小學教導主任關于教學質(zhì)量發(fā)言稿

立足常規(guī)，把好作業(yè)管理質(zhì)量關這個話題基于上期末督導評估反饋回來的信息，我們在督導檢查中作業(yè)批改情況不是很好。究其原因：主要是我們管理方面的原因。1、我們的教學常規(guī)管理制度、方案、細則等都很完善，也很科學、合理，但我們在落實上面沒有到位。2、每次常規(guī)檢查的結果激勵機制不夠，“做與不做一個樣。做得好與做得不好一個樣。”3、評價體系中：過程評價和結果評價有點失重。我校的結果的評價體系非常有創(chuàng)造力，根據(jù)平均分、提高率、優(yōu)生率、三個維度提出了“保底評價、增量評價、卓越評價”三個量標，客觀、科學、公正。但是過程的評價關注度不夠，有點頭重腳輕，只看結果不論過程。針對這一現(xiàn)象有以下幾點建議1、更新作業(yè)觀，要與新課標理念和雙減政策同頻共振，認真布置“強基、增能、固本”三類別作業(yè)。我們要客服教育的短視化，學習是一個厚積薄發(fā)得過程作業(yè)不是做的越多越好，題不是練得越多越好，量少質(zhì)優(yōu)，練準練精才是提升素養(yǎng)的關鍵。2、布置完成好剛需作業(yè)，是提高過程管理水平的關鍵。至于我們每個年級，哪些作業(yè)項目是必須完成，下來年級組內(nèi)商討決定，因為這個也關系到我們今后常規(guī)檢查的項目。3、作業(yè)批改盡量做到十六字方針：有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。老師們，作業(yè)的管理，都要圍繞“培養(yǎng)習慣、訓練思維、提升素養(yǎng)”三個中心目標去著力，這一點，許多老師的做法值得我們?nèi)W習。他們的作業(yè)當堂做、當堂收、當堂改、堂當糾錯。長期以往，對學生學習習慣的養(yǎng)成很有幫助。讓核心素養(yǎng)也真正能落實落地。特別是學困生，當面批改是最好補差方式。但，老師們，千萬不要剝奪學困生上藝體的權力。4、做好題庫建設，提高作業(yè)設計效能爭對性的專項練習，是提高作業(yè)效能的好辦法之一。比如語文學科，分單元出小練習，小測試，老師要認真研究課本、教師參考用書，結合本單元語文要素，緊扣語文園地的知識點。把厚書讀薄，舉一反三，抓住重點難點，出練好單元習題，然后精講精練，爭取人人過關。5、課外閱讀是提升語文核心素養(yǎng)的關鍵，閱讀這項作業(yè)每天都要布置，怎樣科學有效落實閱讀這一作業(yè)的檢查和反饋，是一個難點，也是一個重點。值得我們每一個人去探究，作為語文老師，能讓班上的學生愛上閱讀，那真是做了一件功德無量的大好事。三、最后一大點，關于過程評價的一點構想。本期，常規(guī)檢查有這樣一個構想。從十月份開始的第一周星期四就語文是常規(guī)檢查周，進行年級組內(nèi)作業(yè)管理交流活動。地點：年級組辦公室，參與人員：分管校長、主任、組長，十位語文老師全員，大家通過“一看二評三交流”的方式?？纯醋鳂I(yè)，看看書寫，看看習慣、評一評、學一學，說一說，像昨天的分組討論一樣，大家一起圍坐、交流談心，總結分享，答疑解惑、排憂解難等。教師既是“評價者”、也是“學習者”。這樣分管領導可以真正下沉到年級，下沉到班級，和老師們打成一片。還可以增加年級團隊的凝聚力，向心力。結束后還可以開展各種有趣的、增進友誼的、愉悅身心的年級活動。這個能不能具體執(zhí)行，要經(jīng)過研究討論、征求大家意見。老師們有什么好的建議意見，各組長可以收集起來，也可以下來給我們私下的交流，大家一起共商、共議，共建一個既能減輕老師們的負擔，又能提高工作效能的細則，讓教學過程有章可循，有條不紊。真正為教學高質(zhì)量發(fā)展奠