語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文

語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文1這個假期，我的語文計(jì)劃為每天一張練字，一篇日記，一篇讀書筆記。我一共寫了19張練字，18篇日記，19篇讀書筆記。語文學(xué)習(xí)時(shí)間為上午一小時(shí)，下午一小時(shí)。練字主要為古詩詞，讀書筆記摘抄的《童年》第一章（精讀）和第二章的一部分，其它章節(jié)為略讀，通過練字發(fā)現(xiàn)很多筆畫的組合不夠好，基本筆畫有時(shí)拿捏不當(dāng)，日記的其中幾篇是通過看新聞得來的'感悟，我讀了高爾基的《童年》，學(xué)到了他高超的寫作技巧，深邃的思想，并摘抄了一些優(yōu)美的片段。但，我有一個問題：假期中很少出門，在家的生活和學(xué)習(xí)較單一，因此在寫日記時(shí)，沒有多少新鮮事可寫，因此，日記所記內(nèi)容較單調(diào)。以后應(yīng)當(dāng)多走出家門多觀察生活和社會，多積累寫作素材。多練筆不斷提升作文水平。練字時(shí)太貪快，并沒有按照橫平豎直來寫，以后多加注意。讀書筆記因時(shí)間分配不當(dāng)，沒有寫評析和感悟。對于我的實(shí)踐情況總的來說比較滿意，但不足的地方要進(jìn)一步改善。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文2通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了很多新的知識和教育方法，提升了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)體會。一.學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自身要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自身無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自身的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自身的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。二.語文基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍作為語文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，因此這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測評、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個較大的推動，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自身的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。三.把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自身學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的.體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。四.讓教師們相互交流，共同成長。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提升教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，明確提出了很多語文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的推動作用。五.樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自身的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自身的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文3俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最大的老師。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石。對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的'樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價(jià)值的認(rèn)識?！比绻粋€人連學(xué)習(xí)語文的興趣都沒有了，就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語文。我個人對語文的興趣較大，這促使我能夠在大學(xué)語文這個科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣，我認(rèn)為有兩個因素，一個來自于本身，一個來自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為在于平時(shí)多看一些文學(xué)作品，在文學(xué)作品中陶冶自身的情操，同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識，也燃起了學(xué)習(xí)語文的激情了。同時(shí)，老師也是重要原因之一。葉圣陶說過：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。從而可知，老師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，語文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)。而在相對自由開放的大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴，興趣是開啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語文的金鑰匙。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文4一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結(jié)自身學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)——從一年級開始每天寫日記。下面是該生的總結(jié)。我的語文成績在初中一直很好，在中招考了145分（北京地區(qū)中招150分）。我覺著這主要得益于一直比較喜歡看書，從小就特別喜歡看小說、看雜志，看了很多的名著等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語文成績一直很好。從小學(xué)一年級起就被媽媽要求每天堅(jiān)持寫日記，雖然那時(shí)覺著特別痛苦，但作用是較大的，而且持續(xù)的時(shí)間是終身的。隨意我對寫作文從來沒有怕過，不擔(dān)心沒有東西可寫。高中我的語文成績不能算是很優(yōu)秀的，但到了高三成績進(jìn)步了，達(dá)到了上等水平，原因是我的作文還可以，但我的基礎(chǔ)知識部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我自身就去總結(jié)每一類題的解決辦法，去分析各個類型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學(xué)期，做了很多試卷，我就把這些語文試卷放到一起來找，進(jìn)行總結(jié)。例如說選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放到一起看。看看每道題都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類似之處，這樣看下來，我就知道了自身其實(shí)要考的也無非就那幾類容易出病句的地方。然后自身總結(jié)一下，這類題以后的錯誤率就會低了。對于作文，我的體會就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫得多好就會分?jǐn)?shù)很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺著自身不屬于寫作天才，文筆也不是很棒，因此我比較側(cè)重訓(xùn)練寫作議論文。高考作文做好寫、也最容易把握的就是議論文，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是你的論點(diǎn)要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點(diǎn)表達(dá)清楚、中心明確、不跑題，就算語言不是很優(yōu)美，作文的'水平肯定是屬于優(yōu)良等級的。反思：1.每天寫日記，看似很簡單，其實(shí)很不容易。現(xiàn)在我們看到很多文化名人和國學(xué)大家，很多人都有天天寫日記的習(xí)慣，這些日記也成了我們學(xué)習(xí)和研究他們的重要資料。我想，作為學(xué)生每天都應(yīng)該去寫寫日記，把日記當(dāng)成我們提升自我修養(yǎng)、鍛煉自身寫作，提升修養(yǎng)的重要手段，堅(jiān)持不懈一定會受益匪淺。2.語文的感覺，很多時(shí)候是考我們?nèi)ゾ毩?xí)、去總結(jié)，再去練習(xí)得到的。作文也是如此，我們觀之能文，書之達(dá)意是需要我們?nèi)ラL期練習(xí)的。很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，我們滿腹的情感得不到抒發(fā)，我們精辟的見解的往往不能按照自身的意思進(jìn)行表達(dá)，我想最主要的還是缺乏練習(xí)。對于作文，常常練手，是非常必要的。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文5因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊，向來心境平和的我漸漸變得煩躁起來。參加國培學(xué)習(xí)，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語文教學(xué)生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來。專家引領(lǐng)，總令茅塞頓開；同行切磋，常有擊節(jié)之嘆。參加國培學(xué)習(xí)，讓我欣喜不已。一.理論引領(lǐng)，構(gòu)建成厚實(shí)的基礎(chǔ)巢宗祺、溫儒敏兩位專家有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與實(shí)施的理論闡述，使我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問題得以厘清。專家的解讀高屋建瓴，使我對語文課程的性質(zhì)介定、語文素養(yǎng)的提升策略、語文教學(xué)的正確方向有了清醒的認(rèn)識。二.實(shí)踐指導(dǎo)，歷練出扎實(shí)的能力國培學(xué)習(xí)中，有三個模塊是指向教學(xué)實(shí)踐的：“各省經(jīng)驗(yàn)與交流”展示成功或先行的做法，“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”直指課堂教學(xué)要素，“閱讀與寫作”分析重要能力的培養(yǎng)。這三個模塊，針對性極強(qiáng)，對我們一線語文老師的教學(xué)實(shí)踐的幫助極大。對于我自身來說，學(xué)習(xí)的過程，已變成一段教學(xué)行為不斷修正的過程，一段教學(xué)策略不斷健全的過程，一段教學(xué)“功力”不斷提升的過程。學(xué)習(xí)中，杜志兵、王嶺兩位專家的有關(guān)學(xué)科特色與學(xué)生要素、課堂教學(xué)生成問題的'分析，直指課堂學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，教給了我們啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的很多科學(xué)方法，對課改背景下語文老師如何處理學(xué)生問題作了全面地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓我受益良多。三.互動交流，反思中調(diào)整與提升國培學(xué)習(xí)中，學(xué)員互動發(fā)帖很多，這也是學(xué)習(xí)中的具體要求之一。拋出話題的過程，也是尋找癥結(jié)的過程，解構(gòu)難題的過程；交流的過程，也是自我反思的過程，深入探究的過程。留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學(xué)習(xí)期間每天的習(xí)慣，成了我每天的功課之一。在這里，我結(jié)識了很多同行，也感受到我們鹽城語文教壇的生機(jī)與活力。大家的教育教學(xué)有很多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的是坦誠相待，絕無文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說聆聽專家講座是精神的盛宴，那留連論壇則更像自助的饕餮。通過交流，我對教學(xué)過程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對操作層面的做法有了很多的選擇。感謝國培，感謝專家團(tuán)隊(duì)，感謝教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學(xué)友！相伴的月余，我興奮，我快樂，我沉迷。國培是一段歷程，也是一個起點(diǎn)，我將更好地反思，更多地實(shí)踐，更深地探索，在語文教學(xué)的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文6通過此次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦————要走向?qū)嵱谩膬r(jià)值取向上，讓我們認(rèn)識到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識到語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的.教育教學(xué)水平。二、語文基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍作為語文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，小學(xué)生語文閱讀能力測評、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個很大的促進(jìn)，尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué)，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有小學(xué)古詩詞教學(xué)，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的小學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文7我有幸參加了這次語文骨干班的培訓(xùn)，一年半短暫而漫長的時(shí)間里，帶給自己的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。這一屆骨干班的培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有各級教育專家的專題報(bào)告，又有學(xué)員的優(yōu)秀教學(xué)展示、名師課堂觀摩和互動討論以及評課，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。這次培訓(xùn)歷程，加深了我對小學(xué)教育、語文教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)了我的專業(yè)成長，也改變了我以前的居安不思危的教學(xué)態(tài)度。我深深認(rèn)識到：教師專業(yè)知識、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要豐富的理論指導(dǎo)，需要專家的引領(lǐng)，點(diǎn)撥，需要給予參加教學(xué)實(shí)踐活動的鍛煉機(jī)會，需要不斷自我反思，總結(jié)提高。在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我的學(xué)習(xí)總結(jié)：一、收獲每一次的講座、專題都很有針對性。多位教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”。李大圣教授的《教師成長的視角與視野》，使我認(rèn)識到教師的專業(yè)化是時(shí)代的要求，是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要；做老師就要追求做一個好老師，要有好的師德、好的師能、好的教學(xué)理念，《骨干教師的人格與修養(yǎng)》讓我知道人師必備的德性和才智；骨干教師也是師德的`表率、育人的楷模、教研的專家、科研的能手?！督處煹男逕挕?，告訴我無為而教是為人師者的最高境界?！墩Z文教育敘事研究》和《教師專業(yè)發(fā)展以敘事的方式理解自己》啟發(fā)我在日常的工作生活中，要做一個有心人，注意第一手素材的收集，養(yǎng)成記錄案例、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得失的習(xí)慣，不僅可以提高自己的寫作能力，也有利于自己對已生成現(xiàn)象的思考、總結(jié)。專題一：《小學(xué)教學(xué)常見的問題及解決策略》，在羅萍老師的引領(lǐng)下，我們重點(diǎn)探討了識字教學(xué)的重要性和識字教學(xué)中的困惑。由于我正好教二年級，所以在識字教學(xué)方面深受啟發(fā)：一、二年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動識字，在閱讀過程中鞏固識字，并逐步積累最基本的陳述句、疑問句、感嘆句等句式。教師要注意調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。要根據(jù)教材的特點(diǎn)采用集中與分散識字相結(jié)合，分步落實(shí)識字教學(xué)的任務(wù)；及時(shí)幫助學(xué)生梳理、歸納出科學(xué)的識字方法，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，提高識字的效率。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展閱讀，在大量的閱讀過程中鞏固識字，利用學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大識字天地，為他們打開生活經(jīng)驗(yàn)以外的豐富多彩的文本世界。專題二：《讀寫結(jié)合教學(xué)探討》；通過這個專題的學(xué)習(xí)探討，我對讀寫結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我們不能錯失文本給我們提供的練筆機(jī)會，平時(shí)，除了結(jié)合每個單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)寫作外，我們要善于挖掘教材的潛在因素，尋找讀寫結(jié)合的落腳點(diǎn)，運(yùn)用各種方法進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力。注意讀中仿寫、讀中學(xué)寫。專題三：《第一課時(shí)的教學(xué)策略》，羅萍老師引導(dǎo)我們對這一專題進(jìn)行探討，我覺得對于我們來說有很強(qiáng)的針對性，使我對第一課時(shí)的基本模塊有了新的認(rèn)識。以前在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都是憑著感覺走，并不是清楚地知道一課時(shí)要完成哪些任務(wù)。而這次專題培訓(xùn)教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路。專題四《古詩文教學(xué)專題研討》讓我知道了要關(guān)注古詩文的文體特征、文化傳承，同時(shí)字詞句的教學(xué)也要一一落實(shí)，要注意讀的多種形式。一次次的講座和專題研究，都讓我更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。我會把這些新的理論和方法舉不斷地運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，更加有效的走進(jìn)新課程的課堂中。2、每一次的課堂展示都很可貴。參加骨干班學(xué)習(xí)以來，我聽了《絕招》、《楊氏之子》、《圍魏救趙》、《自然之道》、《矛盾》、《題西林壁》和《賣魚的人》等課。這些課為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，給我們提供了一個很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)?！督^招》：這一節(jié)課是關(guān)于讀寫結(jié)合的探討要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。真正實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！稐钍现印罚菏切W(xué)階段的第一篇文言文，出現(xiàn)在五年級下冊。如何教文言文，這節(jié)課的教學(xué)是一個很好的示范。先指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。（文言文要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為文言文教學(xué)的重點(diǎn)。）然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要求學(xué)生參照注解和利用工具書，進(jìn)行通釋與串譯。一定避免沒有預(yù)習(xí)，就面對生課，開始解釋翻譯。對于小學(xué)階段的文言文教學(xué)，教師只要本著“朗讀是第一位”的教學(xué)理念，以讀悟情，以讀明理，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！秶壕融w》和《自然之道》：重點(diǎn)探討關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)策略語文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)入局部學(xué)習(xí)。認(rèn)真審視第一課時(shí)，在語文教學(xué)中是十分重要的。值得一提的是聽全國名師賈志敏的《賣魚的人》和專題講座《小學(xué)語文怎么教》。賈老師的課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，注重以學(xué)生為本。整節(jié)課抓住字詞句篇的語文基礎(chǔ)知識入手，同時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以聽說讀寫為訓(xùn)練點(diǎn)展開課堂教學(xué)。讓學(xué)生明確了這節(jié)課我要學(xué)會什么，我要怎樣跟老師學(xué)習(xí)。賈老師的評價(jià)語言真實(shí)，中肯，對學(xué)生中存在的問題，如何改進(jìn)是發(fā)自肺腑地點(diǎn)評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是由衷地贊美。這一點(diǎn)實(shí)事求是的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。賈老師結(jié)合他的課分別作了“小學(xué)語文怎么教”“小學(xué)作文怎么教”的講座，講座內(nèi)容十分務(wù)實(shí)，讓我們一線老師信手拈來皆可用。二、今后努力的方向參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們把廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我想以后我長期堅(jiān)持做好的應(yīng)有以下兩點(diǎn)：1重視終身學(xué)習(xí)骨干班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)。2、勤于實(shí)踐反思思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。作為教師應(yīng)勤于反思，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。總之，這次培訓(xùn)，給我們一次與教學(xué)專家、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，與同行學(xué)習(xí)、切磋的機(jī)會，開闊了視野，更是對頭腦的一次沖擊，洗禮。雖然要在忙碌的教學(xué)之余不斷反思，研究，總結(jié)，但累并快樂著，因?yàn)閷W(xué)無止境，苦中有樂。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文820__年5月31日學(xué)校組織一部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的、相對比較成熟的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。到了孫祖中學(xué)我們每人都聽了兩節(jié)課，我本來準(zhǔn)備聽語文課但是卻沒有語文課，我只好聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)思想品德課，雖然不是語文但仍然讓我感觸很深。在他們的展示課堂上，老師只是一個點(diǎn)撥者，一個引導(dǎo)著，學(xué)生才是課堂的主人和主宰者。教師先設(shè)計(jì)好了一些有價(jià)值的題目，學(xué)生以此為目標(biāo)展開小組內(nèi)的合作與交流，互相商討，共同努力，解決問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的'合作精神，討論結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位展示自己小組的交流合作的成果，展示的過程中其他小組可以給予補(bǔ)充與糾正，教師最后總結(jié)本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行板書。課堂進(jìn)行的有聲有色，有條不紊，讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好。尤為重要的是每個小組的小組長能否真正的能夠調(diào)動起其他小組成員的學(xué)習(xí)積極性。因此小組長的責(zé)任顯得尤為重要?；貋碇笪艺J(rèn)真的進(jìn)行了反思與總結(jié)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就應(yīng)該設(shè)計(jì)好問題，課前就應(yīng)該讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，并且給學(xué)生充分的討論時(shí)間，給小組長足夠的權(quán)利。同時(shí)還要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。以上僅僅是我個人的一些不夠全面的想法。當(dāng)然，我學(xué)的緊緊是一些皮毛，要想真正的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還有很多學(xué)要注意的地方，還有很長的路要走，我想在以后的教學(xué)中我會不斷的摸索，不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我也堅(jiān)信我們一定會成功的。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文9現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué)，怎么去學(xué)的問題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，那么有什么好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢？下面就為大家介紹一下。一、積少成多聚沙成塔二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶三、好記性不如爛筆頭四、磨刀不誤砍柴工學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。五、遇到問題獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問六、加強(qiáng)背誦托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的.材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時(shí)記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文10今年我選修了大學(xué)人文語文，在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價(jià)值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是健全一個人，即“取長補(bǔ)短”，而非“揚(yáng)長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認(rèn)識自我的價(jià)值，即“天生我材必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。因此，大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個性，而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的.學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也加強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包含這一個任務(wù)：‘認(rèn)識你自身’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認(rèn)識了“我自身”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對個人和社會的終極關(guān)懷。最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個事實(shí)，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，因此原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因?yàn)槿说拇嬖诒旧砭褪且粋€活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因?yàn)楦行缘慕K點(diǎn)是理性，理性的終點(diǎn)是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度——“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！蔽矣X得，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文11這個學(xué)期的語文課，使我受益匪淺。第一單元，我深切地領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽了大自然的聲音，投入了大自然的懷抱。在寫作方法上，我學(xué)會了描寫大自然時(shí)適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象可以讓文章更出眾。第二單元我為自己是中國人而感到驕傲，我通過我通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了對祖國的熱愛之情，第三單元，我與同學(xué)們共同感受真情的美好，讓愛在我和同學(xué)們的心靈深處扎了根。寫作方法上，我學(xué)到了我學(xué)到了在抒發(fā)美好情感時(shí)，對文章加上一些環(huán)境描寫和人物心理活動描寫，可讓文章增色。第四單元，我深入地思考后想到，自然資源是有限的，浪費(fèi)資源人類終會遭到滅頂之災(zāi)。我決定，積極行動起來，為了家園的美好明天，盡自己的一份力量！我學(xué)會了一邊閱讀文章，一邊聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考的閱讀方法。第五單元，我隨著課文走進(jìn)并了解了大文豪魯迅的生活，感受了魯迅先生的崇高精神，并閱讀了魯迅的《吶喊》和《朝花夕拾》。第六單元，我輕扣了詩歌的大門，更多地了解詩歌，還搜集、欣賞、朗誦了詩歌。讓我們徜徉在詩歌的百花園中！第七單元，我看到了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，讓我感受到了動物豐富的情感世界，令人難忘，我還讀了許多動物小說，對動物之間的情感感觸更深了。第八單元，我走進(jìn)了藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力，受到了美的`熏陶。寫作方法上，我學(xué)習(xí)了寫欣賞藝術(shù)的感受時(shí)，可以融入聯(lián)想和想象，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的方法，令我茅塞頓開。今后，我還要努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)各種題材的課文，掌握更多的寫作方法。語文這學(xué)期收獲挺多的！語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文12探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會中選擇和確定所要探究的問題，再以類似科學(xué)研究的方式，去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。語文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、多方查閱、專心思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生帶著具體問題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領(lǐng)悟，主動解決聽說讀寫實(shí)踐中的疑難問題，讓學(xué)生在主動獲取與實(shí)踐過程中，逐步掌握這種學(xué)習(xí)方式并形成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽說讀寫質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。它的意義在于：1、正確把握和體現(xiàn)語文教育特點(diǎn)的`需要。2、使語文教學(xué)更有實(shí)效、更高效的需要。探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：1、教會學(xué)生在預(yù)讀時(shí)提出問題，以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本2、引導(dǎo)學(xué)生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問題，以此促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問題，以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解4、誘導(dǎo)學(xué)生在賞讀中萌生問題，以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評價(jià)與拓展、延伸我們還應(yīng)該注意一下的問題：1.明確語文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。2.教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺，整個綜合性學(xué)習(xí)的活動中，老師的角色僅僅是一個導(dǎo)航者，而學(xué)生才是活動的主人，是真正的主體。故無論是從主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的安排等所有的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文13“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案，我校師生的閱讀量明顯增多。閱讀的目的在于積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽說讀寫綜合能力得以提高。語文主題學(xué)習(xí)給師生帶來了許多好處。1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。4、培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀資料的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)了師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。自從開展“語文主題學(xué)習(xí)”以來，我校師生煥然一新。積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了課堂活力，提高了教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。我校的做法如下：1、配合我校的“早讀”，開展多種活動，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“讀書之星”等稱號。2、建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長檔案，如實(shí)跟蹤記錄學(xué)生的成長歷程，為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語文主題學(xué)習(xí)學(xué)生成長檔案”，來真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績，科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。教師打破了教學(xué)常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體操作計(jì)劃：（1）、熟讀教材。（2課時(shí)）讀通、讀熟本單元的'4篇課文。（2）、學(xué)會生字詞，會默寫。（1課時(shí)）（3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時(shí)，共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。（4）、背誦積累（2課時(shí)）。（5）、集中閱讀，提高能力（約5課時(shí)）。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。做到粗枝大葉，不求甚解。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。（6）、習(xí)作（2課時(shí)）。3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。4、多種課型，提高效率在實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中?？傊?，我們在實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新！語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文1420__年是本課題的開題階段，在總課題組的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)，把課題研究和課堂教學(xué)緊密相連，并進(jìn)行了循序漸進(jìn)的研究和實(shí)踐，在研究中有了許多收獲，同時(shí)也有些許困惑，現(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：一、20__年做的教研工作：1、積極探索適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都做了精心的安排。如:在《馬的研究》綜合學(xué)習(xí)活動課中，這些方法就得到了很好的'體現(xiàn)。首先這節(jié)課課前要求學(xué)生查資料，這就充分體現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)方式；而課上同學(xué)們又把自己組找到的材料和小組同學(xué)交流探討，又充分體現(xiàn)了合作的精神。2、教無定法，貴在得法。根據(jù)具體課堂情境選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如在教授《海底世界》綜合學(xué)習(xí)活動一課時(shí)，我與微機(jī)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)讓孩子們查找資料，然后自己整合信息，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要發(fā)揮小組長的作用，孩子們在活動中明確了自己的任務(wù)，并很好的和人交流。3、及時(shí)給自己“充電”，掌握教育科研最新動態(tài)。在本年度里，我積極參加教育教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍，從中也汲取了許多名人智士的優(yōu)良教學(xué)方法。在教學(xué)中，不斷總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，做到有的放矢。二、下一階段的打算：1、繼續(xù)深入研究本課題，找尋適合學(xué)生的方法。2、教師要做好過程性材料的積累，在研究中不斷對比，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。3、在實(shí)踐中總結(jié)，梳理，創(chuàng)作出經(jīng)驗(yàn)論文。三、一年來取得的成就和不足：1、這一年來，通過研究，我們班同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，同學(xué)們知道了分享合作的樂趣，都樂于積極探索，學(xué)習(xí)興趣更濃了。有的同學(xué)不知通過什么途徑查資料，還有的同學(xué)不知如何整合信息，變成自己的知識，現(xiàn)在也都掌握了很好的學(xué)習(xí)方法。我也通過研究，寫出了幾篇論文，并發(fā)表到各級刊物上。2、不足：有個別同學(xué)不會與人交流，還有的查資料不認(rèn)真，還有的在學(xué)習(xí)過程中不會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?？傊?，我們要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)摸索適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)方法，把語文綜合學(xué)習(xí)活動課上的有滋有味。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文15轉(zhuǎn)陽間。寒假又過去了，寒假不僅給了我們一個放松的機(jī)會，而且還給了我們所有同學(xué)一個可以自主安排學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這個寒假里，我把所有課目都復(fù)習(xí)了一遍，語文當(dāng)然也不例外。我整理了書上幾乎所有的易錯字音、字形。因?yàn)槠谀┛荚囍形艺Z文基礎(chǔ)部分扣了不少分，以至于我語文考得很差，其次，我還認(rèn)真地完成了寒假作業(yè)，并且進(jìn)行了批改。除了這些直接與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的事情外，我還讀了幾本名著和小說，寫了幾篇作文，還讀了一些古代的文言文（大多是《古文觀止》里的文章），另外還背了幾首古詩。我做的所有這些事里，我覺得背古詩和看文言文算是對我語文學(xué)習(xí)幫助比較大的。因?yàn)楣旁娛盅喉?、?yōu)美，短短的幾行字間，往往能再現(xiàn)出詩人的情感志向與遠(yuǎn)大抱負(fù)，通過背誦這些古詩，可以使我寫作時(shí)文字變得更加優(yōu)美、押韻，使人讀來感到像詩一樣的順暢、流利、朗朗上口?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，相信在繼續(xù)閱讀與背誦大量好詩后，我能有一個更好的語感。唐詩是優(yōu)美、精辟的。但有時(shí)沒有太多的思想內(nèi)容，而且有一定的格式限制。而文言文就不一樣了，古文往往有著清晰地調(diào)理結(jié)構(gòu)和神炯的思想內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們生活在大城市里，每天過著從家到學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，鮮有時(shí)間到遙遠(yuǎn)的地方游玩，再加上我們現(xiàn)在身處于一個和平的年代，國家安泰，生活幸福，而且年齡也小，除了學(xué)習(xí)以外，幾乎感受不到大的壓力。因?yàn)橐娐劜欢嗨运伎嫉膶挾扰c廣度就受到局限，往往不能站在一個較高的地方來看待事物，所以寫出的文章自然也就沒有什么太深的思想。但是，通過讀古人的文章，我們就可以或多或少地從那些古代的智者身上“偷取”一些他們智慧的結(jié)晶，并且通過與實(shí)際生活中的所見所聞相聯(lián)系而更加深刻地理解。同時(shí)，我們還可以通過閱讀“古仁人”的文章，穿越時(shí)空，領(lǐng)悟別的`朝代的人文風(fēng)情，理解一些沉重的思想情感（雖然領(lǐng)悟得也許不夠深刻）。除了增長見識，了解史實(shí)，古人的文章能流傳千古，想必一定是條理清晰、敘事清楚地，我們通過背誦他們的文章應(yīng)該可以使自己所寫的文章也變得簡明、清晰起來，而且能具有一定的思想高度。在欣賞了古人的詩詞與文章后，應(yīng)該多多思考、練筆，使自己領(lǐng)會更深、運(yùn)用更活，可是這兩點(diǎn)我卻沒有做到，相信在以后不斷的學(xué)習(xí)中，我會使這些古詩文徹底融入我的文章。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文161、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣首先要培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動力；這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。2、善于自主學(xué)習(xí)古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會讀書，自能作文”的境界。有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，合理安排自學(xué)時(shí)間，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，也是一條極為重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。3、上課專心聽講學(xué)什么東西都沒有捷徑，只有靠自己的努力，所以在上課的過程中，一定要認(rèn)真聽老師講課，不要開小差，不要玩手機(jī)，更不要睡覺；往往很多學(xué)子一上語文課，就覺得老師講得云里霧里，使人聽了不知所云，結(jié)果就跟周公約會去了。所以在此給學(xué)子一個忠告，學(xué)好語文，必須要專心聽講；只有專心聽講，才能有效地學(xué)習(xí)到課堂知識，并且得到老師的.認(rèn)可和喜愛。4、多閱讀課外書除了閱讀語文課本之外，還要多閱讀課外書，當(dāng)然這里指的不僅是小說，還有散文、詩歌、古文等；特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的課外書。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。博覽群書是培養(yǎng)學(xué)子語文基本功最有效的方法之一，一定量的課外閱讀是提高他們語文水平的主要手段。多閱讀課外書可以開闊視野，培養(yǎng)理解能力，提高寫作能力。5、打牢基礎(chǔ)知識從古至今，幾乎每一個學(xué)子都是從學(xué)習(xí)語文入門。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、生、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識的掌握，多積累，多歸納，多總結(jié)，才能做到“厚積薄發(fā)”、“有的放矢”。6、講究學(xué)習(xí)效果主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，特別要重視語感培養(yǎng)、知識積累等。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文17一學(xué)期來，我們一直貫徹執(zhí)行上級部門制定的有關(guān)主題學(xué)習(xí)的文件精神，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使主題學(xué)習(xí)研究能夠順利地推進(jìn)，學(xué)生受獲很多，實(shí)驗(yàn)老師們也受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和支持主題實(shí)驗(yàn)的開展情況，除按實(shí)驗(yàn)要求出資購買了實(shí)驗(yàn)教材外，還對我們試驗(yàn)老師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尊重和采納實(shí)驗(yàn)老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財(cái)力上加大開綠燈。2、為保證主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利而有效的進(jìn)行，學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，明確要求實(shí)驗(yàn)教師每周二下午集體研究教材，周三下午集體研究主題學(xué)習(xí)叢書，不定期抽查備課、不定時(shí)推門聽課。3、配合“朝陽讀書活動”，定期開展小學(xué)生語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號，并給予精神和物質(zhì)獎勵。二、積極創(chuàng)新教學(xué)思路，課堂改革效果顯著本學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索"主題學(xué)習(xí)"備課模式，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。主要有以下幾點(diǎn)：1、以情感人，使學(xué)生受到情感的沖擊、在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學(xué)生情動為基礎(chǔ)，將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動情中感受，在感受中動情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、交流探討，開闊思維交流探討是一種最高效率的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在一段時(shí)間的主題閱讀后，有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓學(xué)生交流是是最好的時(shí)機(jī)。如：學(xué)完“讓世界充滿愛”主題單元時(shí)，布置學(xué)生去找一找你身邊需要幫助和關(guān)愛的人，想一想，你能不能幫助他們，怎樣幫助？收集一些關(guān)于弱者的故事，學(xué)生自行準(zhǔn)備。幾天后，不少學(xué)生已經(jīng)耐不住心中的欲望，急切地要將自己發(fā)現(xiàn)告訴老師、同學(xué)。第二課時(shí)的交流探討課，效果就很好、因此，適時(shí)的對閱讀的主題進(jìn)行一次交流探討，集中談?wù)剬W(xué)生的新收獲，說說新發(fā)現(xiàn)，這使學(xué)生又得到了良好的鍛煉。3、和學(xué)生同閱讀，共進(jìn)步主題學(xué)習(xí)叢書是老師和學(xué)生一起閱讀的。在讀的過程中有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；要求學(xué)生背誦的知識的同時(shí)，老師也要背過，為學(xué)生做出了表率。以前用兩到三節(jié)課完成一篇課文，現(xiàn)在用半節(jié)或者是一節(jié)課完成一篇課文的教學(xué)。三、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位得到了充分發(fā)揮正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教學(xué)才能取得良好的效果、我們在實(shí)驗(yàn)過程中是這樣處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系的：1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教學(xué)效果的好壞，取決于學(xué)生愿不愿意學(xué)，所以我們的主題閱讀教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力放在了首位。我們根據(jù)各年段學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生們利用學(xué)案和同學(xué)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，然后，老師布置自學(xué)作業(yè)，教給學(xué)生多種自學(xué)筆記的方法。2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用主題閱讀教學(xué)的課堂，看似教師的講解少了輕松了，但是教師的主導(dǎo)工作更多的是體現(xiàn)在課前的準(zhǔn)備上。上課前，我們就要對教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、目的、學(xué)習(xí)時(shí)間以及將要進(jìn)行的主要教學(xué)活動通盤考慮、全面規(guī)劃，教學(xué)的設(shè)想、教材的整合、教學(xué)方法的選擇都進(jìn)行細(xì)致策劃。另外，匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的重要性。這時(shí)教師要組織調(diào)控好課堂，調(diào)配每個學(xué)生的潛能，給他們搭建交流平臺，做到人人都上臺，人人有任務(wù)，人人得到鍛煉提升的機(jī)會。其間，教師還適時(shí)地進(jìn)行提升總結(jié)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，學(xué)生自信心得到了培養(yǎng)，口頭表達(dá)能力得到了提高，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。3、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)主題閱讀教學(xué)課堂，教師講解的時(shí)間少了，所以我們語文組每位教師在組長的.帶領(lǐng)下平時(shí)注意加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分利用每周一次的教研活動時(shí)間閱讀交流先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，觀看特級教師的錄像課，相互聽課評課、業(yè)余時(shí)間博覽群書，及時(shí)記下點(diǎn)滴教學(xué)體會發(fā)表在博客上相互學(xué)習(xí)。四、取得的成效1、學(xué)生寫作不用再去到處找范文主題學(xué)習(xí)叢書的內(nèi)容編排針對課本每一個單元的內(nèi)容，很多文章符合單元習(xí)作練習(xí)的要求，學(xué)生可作參照，獲得激情、啟發(fā)寫作思路。2、通過閱讀，學(xué)生閱讀能力得到飛速提高學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考、結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了初步的收集和處理信息的能力。3、課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發(fā)展到較主動和諧地發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)更有成效。通過一學(xué)期的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高，個別項(xiàng)目的提高是很明顯的?？偟恼f，本學(xué)期主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本上按我們學(xué)期初制訂的實(shí)施計(jì)劃開展工作，語文課堂變得輕松了、簡單了，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、今后我們還應(yīng)更積極大膽地開展實(shí)驗(yàn)、研究，及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)合作，爭取主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)取得更好的成績。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文18一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念。引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文19許多考試都是以口試方式進(jìn)行，但是口試并不等于口語?？谠囀呛凸P試相對而言的，口試既可以是書面語，也可以是口語。此處的“口語”特指外語口語。隨著時(shí)代的變化，學(xué)習(xí)外語已成為國人生活和學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。和中文一樣，對外語口語的學(xué)習(xí)是最基本的，也是最重要的部分。因?yàn)檎Z言說到底是用于溝通與交際的，口語能力的好壞直接影響交際能力和交際效果。中國不斷地發(fā)展和開放，留學(xué)生日益增多。在許多留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，在國內(nèi)學(xué)習(xí)的外語似乎存在著很大的'問題。其一就是：學(xué)?；旧现蛔⒅貍魇谡Z法與詞匯，自己學(xué)習(xí)的語言技能事實(shí)上只能應(yīng)付考試，而實(shí)際留學(xué)要用到的口語部分自己相當(dāng)欠缺。盡管“啞巴外語[1]”已經(jīng)不是一個新鮮名詞，它仍是我們不可否認(rèn)地一個尷尬現(xiàn)象，廣泛地存在于外語學(xué)習(xí)者身上。口語學(xué)習(xí)雖然有如上尷尬，但事實(shí)上也并非無章可循。對于任何語言來說，交際都是其首要目的，所以多說多練是必殺技。放下面子，拿起本子，大聲念、背誦、朗讀，聽原聲，看原文。要知道，幼兒學(xué)習(xí)語言都是從模仿開始的，天生的模仿能力的確有高下之分，但大家不照樣都能學(xué)會母語么，對外語，是同樣的道理。總結(jié)：現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)習(xí)口語的熱潮主要是各種輔導(dǎo)班、考試班撐起來的，當(dāng)然英語角和越來越多的純外教口語班對口語提高是絕對有益的，更多的，是做到真正自覺自練，相信并確定自己可以說一口純正的外語口語！語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文20語文教學(xué)中少慢差費(fèi)的現(xiàn)象一直是郁結(jié)在心底的一個結(jié)。對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的“問答式分析”和“習(xí)題式訓(xùn)練”一直耿耿于懷。內(nèi)心中，一直深深地懂得，語文能力不是單靠分析講解才能習(xí)得的，也不是單靠習(xí)題訓(xùn)練就能圓滿的。語文學(xué)習(xí)最便捷、最有效的方式就是閱讀。閱讀，是學(xué)生體驗(yàn)語言文字的重要途徑。在學(xué)生自主、自由的閱讀中，語言的營養(yǎng)就會慢慢沁入他們稚嫩的心扉，并漸漸改變他們的言行。這幾年教學(xué)中，也在嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，有時(shí)也會把課外閱讀資料拿到教室里跟學(xué)生們一起讀。但由于平日里一些瑣事的纏繞和自身精力的不足，一直沒能系統(tǒng)、科學(xué)、合理地整理出適合學(xué)生閱讀的系列書籍。因此，平時(shí)的課外閱讀，也會曾讓學(xué)生“斷頓”。關(guān)鍵原因或許是囿于傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式，缺乏大刀闊斧實(shí)施改革的勇氣吧。今天，參加了臨沂市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)啟動儀式，有幸聆聽了李希貴校長關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的專題報(bào)告和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們的課堂教學(xué)，心底油然而升騰起一股暖流，語文教學(xué)的絢麗之花便在這暖流中含苞欲放。我想，“語文主題學(xué)習(xí)”，已然讓語文教學(xué)向青草更青處漫塑了。語文主題學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了一個“減少”，一個“增加”?！皽p少”了教材內(nèi)容的授課時(shí)間，把原來一個學(xué)期才能學(xué)完的教材內(nèi)容壓縮到1/2甚至于1/3的時(shí)間完成，其余1/2或者2/3的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀。語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)旨在用豐富的學(xué)習(xí)資源、海量的閱讀實(shí)踐、開放的語文課堂，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的情境，在一個又一個主題單元教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀，為自我生命成長和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、關(guān)于教材“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校有自己的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，我們?nèi)绻軌蛑苯淤徺I拿來使用比較省時(shí)高效?！墩Z文主題學(xué)習(xí)叢書》畢竟是從事此項(xiàng)研究的專家們經(jīng)過多次論證篩選出來的，具有較高的適用性。如果不行，就只好組織老師們進(jìn)行搜集、整理或編纂了。比較簡單的途徑就是教師上網(wǎng)搜集不同版本的教材中同一主題的文章，畢竟凡是選入教材的，都是經(jīng)過教育專家們研究過的。當(dāng)然也可以自己搜集整理，整合不同題材、不同時(shí)間的同一主題的文章，進(jìn)行打印，整理成冊，形成校本教材。一般以一單元帶兩單元，當(dāng)然也可以讀整本書。這樣做就需要花費(fèi)老師們大量的精力。二、關(guān)于評價(jià)實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”，就要改革傳統(tǒng)的評價(jià)或檢測方式。不論是教師評價(jià)或檢測學(xué)生的方式，還是學(xué)校評價(jià)或檢測教師的評價(jià)方式。因?yàn)橐母?，就必須給教師一片自由的天空，解除教師的.后顧之憂。教師檢測學(xué)生不必用分?jǐn)?shù)和等級，而是利用過關(guān)卡來評價(jià)。這種做法既簡單又實(shí)用，我們可以設(shè)計(jì)單項(xiàng)的知識過關(guān)卡，比如讀書卡、背誦過關(guān)卡、默寫過關(guān)卡、識字過關(guān)卡等，以及體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的積分卡等。因?yàn)榻處熢u價(jià)學(xué)生的機(jī)制不同，學(xué)校評價(jià)教師的機(jī)制也理應(yīng)不同。如常規(guī)檢查中的基礎(chǔ)訓(xùn)練的檢查、作文的檢查等。學(xué)校檢測教師的教學(xué)同樣進(jìn)行相應(yīng)的變革，可以進(jìn)行識字、寫字、朗讀、背誦等方面檢測。只有學(xué)校敢于放下急功近利，教師才真正敢于放手一搏。希望學(xué)校給予教師創(chuàng)新的空間和支持，希望教師們能夠真正闖出自己的一片新天地。三、關(guān)于備課“語文主題學(xué)習(xí)”是以一個單元為為單位設(shè)計(jì)教學(xué)的。備課時(shí)也要把一個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。要從一個單元教材中出單元教學(xué)的主體課文，以主體課文為中心整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以單元主體課文為中心，注重一課一得，切記蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到。并科學(xué)合理的引入課外閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。四、關(guān)于頂層設(shè)計(jì)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)需要站在智性與理性的高度,立足于課程目標(biāo)、文本價(jià)值和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展等高端因素對課堂教學(xué)進(jìn)行總體構(gòu)想,科學(xué)、多元、全面地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并精心實(shí)施,使課堂教學(xué)既有整體的明確性,又有具體的可操作性。語文主題學(xué)習(xí)有別于涉獵性的泛閱讀，它也屬于課內(nèi)精細(xì)化的閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為載體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的大量閱讀。每學(xué)期學(xué)生需要準(zhǔn)備4—8本以單元為主題的讀本，沒有經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)驗(yàn)將無法開展。“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)顛覆了過去的語文教學(xué)，必然涉及考試方式和考試內(nèi)容的改革，涉及教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的改革，沒有這兩方面的改革，實(shí)驗(yàn)就缺乏了機(jī)制上的保障。因此，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)的順利、持久、深入的開展顯得尤其重要。語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文21為扎實(shí)推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，濃郁讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導(dǎo)師生遨游書海，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學(xué)生感受到書海之浩翰和讀書之樂趣，讓學(xué)生靈動的心自由地翱翔于“學(xué)海”、“書林”之間，讓讀書成為習(xí)慣，成為一種自覺;讓學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我校在教育局的支持下，在教師發(fā)展中心教研員楊永樂老師的指導(dǎo)下，在家長的.配合下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，全體語文老師有效的開展了“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作，效果顯著。20__年，我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”，成為了雄安新區(qū)首批“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校”試點(diǎn)之一。一年之計(jì)在于春，開學(xué)季我校開啟了語文主題學(xué)習(xí)的新篇章。短短兩個月的時(shí)間，經(jīng)過專家引領(lǐng)、教師實(shí)踐、把脈問診、反思研討、備課指導(dǎo)和具體落實(shí)等，我校教師歷經(jīng)語文主題學(xué)習(xí)課堂觀察員--實(shí)驗(yàn)員--種子教師--培訓(xùn)員幾個階段，著力打造我校優(yōu)秀教師成為語文主題學(xué)習(xí)的名師。推進(jìn)我校語文主題學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程，促進(jìn)、引領(lǐng)和拉動教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，激發(fā)我校師生讀書的興趣，讓我校師生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。使我校每一位學(xué)生愛讀書、會讀書，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。使讀書成為我校師生自身發(fā)展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養(yǎng)。........推進(jìn)和扎實(shí)開展語文主題學(xué)習(xí)活動，你會發(fā)現(xiàn):在自由讀書展示課上，孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了;主題讀書展示課上，孩子們能有選擇地圍繞一個主題讀相同題材的書了;你更會發(fā)現(xiàn)孩子們不但可以把好故事讀給同學(xué)聽了、還樂于讀給家長聽了，家長們能積極的通過微信群展示學(xué)生讀書情況了;孩子們讀書時(shí)適時(shí)批注了;孩子們讀書津津樂道了........孩子們通過自己奮斗獲得了知識，養(yǎng)成了好習(xí)慣，更得到了應(yīng)有的回饋?？?在語文主題學(xué)習(xí)“讀書少年”評選中獲得表彰的孩子們張張笑臉，老師、家長、孩子多么欣慰!語文學(xué)習(xí)總結(jié)范文22懷著崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到的大學(xué)還有語文課。這對我們理科生很有意義，語文課讓我們在困頓的推理計(jì)算中解放出來，在一遍一遍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中解放出來。感受語言魅力，擁抱文字溫暖。語文書是我從書架上取下來最多的一本書，特別是其中的小說，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩詞曲賦，他們?nèi)诶L畫美、音樂美于一身。清晨踏著第一抹陽光，到電影場朗讀詩詞是一種不可言傳的精神享受。從第一節(jié)課，吳老師您就要求我們認(rèn)真做筆記，我認(rèn)真的做了筆記，雖然一開始是為了你說期末要收筆記才寫的。記著記著我慢慢發(fā)現(xiàn)我是真的學(xué)到了很多東西。請?jiān)试S我在這溫習(xí)從筆記中想起的你講的知識。同時(shí)也是對您的一次知識匯報(bào)!第一課您給我們講了大學(xué)的語文學(xué)習(xí)不但在課內(nèi)還要在課外。對一個民族而言，要提升整體素質(zhì)，提升民族整體的凝聚力就要學(xué)習(xí)好我們的共同語言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論。第一個廣告：笨母雞鄭重承諾，產(chǎn)蛋保證無棱無角有蛋黃蛋清。雖然當(dāng)時(shí)我有感想但還是沒有勇氣站起來。個人感想：諷刺社會不良風(fēng)氣，將本分之事拿出來炫耀，社會風(fēng)氣之?dāng)目梢娨话?那一節(jié)課你也給我們布置了語文課整個學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言，要做一個課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會做作者的“知音”。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個元素構(gòu)成。我們要把作品放到一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來我們又學(xué)習(xí)了怎樣評論文學(xué)作品：1.理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。2.要注意對藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)。間接描寫有：環(huán)境烘托和人物烘托。3.注意對情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過程。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系、情節(jié)的生動性和豐富性。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要有民族特色，符合民族的欣賞習(xí)慣。4.文學(xué)語言的欣賞：語言要求a、形象性b、個性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞、評論、分析的方法。我們真正的“會”看文學(xué)作品了。不再是感覺一篇文章就覺得他好，具體好在哪說不出來。就會說就是好。不再是聽高中老師講解分析將老師的話語復(fù)制到考卷上了!曾經(jīng)記得考語文，他問的問題我很有那種感覺，知道自身已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來。真是欲哭無淚啊!后來您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產(chǎn)的過程中創(chuàng)造出來的。它有反映生活高度集中、感情強(qiáng)烈、想象豐富、節(jié)奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。經(jīng)常采用比興夸張的手法。中國詩歌發(fā)展概況：1.原始歌謠；(如《彈歌》、《易經(jīng)》)2.先秦詩歌；(如《詩經(jīng)》、《楚辭》)3.兩漢魏晉南北朝，期中包含漢樂府詩歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4.唐詩；5.宋詞；6.元曲；7.明清民歌等。詩歌的分類：1.從內(nèi)容：敘事、抒情。2.從形式：格律、自由。白居易有言：詩者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。后來您為了讓我們更深入了解詩歌：結(jié)合《長恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對《長恨歌》非常感興趣，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見》，對他對唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深入的學(xué)習(xí)《長恨歌》，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個完整的課件。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會讓我演示課件，讓我將自身提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事啊!當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西，包含文學(xué)知識、風(fēng)土人情等等。一學(xué)期的時(shí)間過的太快了，剛開始的語文課就要和我們說再見了。吳老師生動的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹、知識淵博的老師。雖然你不一定認(rèn)識我，但我會銘記您一輩子!離開課堂但我們并沒有離開語文，我以后會偶爾溜到您的課堂偷聽幾節(jié)課，希望老師不要反對哦!大學(xué)語文，難說再見!謝謝您，吳老師!早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒有上課。終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的.同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問題的情景。從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會按時(shí)的來上課。每一次的上課，都能學(xué)到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認(rèn)識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸?！洞髮W(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。讀書，讀書，一個人的讀書，也許能體會很多。但，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容，才能更好的吸收。在我看來，《大學(xué)語文》這本教材，設(shè)計(jì)得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自身的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來才是我們了解而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì)，我覺得是非常好的，能讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人，了解到詩人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。在《大學(xué)語文》中，除了能培養(yǎng)自身對詩詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。寫論文，對于我市場營銷這個專業(yè)來說，也許是一件遙不可及的事情，但，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個，我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此也就不奇怪社會上為什么會有那多的“論文造假”了。但，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作，這樣一來，