2025年小學(xué)語文六年級下冊名師教案語文園地二

第二單元語文園地內(nèi)容分析本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞讀名著如何對人物進(jìn)行評價展開交流，引導(dǎo)學(xué)生留意描寫人物的句子，能立體、多元地評價人物。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生體會夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。第二題引導(dǎo)學(xué)生體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá)，并能作出評價。教材給出了《湯姆?索亞歷險記》相關(guān)片段的三個不同版本的翻譯，旨在讓學(xué)生通過對比閱讀，了解不同的譯者對同一部作品有自己的理解和獨(dú)特的翻譯風(fēng)格?！叭辗e月累”編排了一組出自《增廣賢文》的格言和諺語，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化。人文主題與語文要素人文主題：外國文學(xué)名著閱讀訓(xùn)練要素：體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá)，并能作出評價。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。2.積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。過程與方法1積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。2.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”自由讀“交流平臺”內(nèi)容，想一想：你讀懂了什么？2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)評價作品人物的方法。3.回憶人物：這段時間我們接觸了不少外國文學(xué)作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？4.教師指名反饋。（魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞）5.哪個人物給你留下的印象最深？為什么？6.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。7.學(xué)生交流后，教師歸納?？偨Y(jié)：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。【設(shè)計(jì)意圖】以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.讀下面的句子，說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。2.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀第1句話。（1）同學(xué)們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。今天這節(jié)課，我們再把這種方法復(fù)習(xí)一下。請大家讀課本第1句話，反復(fù)多讀幾遍。（2）同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。（3）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：這句話中“淚水如雨，灑了一地”用比喻和夸張的修辭手法,寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動的心情。3.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀第2句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：“眨眼就到了”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來人們激動的心情，用“眨眼”寫出了時間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。4.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀第3句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：用“發(fā)瘋”一詞夸張地表達(dá)了八兒內(nèi)心十分喜悅的心情。5.仿寫練習(xí)。（課件出示：盼望、餓、安靜、喜歡、厚）（1）從課件出示的詞語中選擇一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。（2）全班展示交流。6.讀一讀不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，說說你更喜歡哪一個?！鹃喿x要素訓(xùn)練】（1）自由讀一讀，同桌之間交流你更喜歡哪一個。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：第二句中“偉大場面”“從來沒有見到過的”比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當(dāng)時鎮(zhèn)上人們的心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。7.結(jié)合更多實(shí)例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞體會深刻含義，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）明確關(guān)鍵詞的含義和類別。抓關(guān)鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學(xué)習(xí)方法。（2）結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵詞體會概括。（3）結(jié)合本單元課文，體會尋找關(guān)鍵詞的好方法——結(jié)合課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，授人以魚，不如授人以漁，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又加深了其對句子內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了寫作方法。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。教學(xué)過程《增廣賢文》集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的幾句民間諺語。先指名學(xué)生讀“日積月累”部分，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)?！蜃x書須用意，一字值千金。讀書要用心鉆研，想要文采出眾，一字千金，就要下一番苦功夫。勸告人們苦讀求學(xué)?！蚰谰性?，更有早行人。不要說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。◎聽君一席話，勝讀十年書。聽了你一句話，感覺比讀了十年書還有用。雖然與對方交談的時間很短，但是受益很大?！蚵愤b知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識人心的善惡好歹?！蚪~性，近山識鳥音。臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。4.教師小結(jié)：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學(xué)走天下”，對《增廣賢文》有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。5.學(xué)生反復(fù)練讀這幾句民間諺語，達(dá)到熟能成誦的目的。（學(xué)生自由讀）6.背誦這幾句民間諺語。7.積累拓展：你還知道《增廣賢文》中的哪些民間諺語？逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財(cái)如糞土，仁義值千金。【設(shè)計(jì)意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累《增廣賢文》中的民間諺語，激發(fā)學(xué)生搜集民間諺語的興趣。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示