人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

1課題位置(上下)課型1、教學(xué)目標(biāo)a.能辨認(rèn)上、中、下這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。b.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置。c.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)2、教學(xué)重難點(diǎn)正確辨別上、下的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。3、教學(xué)準(zhǔn)備教材第一頁的主題圖；汽車、火車、輪船的吹塑紙模型教學(xué)過程預(yù)殳教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、聯(lián)系生活，揭示課題下面又有什么?師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?板書課題：上下二、建立上下位置的概念2、明確三種物體的位置關(guān)系。大家看到了汽車和火車這兩個(gè)物體，學(xué)生匯報(bào)。示的掛圖，與2.全班交流，各自發(fā)表自己的意見。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近課堂與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生從主體上在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立作出判斷，并用專門的詞語進(jìn)行表述，建立位置概念，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感誰能用"上"或"下"來說出它們的位置關(guān)系?(如果學(xué)生感到困難，教師可以適當(dāng)提示，比如讓學(xué)生用誰在誰的上面或下面請(qǐng)大家再選擇另外兩個(gè)物體和(組織學(xué)生匯報(bào)，板書)1、剛才同學(xué)們都說的很好。但是老師想到了一個(gè)問題：就拿火車來講，一會(huì)在上面，一會(huì)在下面，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家先自己想一想，再把你的想法在小2、組織小組匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生明確觀念，由于參照物的對(duì)象發(fā)生了變化，因此位置關(guān)3、組織同桌活動(dòng)：用吹塑紙擺車正在1、思考其中的道理，在小組里交流自己2、匯報(bào)交流，闡自己擺的結(jié)果。突出方位的相對(duì)性，使學(xué)生對(duì)上、下位置關(guān)系的認(rèn)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)與人合作的意3教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感層，在我們的教室上面有幾層?5、關(guān)于“上”和"下",大四、總結(jié)、練習(xí)么?你還有什么不懂得嗎?4、用“上、下”回答問題。5、全班交流，提交流，個(gè)別提問口算天天練第1、2頁上、下火車在汽車的下面教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)有趣的情境，在學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)物體間“上下”的相對(duì)位置關(guān)系。由于我所教的學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，語言缺乏準(zhǔn)確、完整、規(guī)范。因此本課我設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)描述物體間的上下位置關(guān)系不完整的情在誰的上面，誰在誰的下面”理解“上下”學(xué)生的操作，如：擺一擺、說一說、分一分等，讓學(xué)生對(duì)物體間的上下位置關(guān)系有進(jìn)一步的理解，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)物體間4課題位置(前后)課型1、教學(xué)目標(biāo)a.在具體情境中體驗(yàn)前后的位置與順序，初步建立起關(guān)于前后的空間觀b.能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用多種描述方式表達(dá)。c.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定的順序觀察，描述事物的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)3、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感創(chuàng)設(shè)情境，引出情境圖。老師請(qǐng)小朋友聽一段錄音，你們根據(jù)聽到的聲音猜一猜，森林里發(fā)生了一件什么事?教師播放錄音，是一段加油聲。(掛圖出示龜兔賽跑的兩幅圖)二、問題探究學(xué)生看完講故事，認(rèn)知前后賽跑的故事講一講呢。學(xué)生講故事，并請(qǐng)學(xué)生帶著頭飾表演表演。師：一開始比賽時(shí)，誰在前面?誰在后面?教師利用圖片貼出兩只小動(dòng)物的位置。師：后來，它們的位置發(fā)生了什么變化?并猜一猜森林里發(fā)生了什么事情。學(xué)生講故事，并請(qǐng)學(xué)生帶著頭飾表演表演。生：后來，小白兔睡著了，小烏龜跑到了他的前面去。選擇學(xué)生熟悉的感興趣的"龜兔賽跑"的童話故事作為前后的素材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步感受前后。5教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感教師根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)圖師：對(duì)，這時(shí)候它們的位置與順?biāo)鼈兊奈恢迷谀?教師多引導(dǎo)一些孩子說，學(xué)會(huì)用"前后"來描述相對(duì)的位置關(guān)三、聯(lián)系生活，感知前后。大家觀察圖，讓學(xué)生說說車上的師：從剛才的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么?四、體驗(yàn)前后的相對(duì)性1、看一看，想一想：請(qǐng)每個(gè)小然后全班向后轉(zhuǎn)。大家看一看發(fā)2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?生：小烏龜在小白兔的前面；小白兔在小烏龜?shù)暮竺?。全班學(xué)生自由交流，并發(fā)表意見。生1:解放軍叔叔在售票員的后面。生2:小女孩在老奶奶的后面扶著她。生3:司機(jī)叔叔在公交車的最前面。1、按照老師的要求做，交流發(fā)現(xiàn)：原來最前面的同學(xué)變成了最后面的同學(xué)，而原來最后面的同學(xué)變成了最前通過利用圖片移動(dòng)的作用，形象，學(xué)生很容易理解。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景為素材，可以讓學(xué)生多角度觀察，并用前后描述某件事物的位置。6教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感四、總結(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課印象最深刻的是什么?師總結(jié)：今天所學(xué)的前后知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫揭徽遥谖覀兊纳磉叄男┻€用到"前后"的知識(shí)。(1)因?yàn)槲覀冏奈恢冒l(fā)生了變化，現(xiàn)在(2)因?yàn)橄喾戳?。四、生回答印象最深刻的?nèi)容，集體交流鞏固知識(shí)點(diǎn)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)本第1、2頁拓展補(bǔ)充資料自己的相對(duì)位置和班里某個(gè)同學(xué)的相對(duì)位置，讓學(xué)生進(jìn)一步感受前、后。板書設(shè)計(jì)前后小白兔在前面，小烏龜在后面后來，小白兔睡著了，小烏龜跑到了他的前面去小烏龜在小白兔的前面；小白兔在小烏龜?shù)暮竺娼虒W(xué)反思《前后》是位置與順序中的第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"前后"位置關(guān)系，正確確定“前后”。課后通過學(xué)生的反饋，使他們認(rèn)識(shí)并理解了“前后”的位置關(guān)系，在具體情景中能正確確定“前后”,初步體會(huì)"前后"的相對(duì)性，同時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在導(dǎo)入部分，我便充分利用小朋友喜歡講故事這一現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生通過觀龜兔賽跑得出誰在前誰在后，引出課題前7課題位置(左右)課型1、教學(xué)目標(biāo)a.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。c.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。2、教學(xué)重難點(diǎn)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。3、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖設(shè)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、感知自身的左右1、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?2、體驗(yàn)左、右。(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸(2)看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?(5)師揭示課題并板書(左右)舉左手，舉右手；舉右手，舉左朵。左手拍左肩，右手拍右肩。右學(xué)生上前表演拍手生：左手生：右手(1)學(xué)生伸出左右手(2)觀察自己的小手(3)交流左右手都做(4)體驗(yàn)自身的左左右手一樣的好朋友，說一說自己都找到的有：左耳、堂，引起學(xué)生對(duì)研究目標(biāo)的關(guān)注。讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己身體的左右。做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，體會(huì)生活中到處都8教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感拍一拍：在身體的上面、下面、二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1、找一找。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?第個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰?師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?2、解決生活中的實(shí)際問題。自己的右手裕在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。解1、創(chuàng)設(shè)問題情境。(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。3、邊聽口令邊做動(dòng)二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感(1)找一找教室里最左邊，最右邊的同學(xué)是誰，并和同學(xué)交流。(3)觀察自己身邊的同學(xué)。2、按照教師指示做動(dòng)作。三、體驗(yàn)左右的相(1)判斷教師舉起的到底是哪只手，說出自己的判斷。(2)同桌小聲交流(3)舉起老師同樣方向的那只手，發(fā)現(xiàn)跟老師舉的手剛好相反。通過生活中的實(shí)例使學(xué)生獲得大量的關(guān)于左右的感性材料，為正確確定左右奠定基礎(chǔ)。盾，便于學(xué)生地開展討論和研究。9教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。(1)生：不是的，方向不同，左右也會(huì)不同的。(3)聽教師小結(jié)。出當(dāng)然問題時(shí)就能較好地體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而松坡難點(diǎn)。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)1、書本：第4頁“做一做”第2題；第9頁練習(xí)一第6題。2、口算天天練：第3、4頁。拓展補(bǔ)充資料學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情板書設(shè)計(jì)左右伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；教學(xué)反思在幫助學(xué)生體驗(yàn)左右的相對(duì)性時(shí)，通過以上是否可以比較好地達(dá)到預(yù)期的目的?教師自評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還有哪些地方不太合適?在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，你在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注了學(xué)生的活動(dòng)技能、活動(dòng)態(tài)度以及活動(dòng)水平嗎?課題課型教學(xué)目標(biāo)2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、鞏固舊知、激趣引入：(一)捉迷藏游戲教師：你們喜歡捉迷藏嗎?已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎?教師：(小結(jié)引出課題。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼：位(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年級(jí)1班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組?每組有多少人?一、鞏固舊知、激趣引入：小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在生分別描述自己身邊的同學(xué)。1、觀察圖上情景，數(shù)出有5組，每組調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初步感義。通過找位置的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“位置”。介紹方法，加深對(duì)位置的理教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感2.發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生3.指出說位置要確定方向。(二)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知1.明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們?nèi)绻罗D(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位?指名學(xué)生說出自己的想法。師小結(jié)：大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好!2、發(fā)散思維找朋生說出教師描述的同學(xué)名字。生說出師要求的同學(xué)的位置。3.明白位置和方向要確定。(二)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知1、明確數(shù)的方向。第1組同學(xué)向老師招招手；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭；第8組同學(xué)笑一笑。同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生三、創(chuàng)設(shè)情境：生：個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后生：中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中生：最后一排，放在前面就看不見鞏固用二維坐標(biāo)來確定物體的位置。識(shí)，強(qiáng)化對(duì)相解。一步加深對(duì)位置的理解。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感四、練習(xí)：練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)?小組討論，再匯報(bào)聽教師總結(jié)全課鞏固知識(shí)點(diǎn)1、書本：第6頁"做一做";第8頁練習(xí)一第4、5題；第9頁第72、完成課堂作業(yè)本第3、4頁?；丶蚁蚋改附榻B自己在學(xué)校的位置，以及旁邊的同前、后、左、右左右的同學(xué)跟我是同一排的前后的同學(xué)跟我是同一組的教學(xué)反思學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有課題位置(練習(xí)一)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、能夠在具體情景中根據(jù)行、列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的能力。3、進(jìn)一步樹立合作意識(shí)、提高合作學(xué)習(xí)的技能。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)行、列確定物體的位置，理解前后、左右的同學(xué)與自己的位置關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：教材第7—9頁的內(nèi)容設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感1、指導(dǎo)學(xué)生教材第7頁練習(xí)一第三題。(1)請(qǐng)幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。(2)指名說房間的哪種東西要放哪里比較好。比如：墻畫放在哪里比較漂亮又不占地方?其它東西分別都是怎么放比較好呢，把具體的位置用剛學(xué)過的詞來描(3)師小結(jié)：同學(xué)們都非常棒，知道怎么把東西放在合適的位下、前后、左右來表示，真了不2、指導(dǎo)學(xué)生教材第9頁練習(xí)一第引導(dǎo)學(xué)生觀察第6題圖，并完成第(1)題，仔細(xì)讀題。師：小兵的褲子是兩件藍(lán)T恤的右邊，把它圈出來。完成第(2)題，仔細(xì)讀題。師：小明的藍(lán)T恤左邊有一條短褲，右邊有一塊黃色的毛巾。把它圈出來。固舊知。(1)學(xué)生思考生：把椅子放在桌子下面。生：把拖鞋放在床底下。生：把床前柜放在生：把靠枕放在床生：把鬧鐘和字典放在桌上。恤圈出來，并清楚的知道它是左邊數(shù)通過幫小明布置房間，讓學(xué)解“位置”。也能培養(yǎng)學(xué)生互助精神。通過練習(xí)來加深對(duì)左右位置教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感3、玩拍手游戲(1)把雙手往上舉。(2)用自己的右手放在同桌(3)雙手都放在背后。4、數(shù)學(xué)游戲(聽反話)教師喊口令，學(xué)生做相反的動(dòng)(1)把手往上舉起來(2)把手往下放(5)抬右肩5、指導(dǎo)學(xué)生教材第8頁練習(xí)一9排12號(hào)8排12號(hào)8排13號(hào)10排7號(hào)圖中女孩坐的位置是幾排幾號(hào)?出了8排、9排和10排，號(hào)碼數(shù)1、3、5、7、9、11、13,從6、指導(dǎo)學(xué)生教材第9頁練習(xí)一3、玩拍手游戲同桌互相做相同的(1)把雙手往上舉。(2)用自己的右手放在同桌的左肩上。(3)雙手都放在(4)把雙手都放學(xué)生做相反的動(dòng)(1)把手往上舉起來(2)把手往下放(5)抬右肩5、完成教材第8頁練習(xí)一第4題。仔細(xì)觀察，理解題集體討論并交流6、完成教材第9頁練習(xí)一第7題。生在玩中學(xué)、出的問題時(shí)就能較好地體驗(yàn)位置的相對(duì)性，從而突破教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感要求：仔細(xì)看圖，1門和2門分別在哪里?一層到五層是怎么區(qū)分的。指名學(xué)生回答，一個(gè)個(gè)住在哪里都用幾門幾層來表示。二、生活中的數(shù)學(xué)(1)上下樓梯、過人行道分別都是要怎么行走的?(2)在北京等公交車要去那里等?香港一樣嗎?(3)師小結(jié)二、生活中的數(shù)學(xué)(1)生：都是要靠右行走的。(2)生：到靠右邊的站臺(tái)，這里書上畫的香港和北京不一樣，香港好像在左邊的站通過生活中的實(shí)例使學(xué)生獲得大量的關(guān)于位置性材料。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展補(bǔ)充資料3、在第三排的第五個(gè)涂上你喜歡的顏色。板書設(shè)計(jì)位置(上下、前后、左右)拖鞋放在床底下靠枕放在床上鬧鐘和字典放在桌上教學(xué)反思這是一節(jié)以練習(xí)為主的課，在講解題目中，我滲透了很多生活中的實(shí)例進(jìn)來，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，十幾減9(練習(xí)二)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、基本練習(xí)評(píng)講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?教師板書一、基本練習(xí)1、視算全班齊聽，集體訂正(1)我先擺18個(gè)小圓片，直接拿走9個(gè)，就剩下9個(gè)了，所以就等于9。(2)我是先從10個(gè)小棒中拿走9個(gè)，就是9個(gè)，所以等(3)我是先拿走下面的8個(gè)，還差一從上面再拿走1個(gè)，結(jié)果還有9個(gè)，所化前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過交流讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相影響。解算理。提煉算法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感提煉算法：同學(xué)們真聰明，想出了這么多的白發(fā)來計(jì)算18-9,你真了不起。根據(jù)這些白發(fā)，你們能想到哪些不同的算法呢?把你們發(fā)現(xiàn)的這些不同算法寫下們來一起交流。你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾2、看圖寫算式(指名板演)板書：9+6=156+9=153、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)?？诖鸾處熌贸鰷?zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)要求：以等于9。根據(jù)自己的想法寫出計(jì)算的過程，并與同組的同足額進(jìn)行交流。2、全班齊練同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正學(xué)生集體口答學(xué)生先仔細(xì)審題促進(jìn)學(xué)生思維讓學(xué)生對(duì)多種化，突出一些性，體現(xiàn)“優(yōu)化”思想。加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，明確解決策略，訓(xùn)練解決問題的能力。能熟練應(yīng)用“十幾減九”的各種計(jì)算方法。教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感1)先讓學(xué)生看圖說圖意2)再指名說圖意3)再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?三、鞏固練習(xí)學(xué)生完成書中第7題學(xué)生看圖說圖意，再列式計(jì)算，同學(xué)集體討論交流。鞏固知識(shí)點(diǎn)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)1、書本：練習(xí)二第3、4題；2、課堂作業(yè)本第5頁。拓展補(bǔ)充資料出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。板書設(shè)計(jì)十幾減九(練習(xí))教學(xué)反思理，進(jìn)一步體現(xiàn)了"做數(shù)學(xué)"的思想。在活動(dòng)中，學(xué)生是如何進(jìn)行操作的?他們能否講自己的想法付諸于實(shí)踐?學(xué)生在相互交流中的表現(xiàn)如何?課題十幾減9課型教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：教材第10、11頁的主題圖；小鳥卡片、房子卡片、題紙一張、一支彩筆。設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過完了"正月十五",小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(出示主題圖)二、探索方法，解決問題1、觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?小精靈泡泡帶來了問題泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(出示套圈圖)泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們生：想觀察主題圖二、探索方法，解決問題1、生：氣球、套圈圈、猜字謎、大風(fēng)生：愿意一起看圖并討論，解決問題。生：套圈活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。問題、提出問題的能力。教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教教學(xué)過程預(yù)設(shè)學(xué)隨感能幫助他解決嗎?如何列式?的計(jì)算方法最多?師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。指名回答，教師將算法板書在黑板上。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(出示汽球圖)3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球?師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎等于幾?你是怎樣想的?并讓(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(出示謎語圖)原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)學(xué)問題嗎?(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然小組交流，探討算法(1)我看到了5個(gè)圈落在了外面，所(2)我們想先用10減9等于1,再加上4就等于5.(3)我們先用14減4等于10,再用10減去5等于5。(4)我們想5加9等于14,那么14減9救等于5。3、自行解決這個(gè)問并說出是怎樣計(jì)算的方式進(jìn)行，有利于學(xué)生了解各種不同的算法，從而實(shí)化，激發(fā)創(chuàng)新思維。充分展現(xiàn)學(xué)生的思維成果，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。練知識(shí)遷移能教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感后指名學(xué)生向全班匯報(bào))三、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?些算式，同桌互相說一說，再集體交流。鞏固所學(xué)知識(shí)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)3、書本：第12頁"做一做";4、口算天天練第7、8頁。拓展補(bǔ)充資料指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息試著編出關(guān)于“十幾減幾”的應(yīng)用題，并正確解答出來。(大風(fēng)車圖)板書設(shè)計(jì)十幾減九教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究"十幾減九"的口算方法，并且要求鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種方法進(jìn)行口算。在教學(xué)過程中，學(xué)生能否積極投入到研究活動(dòng)中來?學(xué)生愿意將自己的想法清晰地表達(dá)出來嗎?教師在組織引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)做到了富有時(shí)效性嗎?課題課型1、教學(xué)目標(biāo)1)通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2)通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3)通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。2、教學(xué)重難點(diǎn)通過拼組，初步學(xué)會(huì)能用幾個(gè)相同的立體圖形搭拼不同形狀的圖形，感知立體圖形之間3、教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)車、正方形、長方形。設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形?長方體、正方體、圓柱和球。師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出是什么形狀的?誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的?(讓學(xué)生把看到的說出來)師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。(板書課題：立體圖形的拼組。)二、學(xué)習(xí)新知1.感受特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的?(長方體)是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢?現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿起一塊積學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生回想學(xué)過的立體圖形二、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)生回答立體圖形的各個(gè)面的形狀。設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形，為接下來新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的銜接，輕松學(xué)習(xí)新知。木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形?2.圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎?(圖片)這是一個(gè)大型的購物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西?(牙膏、香皂等)它們擺放的整齊嗎?(整齊)再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形?它是由多少筒牙膏組成的?師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎?那我1).正方體的拼組成后的圖形又是什么形狀的?(長方體)生1:我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。生2:我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形?小組匯報(bào)：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體；3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。2.感受圖形拼組的作用。1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐正方體的拼組。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活實(shí)踐，應(yīng)用于生活。2).長方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎?方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形?全班交流：2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的長方體；2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)細(xì)長的長3)動(dòng)手實(shí)踐師：誰愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。3個(gè)長方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；2個(gè)長方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1個(gè)長方體和個(gè)正方體可以拼成1個(gè)長方體。師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐長方體的拼組。3)學(xué)生動(dòng)手體會(huì)各拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎?如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們下課后再告訴給大家好嗎?三、鞏固拓展1.做一做師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎?試試看。(全班展示做的圓筒)2.數(shù)一數(shù)老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來看一下(出示課件)。你能數(shù)出來每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長方體和正方體嗎?3.指導(dǎo)看書做練習(xí)六第2題和第4題。四全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?三、鞏固拓展1.學(xué)生把長方形的紙做成圓筒。2.學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)通過必要的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)練習(xí)第24頁拓展補(bǔ)充資料玩一玩，做一個(gè)搭積木的游戲。板書設(shè)計(jì)正方體的拼組長方形(紙)——圓筒教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)：利用長方體和正方體作為學(xué)具，通作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)建議：這節(jié)課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"空間與圖形"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的好內(nèi)容。但是單單憑這節(jié)課還是不能完全融會(huì)學(xué)生的空間觀念的，所以在今后的課題換1、教學(xué)目標(biāo)1)使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2)通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；3)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意2、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正3、教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)車、正方形、長方形。設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生2:我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1.師：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入學(xué)生積極回答做風(fēng)車二、感受新知，觀察比較1.學(xué)生回憶平面圖形并回答各種圖形的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感以學(xué)生感興趣的物體入手，自然引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生的已有的認(rèn)知發(fā)展水自主的回想學(xué)過的平面圖形，同時(shí)學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容(幾種圖生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?生：兩條長邊，兩條短邊。生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動(dòng)手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長?師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?教師巡視給予指導(dǎo)。]5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折2.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想，并且可以用各種方法。3.學(xué)生驗(yàn)證：一個(gè)大長方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。4.猜想：正方形的四條邊都一樣長?并且驗(yàn)證結(jié)果。5.得出結(jié)論：1)一個(gè)形的特點(diǎn)),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，讓學(xué)生學(xué)得自然輕松。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。師：說了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?3.這些圖形之間能相互轉(zhuǎn)化?特別是圓形能轉(zhuǎn)換?生2:正方形可以變成三角形讓學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪師對(duì)各種折的好同學(xué)給予表揚(yáng)。大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。2)一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以圖形學(xué)生動(dòng)手體會(huì)平面圖形的拼組。學(xué)生動(dòng)手體會(huì)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換。利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。四.全課小結(jié)，課后延伸1.這節(jié)課，小朋友學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?2.圖形王國還有許多奧妙等著我們(出示風(fēng)車),你能自己來做這個(gè)漂亮的風(fēng)車嗎?大家課后試著做一做，看誰做得最漂亮。把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。動(dòng)設(shè)計(jì)2.分一分，添上線條，把下面的長方形分成4個(gè)三角形拓展補(bǔ)充資料搭十搭，用12根小棒，你能搭出什么圖形?板書設(shè)計(jì)長方形：兩條長邊、短邊相等(對(duì)邊相等)正方形：四條邊相等教學(xué)反思課題課型新授課1、教學(xué)目標(biāo)1)使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2)初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。2、教學(xué)重難點(diǎn)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片設(shè)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜?jì)數(shù)器表示17?"(指名回答，并上來撥珠子)“對(duì)!因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7,在個(gè)位上撥1。"(并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書)“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的表示?"(學(xué)生討論，教師指名回學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)：1.學(xué)生數(shù)數(shù)。2.學(xué)生回答數(shù)的組二、導(dǎo)入學(xué)生討論21的計(jì)數(shù)器表示方法。設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感新課前進(jìn)行數(shù)高新課的理解。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥一，寫作：21讀作：二十一)“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！比?、新課：用計(jì)數(shù)器表示24?(指名回答)想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，寫作：24讀作：二十四2、教學(xué)例五：(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)板書：寫作：43全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”(2)另外2個(gè)圖也如上教法3、練習(xí)鞏固：(1)接撥珠子，分別用指名答、(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100五、做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，再三、新課：學(xué)習(xí)24、43的計(jì)數(shù)器表示及它的讀數(shù)，寫指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書出來。(教師注意說明容易錯(cuò)的地方)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)1.讀出下面各數(shù)：2455689510020421813762.寫出下面各數(shù)：十六()四十五()九十九()五十()3.填空：3)9個(gè)一和7個(gè)十組成()。拓展補(bǔ)充資料數(shù)字的各種寫法：古埃及數(shù)字，中國甲骨文，古板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)寫作：17十九十五二十一二十四四十教學(xué)反思的空間、時(shí)間去思考課題讀數(shù)、寫數(shù)的鞏固練習(xí)練習(xí)課1、教學(xué)目標(biāo)1)使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2)初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大2、教學(xué)重難點(diǎn)初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)；初步100以內(nèi)數(shù)的順序。3、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)六、教學(xué)過程：1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5到78。2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78,從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。(1)數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。(2)數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。(3)數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)(4)數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來。“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小很好，小朋友們真聰明!”2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問“再撥一個(gè)是多少?是10)十由幾個(gè)一組成?”(板書：10個(gè)一是十)撥到9時(shí)問“再撥一個(gè)是多少?是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)讀數(shù)寫數(shù)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感10個(gè)十是一百)“10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示?”個(gè)位和十位都沒有珠子)“誰知道這樣讀寫100?”(注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位)讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起)1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁第2題，指名36頁第4題。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)最大的一位數(shù)是(),最小的兩位數(shù)是(),最大的兩位數(shù)是()拓展補(bǔ)充資料板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位教學(xué)反思本節(jié)課時(shí)對(duì)讀數(shù)寫數(shù)的鞏固練習(xí)，并且對(duì)數(shù)的讀寫課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成課型1、教學(xué)目標(biāo)1)使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2)能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意2、教學(xué)重難點(diǎn)能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)3、教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備100根小棒設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)教師：上課之前，老師想考大家?guī)讉€(gè)問題，小朋友們想不想回答?第一個(gè)問題：咱們班同學(xué)有幾排(組)?第二個(gè)問題：每排(組)學(xué)生回答后，教師接著問：這兩位同學(xué)回答得很好，那么有誰知道咱意)很好，很多同學(xué)都會(huì)數(shù)，可也書部分課題)二、探究新知1.教學(xué)例1.(1)一根一根地?cái)?shù)①師生共同數(shù)10根小棒，然后捆成一捆，提問：這是多少?板書：10個(gè)一是一十.提問：一共幾捆?是幾個(gè)十?一直數(shù)到100.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生積極回答問題并開始初步了解數(shù)二、探究新知1.教學(xué)例1學(xué)生一根一根的數(shù)，再慢慢體會(huì)十根十根的數(shù)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感由學(xué)生熟悉的座位入手，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。(2)十根十根地?cái)?shù)數(shù)，一直數(shù)到100.②把十捆小棒捆成一大捆.講述：10個(gè)十是一百.板書：10個(gè)十是一是一百.2.教學(xué)例2.(1)結(jié)合實(shí)物數(shù)數(shù)，從二十五數(shù)到三十二.到二十九時(shí)，讓學(xué)生停止數(shù)數(shù).提示：二十九是2捆零9根，再添1根應(yīng)怎么辦?動(dòng)手試試看.②指名說出是怎樣做的.二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根單根擁成1捆，一共是3捆，有30根.29的后面是30.如果有學(xué)生有困難，可以問：二十后面是幾十?因?yàn)槎竺媸侨?，所以比二十九多一的?shù)是三十(2)第28頁上面的"做一做",學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困時(shí)，再數(shù)下去應(yīng)是幾十?數(shù)到四十九呢?五十九呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生明確：數(shù)到幾十九時(shí)，再往下數(shù)，十位上的數(shù)要增加1.(3)脫離實(shí)物數(shù)數(shù).①從八十八數(shù)到一百.②嘗試練習(xí)：從五十七數(shù)到七十二.從六十九數(shù)到八十一.接著往下數(shù).3.教學(xué)例3.(1)先擺出1捆零5根小棒，請(qǐng)學(xué)2.教學(xué)例2.結(jié)合實(shí)物數(shù)數(shù)特別是嘗試數(shù)接近整十?dāng)?shù)的(2)第28頁下面的"做一做".①擺小棒填數(shù)的組成.②脫離實(shí)物，填數(shù)的組成.三、鞏固拓展1.數(shù)數(shù)練習(xí)：有多少人.(2)練習(xí)八第1-3題.要一一對(duì)應(yīng).吹的泡泡數(shù)出.生能不能數(shù)對(duì).個(gè)數(shù)來.(1)10個(gè)一是,10個(gè)十(2)三十里面有_個(gè)十，再添一個(gè)十是_____.(4)二十七是由個(gè)十和個(gè)一組成的.四、全課小結(jié)了什么?(補(bǔ)充板書：數(shù)的組成)三、鞏固拓展1.學(xué)生報(bào)數(shù)及做練四、全課小結(jié)作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。拓展補(bǔ)充資料一個(gè)十是();二個(gè)十是();三個(gè)十是();七個(gè)十是();八個(gè)十是();十個(gè)十是();板書設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成十個(gè)一是十28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成十個(gè)十是一百教學(xué)反思這節(jié)課的亮點(diǎn)就是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同的物體，從整體上感受100,感知計(jì)數(shù)單位“一和百”2.當(dāng)數(shù)數(shù)到接生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。課題數(shù)的順序、比較大小課型新授課1、教學(xué)目標(biāo)2)會(huì)根據(jù)數(shù)的位置，比較數(shù)的大小；會(huì)根據(jù)實(shí)物和數(shù)位比3)通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。2、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)掛圖設(shè)設(shè)教學(xué)過程預(yù)教師指導(dǎo)活動(dòng)1.一個(gè)數(shù)的十位上是8,個(gè)位上是5,這個(gè)數(shù)是幾?2.一個(gè)數(shù)的百位上是1,十位和3.68里的"6"在()位上，表4.9是()位數(shù)，82是()位5.填上">"、"<"或"="15二、填寫和尋找100以內(nèi)數(shù)目表的規(guī)律2.出示例7的數(shù)目表。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)個(gè)位和十位的二、填寫和尋找100以內(nèi)數(shù)目表的規(guī)律學(xué)生自由發(fā)言，并討學(xué)生思考并回答一位數(shù)和兩位數(shù)的問設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感為新知識(shí)的學(xué)行中最大的一位數(shù)和最小的一位(2)是不是所有的兩位數(shù)都比一位比較一下，第二行已知數(shù)和第一行已知數(shù)有什么不同的地方?(單雙、10以內(nèi)和20以內(nèi))在第二行填上那些數(shù)?讀一讀第二行。(3)出示斜行的數(shù)22、33、44、55、66、□、88、99。提問：看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)?少了哪一個(gè)數(shù)?(填上77。)77的個(gè)位上和十說說其他數(shù)的組成。(4)出示28、37、46、55、64、73、82、91。請(qǐng)讀一讀并觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位和十位分別(5)通過這兩行交叉的數(shù)，你還可以看出什么?3.按照數(shù)的順序，填完數(shù)目表缺少的數(shù)。你還能在表里找出哪些有4.觀察數(shù)的特點(diǎn)：一位數(shù)有多少個(gè)?兩位數(shù)有多少個(gè)?(你怎么知道的?兩位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)是什么?)三位數(shù)有多少個(gè)?5.提問：是不是所有的兩位數(shù)都比一位數(shù)大?100是三位數(shù)中最大的還是最小的，為什么?6.搶答：第4行第8個(gè)數(shù)是幾?數(shù)是幾，后面一個(gè)數(shù)是幾?有一個(gè)數(shù)，比67大3,這個(gè)數(shù)是幾，在第幾行第幾排?7.小結(jié)：同學(xué)們通過觀察和填寫數(shù)目表，對(duì)數(shù)的順序有了進(jìn)一步了學(xué)生觀察數(shù)目表的特點(diǎn)并找出相關(guān)的知盡可能地讓學(xué)生通過多角度的探尋，體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)充分利用小組內(nèi)交流討論，特別是讓平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也有機(jī)會(huì)發(fā)言，使每一個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。題數(shù)的順序。(板書：數(shù)的順序)下面我們要用數(shù)目表比較數(shù)的大小。(板書比較大小)三、根據(jù)數(shù)目表，比較數(shù)的大小看看哪個(gè)數(shù)大?(理由是什么?)越大；同一行里的數(shù)排在后面的數(shù)小1.出示例8的雞蛋圖：請(qǐng)觀察，比較哪只母雞下的蛋多?(理由是什么?)(2)28和26都在第3行，28在后45是4個(gè)十和5個(gè)一。(4個(gè)十比3個(gè)十大。)(2)39在第4行，五、鞏固練習(xí)出理由1.按照數(shù)的順序填數(shù)。(練習(xí)八(第2個(gè)規(guī)律是增加5,第3個(gè)規(guī)律是減少10。)2.小兔給數(shù)排隊(duì)。39頁的想一3.難住了小貓，你會(huì)填嗎?(練習(xí)六的1題)4.把卡片進(jìn)行排隊(duì)(2題)5.填數(shù)：大于50的和小于50的數(shù)。2438552761493386351學(xué)生做鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成，集體訂正。通過各種練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，寓學(xué)于樂水到渠成。動(dòng)設(shè)計(jì)按照從小到大的順序把下面各數(shù)排列起來。拓展補(bǔ)充資料個(gè)位和十位上的數(shù)相加等于9的兩位數(shù)，你能寫出幾個(gè)來。板書設(shè)計(jì)數(shù)的順序、數(shù)的大小最大的一位數(shù)是9比較兩個(gè)數(shù)的大小，可以先比十位，十位上最大的兩位數(shù)是99數(shù)大的就大；十位相同再看個(gè)位。教學(xué)反思本節(jié)課通過填寫百數(shù)圖中的數(shù)字，不斷鞏固加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。我安排了“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)?！皟杀碇械奈恢煤蛿?shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。課題比多少課型1、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義，體會(huì)“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語含義上的細(xì)微差別；2)在具體的情境中，經(jīng)歷用所學(xué)數(shù)學(xué)語言描述兩數(shù)關(guān)系的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)3)滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對(duì)的.2、教學(xué)重難點(diǎn)理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述；弄清“多一些、多得多",“少一些、少得多"詞語間的差別3、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)1.填空。(1)3個(gè)十和8個(gè)一是();46(2)2個(gè)十是();93是由()2.比較大小并說說自己是怎樣想的3.揭示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)"比多少"二、情境導(dǎo)入提出問題1.星期天，小朋友們來到水館玩，看到了好好的魚，只見一缸全是紅金魚，一缸全是花金魚，還有一缸是黑金魚。文文問明明：“你知道這三只金缸中哪種金魚比較多，哪種比較少?”明明猜了很久，就是猜不準(zhǔn)。小朋友你能幫助明明解決這個(gè)問題嗎?2、自由猜測(cè)(1)估一估。讓學(xué)生不數(shù)先估一估每種金魚的條數(shù)，自由充分地發(fā)表自己的意見，即使所猜數(shù)字與實(shí)際數(shù)相(2)議一議。大家猜測(cè)的答案有這學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)示課題學(xué)生填空并回答二、情境導(dǎo)入提出問題學(xué)生認(rèn)真聽講并回答學(xué)生自由猜測(cè)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一舊引新，學(xué)生在回顧舊知時(shí)，既可檢查了解學(xué)生對(duì)前部分知識(shí)掌握的情況，又可為下一步學(xué)習(xí)新知作好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)開門見山的點(diǎn)明學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生早作思考準(zhǔn)備，學(xué)有目的。么多，有的猜的答案又相差很多，特別是猜紅金魚的條數(shù)相差很大，到底誰猜的比較準(zhǔn)確呢?(3)歸納小結(jié)。其實(shí)猜測(cè)數(shù)也有學(xué)問，可先數(shù)出10條，了解到10條是這么多，再觀察其余的金魚，做第二3.描述關(guān)系。你能用一句話描述它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論并回答。注意引導(dǎo)學(xué)生用“多一些、少一些、學(xué)生自由描述，先同學(xué)說說，在集體交流。1、猜猜小棒老師手中有些小棒(46),猜一猜大約有幾根?交流回答，回顧方法2.舉例說說從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生找一找自己周邊生活中相關(guān)的兩個(gè)物體，并用語言來描述生活中某兩個(gè)物體多與少的概念。3教師請(qǐng)學(xué)生翻開書本"做一做"玫瑰花圖，讓學(xué)生討論，說出自己的好了，你們瞧!出示：蘋果45個(gè)，柿子50個(gè)，梨子位老爺爺?shù)哪挲g比65歲大，比70歲小，老爺爺?shù)哪挲g可能是多少歲?學(xué)生猜，口答。學(xué)生小組討論并回答學(xué)生自由描述并交流。三、應(yīng)用新知初步內(nèi)化學(xué)生猜一猜說一說設(shè)置情景，讓學(xué)生自由估測(cè)，既可了解學(xué)生的靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握估在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等多種能力。5、小朋友。你們想玩游戲嗎?四、課堂回顧，反思小結(jié)教師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?談?wù)勀愕氖斋@，你還能提出什么問題嗎?學(xué)生談收獲書本第42頁第1.2.3題。拓展補(bǔ)充資料比多少多得多、多一些、少得多、少一些教學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好的空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能處理生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)有興特別是讓學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，多讓學(xué)生體驗(yàn)方面還是做的不錯(cuò)的。練習(xí)九課型1、教學(xué)目標(biāo)元，角，分的換算2、教學(xué)重難點(diǎn)現(xiàn)實(shí)中買與找的問題3、教學(xué)用具學(xué)生，學(xué)具中的錢幣教師，毽子，玻璃珠，三角板，練習(xí)本，像皮，鉛筆，學(xué)具中的錢幣，價(jià)格簽等教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、問答導(dǎo)入上幾節(jié)課，老師和同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，那么老師問同學(xué)們一些問題，同學(xué)們用搶答方式來回答，看同學(xué)們誰回答的最快準(zhǔn)備，坐好，老師要開始了1.5元是多少35.6元是多少0.8元是多少適時(shí)表揚(yáng)五角加八角是多少一元三角加七角是多少非常好，看來同學(xué)們很會(huì)算錢啊，那你們?nèi)ベI東西一定不會(huì)虧了，接下來我們這節(jié)課的任務(wù)是完成練習(xí)九，讓老師看看你們到底是不是一個(gè)號(hào)管家，會(huì)管好你們口袋里的錢第一題練習(xí)分析；題型比較簡(jiǎn)單分開元和角注意第二小題教學(xué)方式，一問一答如：教師問；第一題幾元幾角所以是…..坐好，認(rèn)真聽一元五角三十五元六角八角一元三角(1.3元)兩元(20角)打開p53五角11角一元一角(點(diǎn)撥)學(xué)學(xué)跟同桌互相鞏固教教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感學(xué)學(xué)兩角也可以說.第二題復(fù)習(xí)一元=10角10角=一元完成練習(xí)第三題拿出價(jià)格簽在黑板上簡(jiǎn)畫題中物品問你愿意以怎樣的價(jià)格購買這些物品請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為物品尋找價(jià)格簽注意巧克力的價(jià)格波動(dòng)較大(使用排除法)第四題簡(jiǎn)筆物品及價(jià)格第五題題型分析：此題為比較實(shí)際的題型兩樣物品正好花完一元組各自拿到價(jià)格簽站在物品之下看誰能最快買到黑板上的這些物品做題檢查三位同學(xué)手中是否都是一元換格以錢幣的方體會(huì)買賣中的錢幣的真實(shí)感感教教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感學(xué)學(xué)第六題題型分析：也是極現(xiàn)實(shí)的問題，加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)際感出示價(jià)格簽及物品取出其中的兩件例：18.00元+2.00元第七題復(fù)習(xí)一元=10角10角=一元第八題書包和帽子都是學(xué)生會(huì)買的物品，允許出現(xiàn)不同的答案，簡(jiǎn)單解說為什么差距那么大第九題題型分析；此為典型體例以同桌相互檢查來將問題落到實(shí)處同桌互相檢查，看一看誰錯(cuò)了請(qǐng)錯(cuò)的同學(xué)起來自己糾正自己的錯(cuò)誤教師板書答案第十題物品的價(jià)格，然后聽老師讀題學(xué)生計(jì)算20元完成練習(xí)完成練習(xí)仔細(xì)聽，完成練習(xí)加強(qiáng)對(duì)價(jià)格的感知教教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感十一題阿姨要買東西，你能幫幫她嗎?老師讀題第三題那個(gè)聰名的小朋友能知道呢買大米。在買油，還有嗎..所以..板書20+40+5=65元完成1,2沒有了。不夠了或活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)本31頁，口算一頁拓展補(bǔ)充材料到超市看看一喜歡的東西多少錢，你要攢多久才能買到它呢?板書設(shè)計(jì)練習(xí)九一元=10角10角=一元20+40+5=65元教學(xué)反思1.此為練習(xí)課，學(xué)生較容易接受內(nèi)容2、不做之處為學(xué)生對(duì)價(jià)格的不統(tǒng)一，有一些迷惑3、練習(xí)中關(guān)于找錢的練習(xí)比較少課題練習(xí)十課型第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力通過在數(shù)學(xué)的情景中國的’用數(shù)學(xué)’,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在教學(xué)重難點(diǎn)整十?dāng)?shù)的連加連減計(jì)算進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到整十的來連加連減的計(jì)算方法和順序與10以系用具口算卡片教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、基礎(chǔ)練習(xí)2,連加連減3,匯報(bào)學(xué)生的答案及解答過程二.探索新知1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，而且上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過連加減，現(xiàn)在你會(huì)算整數(shù)的連加連減嗎?整十?dāng)?shù)的連加。連減的計(jì)算順序和我們學(xué)過的連加連減一樣嗎?心算出得數(shù)，立即舉手回答，其他學(xué)生用手勢(shì)評(píng)判在本子上寫出答案說說你是怎么解答的認(rèn)真聽，思考如何計(jì)算興趣新知學(xué)學(xué)教教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感2.見圖畫出滴題：小猴花生1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意2)要求還剩多少課花生，怎樣計(jì)算?3)指名說說，你是怎樣算的?先算什么,在算什么?3.出示第4題基礎(chǔ)練習(xí)1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正2)比較上下兩題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么3)組織小組討論：整十?dāng)?shù)的來連加連減怎么計(jì)算?和以前學(xué)的連加連減的方法一樣嗎?4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法(板書)有50顆花生，一個(gè)顆，球還剩多少顆?用減法去做獨(dú)立計(jì)算仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：上下都是連加連減，且，多了一個(gè)零，變成整十?dāng)?shù)的來連加連減總結(jié)：整十?dāng)?shù)的連加加連減的計(jì)算順序一樣，只比較辨析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移三、情景模擬指定一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模仿顧客訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力2)根據(jù)要求買東西并算出要少錢?3)口頭列式，回答4)全班反饋，說一說自己是怎么賣的，怎樣計(jì)算四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)小熊要邀請(qǐng)大家到他家玩，可是只有算的又對(duì)又快的同學(xué)才能進(jìn)他家，你有信心進(jìn)小熊家嗎?2.回家?guī)蛬寢屗闼憬裉熨I菜用了多少錢?并自己編一些數(shù)學(xué)問題，要求有來年加連減的是加十位上模擬情景獨(dú)立計(jì)算，爭(zhēng)取和小熊交朋友?的任務(wù)數(shù)學(xué)的應(yīng)用固所學(xué)在生活中學(xué)習(xí)或活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展補(bǔ)充材料整十?dāng)?shù)的連加，連減和10以內(nèi)的連加連減的計(jì)算方法一樣，只是加在教學(xué)反思此課時(shí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，注意情景設(shè)置，讓學(xué)生自己讀懂題目課題兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)課型第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)9不進(jìn)位加法)計(jì)算方法的探究過程，能進(jìn)行口算初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，嫩個(gè)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)位才能相加用具口算卡片、小棒教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知聽寫38是有多少個(gè)死和多少個(gè)一組成的65是有多少個(gè)十和多少個(gè)一組成的40是有多少個(gè)十和多少個(gè)一組成的二創(chuàng)設(shè)情景，自主探究1,每個(gè)新的學(xué)期開始的第一天，同學(xué)們都發(fā)到新的書，你們喜歡新書嗎?現(xiàn)在你看到老師桌子上的書了嗎?老師要把這些書發(fā)給同學(xué)們，你覺得夠嗎?我們先幫他們算算有多少本書、從圖中你還看到什么、把你發(fā)現(xiàn)的和同學(xué)們說一說口算口答注意看課本創(chuàng)設(shè)情景，自然融入教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感4你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?5.要解決這些問題，你會(huì)里式嗎?如果要算出有多少本數(shù)學(xué)書，怎么算呢如果你要算出一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本怎么算集體討論哪些方法好，你喜歡那種方法?數(shù)的組成(把35分成30和5總結(jié)計(jì)算方法，提示；個(gè)位上的數(shù)加上個(gè)位，十位上的數(shù)加上十位上的數(shù)四、比較算法，加深理解1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一交流問題，例一包數(shù)學(xué)數(shù)有多少本，一包語文書有多少本。....數(shù)棒加一加數(shù)數(shù)小棒數(shù)的組成做指導(dǎo)完成練習(xí)11的1,2兩題獨(dú)立計(jì)算后訂正指名說5的你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出什么問題?你能回答嗎列式解答五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)出示第4題個(gè)別指導(dǎo)如；男的多還是女的多多多少全班共有學(xué)生多少人獨(dú)立完成集體糾正在數(shù)的變化中律或活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展補(bǔ)充材料板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十整十教學(xué)反思注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自主學(xué)的能力課題兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)課型教學(xué)目標(biāo)理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)僅為加法的口算，并能正確計(jì)算初步培養(yǎng)發(fā)展東說操作.解決問題和語言表達(dá)的能力教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理結(jié)合東說操作理解進(jìn)位的道理用具口算題教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感1.視算2.下面這道題怎樣口算學(xué)生發(fā)言后，教師板書口算過程(兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù))二、情景引入，提出解決問題的打開課本，引導(dǎo)觀看主題圖，同學(xué)嗎?會(huì)在一起唱歌跳舞嗎?獨(dú)立完成，訂正觀察主題圖教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感哪你們?cè)诼?lián)歡會(huì)上多準(zhǔn)備什么出示題目(一想礦泉水和9瓶泉水)咱們班有33人，每人一瓶夠嗎)1.怎樣才能知道夠不夠呢?請(qǐng)同坐的兩位同學(xué)商量一下2,。礦泉水沒人1品過不速度拿出24跟小棒，水來說一說，你死怎么拿的?2.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筋想一想，東說百一百24根小棒加上9根小棒放在一起，怎樣才能夠一眼看出一共有多少教師巡回，幫準(zhǔn)有困難的學(xué)?藝節(jié)目，氣球才氣...案現(xiàn)價(jià)6根是30根，30根加3根是33根先把4根和9根加起來是13根，20根加13根是33根先把9根加1根是10根，10根家23根是33根生誰來說說你的算法(鼓勵(lì)學(xué)生說出算法，教師協(xié)助，其他學(xué)生重復(fù))呢能一樣看出來呢，夸獎(jiǎng)學(xué)挑選一種算法，在算一次2你可以用的方法為夠了大聲記詠獨(dú)立完成多種方法選擇使用同學(xué)們你們算出來了嗎/那么33個(gè)同學(xué)夠嗎?十9這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)可以怎樣計(jì)算?板書；先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)。在把兩個(gè)加數(shù)加起來做一做說說你是怎么算的或活動(dòng)設(shè)計(jì)開放題拓展補(bǔ)充材料板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)教學(xué)反思本節(jié)課，難以把握的就是學(xué)生面對(duì)多種方法的時(shí)候是否能夠理解，是否能夠有效掌握課題整十?dāng)?shù)的加減、減整十?dāng)?shù)課型1、教學(xué)目標(biāo)理解和掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算培養(yǎng)學(xué)生的心算能力及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力2、教學(xué)重點(diǎn)理解以十為計(jì)算3、教學(xué)準(zhǔn)備教師：板書口算題學(xué)生：小棒教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感二、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景有關(guān)什么嗎出示口算1)20里面有幾個(gè)十，50里面有幾個(gè)十2)4個(gè)一和3個(gè)一合起來是多少3)3個(gè)一和6個(gè)十合起來是多少4)5個(gè)十和2個(gè)十和起來是多少5)9個(gè)十里面去掉3個(gè)十時(shí)多少整十?dāng)?shù)的加減、減整十?dāng)?shù)(學(xué)生可能無法理解整十的概念)指名口答7教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感三、探究新知那么聰明的同學(xué)們能不能幫老師看看書上56頁多有些什么呢?他們?cè)诟蓡崮睾玫?，這里有一個(gè)大花壇，這里老師也看到了，老師還看到很多小朋友在數(shù)數(shù)，他們?cè)跀?shù)什么呢哦，看來呀，今天花壇里運(yùn)來了新的花，多有哪些花2)看來同學(xué)們觀察的很仔細(xì)紅花和黃花一共有多少盆嗎?(板書問題)3)恩同學(xué)們都知道是10+20能很快算出答案，示意他們啊答案先放在心里)沒算出來的同學(xué)拿出你的小棒有花有…...在拍照紫的，紅的，黃的..10加20=?先考慮考慮，在寫下來，看看同桌，他寫的還跟你一樣嗎教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感指名回答，允許學(xué)生小聲補(bǔ)充出了紅花和黃花，你幫老師算算這里與多少盆紫花觀察學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生5)紫花多不多，恩，很多，所以老師想搬走10盆紫花，還剩下幾盆呢舉手回答他算得對(duì)嗎6)那你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢7)小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，我們想到了那些好辦法?說說你喜歡哪一種。今后計(jì)算可以用你喜歡的方法計(jì)算。四、1)引導(dǎo)學(xué)生完成教材2)知道學(xué)生完成練習(xí)十的第1題。你negative看出圖說出圖意嗎?3)指導(dǎo)完成練習(xí)十第2題你發(fā)現(xiàn)上下兩行的練習(xí)了嗎4)指導(dǎo)完成練習(xí)十的第3小題自由發(fā)揮，教師補(bǔ)充，學(xué)生解答自己說一說剛才你是怎么算的說說你的理解注意數(shù)字間的聯(lián)系嘗試聯(lián)系之前總結(jié)看圖獨(dú)立完成教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感快速搶答或活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)本一頁拓展補(bǔ)充材料板書設(shè)計(jì)3+93+82+72+5紅花和黃花一共有多少盆嗎?10+20=307+28-19-48-47-2想搬走10盆紫花，還剩下幾盆呢?30-20=20教學(xué)反思花的意境，學(xué)生比較熟悉容易跟著老師走但是提出數(shù)學(xué)問題的環(huán)節(jié)容易引起學(xué)生不愿意想的情況，需要教師引導(dǎo)及鼓勵(lì)課題課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速，熟練的進(jìn)行口算2.進(jìn)一步培養(yǎng)從小做事認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)1.能數(shù)來年進(jìn)行口，提高心算能力2.進(jìn)一步理解十位上的書數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加用具口算卡片，數(shù)字卡片教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、基礎(chǔ)練習(xí)2.兩位數(shù)的加法也要算的又快又準(zhǔn)教師注意速度慢的同學(xué)3.剛才同學(xué)們已經(jīng)練習(xí)了口算，節(jié)下來，老師要考考同學(xué)們的理解能力，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜的仔細(xì)的閱讀第3題，誰能自己看懂題目，仔細(xì)看，然后想想怎么做，看懂的同學(xué)就舉手告訴大家，看那誰的理解力最好，我們來比比賽，看哪組的同學(xué)最聰明指名說說你的想法，應(yīng)該怎么做集體校對(duì)，表揚(yáng)對(duì)的同學(xué)集體訂正第8題，我們以前沒有做過這樣的題目，你知道怎么做嗎?趕快想一想提示程度弱的同學(xué)車完成練習(xí)，搶答仔細(xì)讀題對(duì)嗎?積極參與課堂教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感看看立體中3個(gè)數(shù)的關(guān)系，拿出數(shù)字卡，15.6,他們的和是.寫在哪里?判斷剛剛那位同學(xué)的說法，完成3題出示第9題，請(qǐng)第4組的同學(xué)來找紙箱(黑板上的題目連線)剛才同學(xué)們玩得開不開心，起來看看第10題，讀題，你知道接下來應(yīng)該怎么寫嗎?一起完成第10題繼續(xù)比賽完成11,,14,15,第四組要完成第17題注意，你知道獎(jiǎng)牌分幾種他們分別是獎(jiǎng)給，第一名，第二名，第三名那么如果我們要求獎(jiǎng)牌數(shù)那么我就要把所有獎(jiǎng)牌都...集體訂正完成游戲，表揚(yáng)變現(xiàn)最好的一組現(xiàn)在來做一下口算仔細(xì)觀察題目仔細(xì)觀察下面獨(dú)立完成說說你的想法說說誰的想法對(duì)金，銀，銅(思考)加一起心算16題保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣或活動(dòng)設(shè)計(jì)完成4,5,,6,12,13題拓展補(bǔ)充材料板書設(shè)計(jì)各題答案教學(xué)反思帶領(lǐng)學(xué)生完成自主讀題的訓(xùn)練，注意程度弱得學(xué)生進(jìn)度，是否能課型教學(xué)目標(biāo)通過綜合來年息整十加減整十?dāng)?shù)，三個(gè)數(shù)的連加連減混合試創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)的知識(shí)在生活中無處不在教學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)題得訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力通過第9,10,11題以及思考題，培養(yǎng)學(xué)生分析，思考，計(jì)算的能力口算卡片教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感說說，40+30=?你是怎么算出來的、用小棒擺一擺，和同桌說一說計(jì)算方法，指名說，鼓勵(lì)算一算，練一練第吧題出示口算卡片，開火車，進(jìn)行口算練習(xí)3)視算(出示口算題)集體訂正復(fù)習(xí)舊知，提高計(jì)算教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感1)出示教材第九題2)10讀一讀，讀懂題意，加深題意3)列式計(jì)算，說說你是怎么計(jì)算的2.在黑板上畫出第10題1)10仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)2)比一比，誰的個(gè)數(shù)多指出同樣多的部分和多余的部分3)想想，從桃梨去掉和梨一樣多的部分，剩下的是什么和同桌討論，誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)，少幾個(gè)?在填空4)想想，要比較兩種東西的多少，你能想那些好辦法?3.出示11題從同學(xué)的對(duì)話中你了解到了什么數(shù)學(xué)問題?2)說說你是怎么球一共有多少課樹的的思考題完成題目讀懂題意再讀題列式90-40=50桃的個(gè)數(shù)多剩下的是桃比梨多的部分完成填空自由發(fā)揮提出數(shù)學(xué)問題，四個(gè)人一組，相互提問，能想出多的答案全或活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展補(bǔ)充材料板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課主要以創(chuàng)設(shè)情景來讓學(xué)生進(jìn)入計(jì)算，注意學(xué)生是否已經(jīng)理解題目的意思了課題課型新授1、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合已有知識(shí)，能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所表示的幾時(shí)幾分，建立時(shí)間觀念。3.通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案和合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)2、教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確書寫鐘面上所表示的時(shí)刻，知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。2.讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。3、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型、鐘面圖、學(xué)具鐘、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算、數(shù)數(shù)、寫字、說詞語等資教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.出示鐘面圖，讓學(xué)生讀出時(shí)間。2.同學(xué)們都讀得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師手上的鐘，上面表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分呢?(撥出4:15)老師再往下?lián)?個(gè)小格，那么,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?3.看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法，那么怎樣才能正確讀出這樣的時(shí)間呢?今天老師繼續(xù)和同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間。(板書課題)1.讀出鐘面的時(shí)2.學(xué)生人不清整5分的時(shí)間，可能有的學(xué)生說還是4時(shí)15分，有的可能說是4時(shí)203.思考老師提出的問題，進(jìn)入新引入新課了舊知，又認(rèn)知偏差，趣的目的。(1)請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)1分1分地?fù)艹龅臅r(shí)間。視。②組織分組匯報(bào)討論交流。讀出所經(jīng)過的時(shí)間：4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分。(3)大家還有不同的讀法嗎?2