18劉胡蘭 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

18劉胡蘭說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《劉胡蘭》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，講述了劉胡蘭英勇就義的故事。這篇課文以生動的故事情節(jié)，展示了劉胡蘭堅定的信念和崇高的精神。本課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和道德觀念。通過學習這篇課文，學生可以了解革命英雄的感人事跡，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習劉胡蘭的故事，學生能夠增強語言表達能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情，提升道德情操和文化自信。同時，引導學生從故事中提煉出勇敢、堅定、愛國等核心價值觀，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠認識簡單的漢字，具備基本的閱讀能力。在之前的學習中，他們接觸過一些簡單的英雄故事，對英雄人物有一定的認識。然而，對于劉胡蘭這樣的歷史人物，他們可能了解不多，對她的故事情節(jié)和英勇事跡的認知有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于英雄故事尤其感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶，通過圖片、故事等形式能夠快速吸收知識。學習風格上，他們更傾向于通過直觀、形象的方式學習，如觀看視頻、聽故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀劉胡蘭的故事時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字詞的認讀和書寫；二是理解故事中的歷史背景和人物心理；三是把握故事中的情感線索。此外，對于二年級學生來說，抽象的愛國情感和道德觀念的把握可能存在一定的難度。因此，教學中需要注重引導和幫助，以降低學習難度，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《劉胡蘭》這篇課文的教材，以及配套的生字詞卡片。

2.輔助材料：準備與劉胡蘭相關的圖片，如她的肖像畫、英雄事跡圖片等，以及相關歷史背景的視頻資料。

3.教學輔助：制作教學卡片，用于展示故事情節(jié)和生字詞，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組討論劉胡蘭的英雄事跡，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示劉胡蘭的畫像，引導學生觀察并描述畫中的人物特征，激發(fā)學生對英雄人物的好奇心。

-提問：同學們，你們知道這位英雄是誰嗎？她有什么特別的地方？

-學生自由發(fā)言，教師簡要介紹劉胡蘭的生平事跡，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意生字詞的認讀和詞句的節(jié)奏感。

-通過提問的方式，引導學生理解課文內(nèi)容，如劉胡蘭為何要堅定地面對敵人的威脅？

-分析課文中的關鍵句子，如“她沒有被嚇倒，她說：‘我要為祖國而死，為人民的解放而死！’”，讓學生體會劉胡蘭的堅定信念。

-結合圖片和視頻，讓學生更直觀地感受劉胡蘭的英勇事跡，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分成小組，討論劉胡蘭的故事給他們帶來的啟示，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

-生字詞書寫：學生獨立完成生字詞的書寫練習，教師巡視指導。

-閱讀延伸：教師提供與劉胡蘭相關的故事或文章，讓學生閱讀并分享自己的感受。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，總結劉胡蘭的英勇事跡和堅定信念。

-強調(diào)學習英雄人物的重要性，鼓勵學生在日常生活中樹立正確的價值觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀：讓學生閱讀課文后的“閱讀鏈接”，了解更多關于劉胡蘭的故事。

-家庭作業(yè)：學生繪制一幅關于劉胡蘭的畫，表達自己對英雄的敬意和贊美之情。

-家長簽字：家長在作業(yè)上簽字，以加強家校合作，關注學生的學習情況。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英雄小故事》：選取一些與劉胡蘭相似的英雄人物故事，如董存瑞、黃繼光等，讓學生了解更多英雄人物的事跡，感受他們的英勇無畏。

-《紅色故事會》：收集一些紅色故事，如長征、抗日戰(zhàn)爭等，讓學生了解中國革命的歷史背景，增強學生的歷史使命感。

-《少年英雄傳》：介紹一些少年英雄的事跡，如雷鋒、王二小等，讓學生認識到英雄不分年齡，英雄精神可以體現(xiàn)在每個人的生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于劉胡蘭的資料，如照片、文獻等，了解她的成長背景和家庭環(huán)境。

-鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，以及劉胡蘭所處時代的社會環(huán)境。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以劉胡蘭為原型的小故事，發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)英雄人物的英勇事跡。

-組織學生參觀歷史博物館或紅色教育基地，實地感受歷史氛圍，加深對英雄人物的認識。

-通過小組合作，讓學生共同完成關于英雄人物的研究報告，分享各自的學習成果。

3.知識點拓展：

-中國近現(xiàn)代史：通過學習劉胡蘭的故事，了解中國近現(xiàn)代史上的重大事件和英雄人物。

-英雄精神：探討英雄精神的內(nèi)涵，如勇敢、堅定、無私等，引導學生樹立正確的價值觀。

-民族自豪感：通過學習英雄人物的事跡，激發(fā)學生的民族自豪感，增強國家認同感。

-道德教育：結合劉胡蘭的故事，對學生進行道德教育，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。

4.實用性活動設計：

-英雄人物演講比賽：讓學生選擇自己喜歡的英雄人物，進行演講，分享他們的故事和品質(zhì)。

-制作英雄人物卡片：學生制作關于英雄人物的卡片，展示他們的圖片、事跡和名言。

-英雄事跡分享會：邀請學生分享自己了解的英雄人物故事，促進同學之間的交流和學習。

-主題班會：以“學習英雄，從我做起”為主題，開展班會活動，引導學生踐行英雄精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在教學中，我將更加充分地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的歷史人物和事件具體化，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.情景模擬教學：通過情景模擬的方式，讓學生扮演劉胡蘭等英雄人物，體驗他們的心理活動，加深對英雄精神的感悟。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不足：在講授劉胡蘭的故事時，我發(fā)現(xiàn)學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。

2.學生參與度不高：在教學過程中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對英雄故事缺乏興趣，或者對課堂活動的參與感不強。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：在講解劉胡蘭的故事前，我會提前準備相關的歷史背景資料，通過講解和提問的方式，讓學生對歷史背景有更深入的了解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與，分享自己的看法。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我會嘗試采用多種評價方式，如課堂