〃團(tuán)〃，以此端正他們的寫字看法，激發(fā)他們的寫字愛(ài)

好。

三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原

有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我〃抓兩頭，扶中間〃。留意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，

同時(shí)，在班中成立〃互助〃小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，

課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都

有提高。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、雖然留意了學(xué)生的主體性，可是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還

沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引

導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努

力，駕馭更多理論學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，留意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、留意對(duì)不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

4、學(xué)生語(yǔ)言本領(lǐng)的培育不夠。培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是

一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得

了必需的成果，但成果只屬于過(guò)去，今后我將接著加倍地努力工作,

為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力!

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就過(guò)去了，一班級(jí)的生活勞碌而充溢，辛苦卻歡樂(lè)C現(xiàn)

總結(jié)如下：

一、留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一班級(jí)是基礎(chǔ)教化中的基礎(chǔ)。不行忽視一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人

今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的

學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過(guò)多種途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣,

促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

每個(gè)孩子都渴望著別人用贊許的眼光來(lái)對(duì)待自己，當(dāng)老師一句〃嗯，

讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！〃在

同學(xué)們的一片熱情的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件開(kāi)心的事情。針對(duì)

孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的〃陽(yáng)光少年〃活動(dòng)，利用''陽(yáng)光卡〃

和〃紅蘋果〃激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，表?yè)P(yáng)〃紅蘋果〃、〃陽(yáng)光卡〃的獲得者，

每周評(píng)陽(yáng)光卡周冠軍，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C此

外，每天組織一位“小老師〃早讀課領(lǐng)讀，即培育學(xué)生的組織實(shí)力，又

培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，

特性得到張揚(yáng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

一班級(jí)內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可

孩子們活動(dòng)好動(dòng)，自控實(shí)力較差勁，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛(ài)好，簡(jiǎn)

潔產(chǎn)生厭倦心理"所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)

習(xí)是一種歡樂(lè)。

〃愛(ài)好是最好的老師〃。在教學(xué)中，我很留意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好。從導(dǎo)入新課，到課中嬉戲，到課后練習(xí)都接受不同的方式，激發(fā)

學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、留意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教化家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)

習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生

活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、

有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

在課程改革實(shí)踐中，我們已