Unit 4 Body Language Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“Unit4BodyLanguage”展開，通過聽力、口語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)非言語交際在人際交往中的重要性。通過真實(shí)情境下的互動(dòng)，提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，提高跨文化交際意識(shí)。通過學(xué)習(xí)身體語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的溝通方式的理解和尊重，提升學(xué)生的跨文化溝通技巧和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用關(guān)鍵的身體語言詞匯和表達(dá)，如gaze、nod、shakehands等，能夠描述和分析日常生活中的身體語言。

②能夠通過聽力材料理解和識(shí)別不同的身體語言所傳達(dá)的含義，包括肯定、否定、禮貌和鼓勵(lì)等情感和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分不同文化背景下相同或相似的身體語言的細(xì)微差別，例如微笑在不同文化中的不同含義。

②在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用身體語言，結(jié)合口語表達(dá)，進(jìn)行有效的溝通，特別是對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)和情境適應(yīng)性提出挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解身體語言的定義、分類和常見示例，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定情境討論不同身體語言的含義，提高學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，體驗(yàn)身體語言的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示身體語言的圖片和視頻，直觀展示不同文化中的身體語言差異。

2.聽力材料：播放包含身體語言信息的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解和分析能力。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，介紹身體語言的基本概念和分類，設(shè)計(jì)問題如“不同文化中點(diǎn)頭意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師提出“如何通過身體語言傳達(dá)不同的情感？”等問題，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和提供的文檔，理解身體語言的基本類型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如分析不同文化背景下的手勢(shì)差異。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師播放一段展示不同文化中身體語言的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解身體語言的定義、類型及其在溝通中的作用，如“眼神接觸可以表達(dá)關(guān)注或挑戰(zhàn)”。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中人物的身體語言，如“在商務(wù)談判中，身體語言如何影響結(jié)果？”

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“為什么在西方文化中握手是一種禮貌？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的觀察和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生就案例中的身體語言提出問題，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過講解和活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解身體語言的重要性，掌握其在實(shí)際溝通中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，如設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示如何使用身體語言來傳達(dá)信息。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索身體語言。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)并提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-身體語言的基本概念和重要性。

-不同文化背景下常見身體語言的類型和含義，如微笑、點(diǎn)頭、眼神交流等。

-身體語言與口語表達(dá)相結(jié)合的溝通技巧。

-非言語交際在跨文化交際中的重要作用。

2.能力提升方面：

學(xué)生在以下能力方面得到顯著提升：

-聽力理解能力：通過聽力材料，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉并理解身體語言所傳達(dá)的信息。

-口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了口語表達(dá)能力。

-觀察分析能力：學(xué)生能夠觀察并分析不同情境下的身體語言，提升了對(duì)人際交往的洞察力。

-溝通能力：通過學(xué)習(xí)身體語言，學(xué)生能夠更加有效地與他人進(jìn)行溝通，提高溝通效果。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在以下思維品質(zhì)方面得到鍛煉：

-分析能力：學(xué)生能夠分析不同文化背景下身體語言的差異，培養(yǎng)跨文化思維能力。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)角色扮演和討論問題時(shí)，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。

-批判性思維能力：學(xué)生在分析身體語言時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在以下情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到提升：

-尊重多元文化：學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下身體語言的多樣性，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識(shí)。

-溝通意識(shí)：學(xué)生意識(shí)到在人際交往中，身體語言與口語表達(dá)同等重要，提高了溝通意識(shí)。

-跨文化交際能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)身體語言，提升了跨文化交際能力，為未來的國際交流做好準(zhǔn)備。

5.實(shí)際應(yīng)用方面：

學(xué)生在以下實(shí)際應(yīng)用方面取得顯著效果：

-在日常生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和分析周圍人的身體語言，提高人際交往能力。

-在國際交流中，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的身體語言，避免誤解和沖突。

-在職業(yè)發(fā)展方面，學(xué)生能夠運(yùn)用身體語言，提升自己在職場(chǎng)中的溝通效果，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷成長和提升的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造，我發(fā)現(xiàn)雖然課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較豐富，但部分學(xué)生在討論和角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

舉個(gè)例子，我在設(shè)計(jì)小組討論時(shí)，可以設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在討論中激發(fā)興趣，提高參與度。此外，我還計(jì)劃在課堂開始時(shí)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小測(cè)驗(yàn)或快速問答，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某些身體語言的文化差異時(shí)存在困難。這讓我反思，是否在教學(xué)過程中對(duì)文化背景的介紹不夠充分，或者講解方式不夠直觀。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重文化背景的介紹，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受不同文化中的身體語言差異。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用案例分析的方式，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)如何識(shí)別和解讀身體語言。

再次，關(guān)于學(xué)生的口語表達(dá)，我注意到一些學(xué)生在角色扮演時(shí)，雖然能夠正確使用身體語言，但在口語表達(dá)上顯得不夠流暢。這可能是由于他們對(duì)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式掌握不足。

針對(duì)這個(gè)問題，我打算在課后提供一些口語練習(xí)的資源，如相關(guān)的聽力材料和口語練習(xí)題，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上增加口語表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中提高口語表達(dá)能力。

此外，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我的講解可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生理解不深。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更深入的講解，并設(shè)