《無處不在的能量》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版五四制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

《無處不在的能量》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版五四制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《無處不在的能量》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版五四制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過觀察生活中的能量現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的概念和存在的形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。結(jié)合青島版五四制科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)換和守恒，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體，該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿探索欲望，對(duì)科學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)層面來看，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)周圍的一些自然現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于能量的概念和能量轉(zhuǎn)換的原理尚不熟悉。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力已有一定基礎(chǔ)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和交流。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在日常生活中對(duì)能量的利用和保護(hù)意識(shí)有待提高，這節(jié)課將有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

總體而言，五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力在逐漸提升，但個(gè)體差異較大，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和利用能量，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（電池、燈泡、導(dǎo)線、計(jì)時(shí)器、不同能量的轉(zhuǎn)換裝置等）。

2.課程平臺(tái)：科學(xué)教材、教學(xué)參考書、教學(xué)課件。

3.信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站、科普視頻、能量轉(zhuǎn)換動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、課堂討論、實(shí)際操作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示生活中常見的物體，如手機(jī)、電視、自行車等，提問：“同學(xué)們，這些物體在使用過程中都發(fā)生了什么變化？”

2.學(xué)生回答：物體在使用過程中消耗了能量，產(chǎn)生了變化。

3.老師總結(jié)：今天我們來學(xué)習(xí)《無處不在的能量》這一課，了解能量的概念、存在形式和轉(zhuǎn)換。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一組關(guān)于能量的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些圖片中有什么共同點(diǎn)？它們都代表了什么？”

2.學(xué)生回答：這些圖片都代表了能量。

3.老師解釋：能量是一種看不見、摸不著的物質(zhì)，但它在我們的生活中無處不在。

三、探究能量

1.老師提出問題：“能量有哪些存在形式？”

2.學(xué)生思考后回答：能量有機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能等形式。

3.老師講解：機(jī)械能是指物體由于運(yùn)動(dòng)或位置而具有的能量；熱能是指物體內(nèi)部粒子運(yùn)動(dòng)而具有的能量；電能是指電荷運(yùn)動(dòng)而具有的能量；化學(xué)能是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中釋放或吸收的能量。

四、能量轉(zhuǎn)換

1.老師提出問題：“能量可以相互轉(zhuǎn)換嗎？”

2.學(xué)生回答：可以。

3.老師講解能量轉(zhuǎn)換的原理，并舉例說明：比如，摩擦生熱是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能；燒水是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

五、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：利用電池、燈泡、導(dǎo)線等器材，觀察電能轉(zhuǎn)化為光能的過程。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)能量轉(zhuǎn)換的過程。

六、課堂討論

1.老師提出問題：“我們?cè)谏钪腥绾喂?jié)約和利用能量？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

3.老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約和利用能量的重要性。

七、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)能量的概念、存在形式和轉(zhuǎn)換。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的能量現(xiàn)象，記錄下來，并思考如何節(jié)約和利用能量。

八、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了能量的概念、存在形式和轉(zhuǎn)換。

3.老師總結(jié)：能量是生活中不可或缺的一部分，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約和利用能量，為我們的生活創(chuàng)造更多便利。

九、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生觀察生活中的能量現(xiàn)象，記錄下來，并思考如何節(jié)約和利用能量。

2.完成課后思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《能源的種類與轉(zhuǎn)換》：介紹不同類型能源的基本概念、特點(diǎn)和在實(shí)際應(yīng)用中的轉(zhuǎn)換過程。

-《能量守恒定律的故事》：講述能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程，以及它在物理學(xué)中的重要地位。

-《綠色能源：未來能源的發(fā)展趨勢(shì)》：探討太陽能、風(fēng)能等綠色能源的優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)及其在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生了解可再生能源和不可再生能源的區(qū)別，以及如何區(qū)分生活中的能量消耗。

-引導(dǎo)學(xué)生探究不同能量形式在自然界和人類生活中的應(yīng)用，如水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查找我國(guó)在能源利用方面的政策、技術(shù)和成果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換的過程，如制作手搖發(fā)電燈、制作風(fēng)力車等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的節(jié)能環(huán)保活動(dòng)，如“綠色出行”、“節(jié)能減排”等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)等能源相關(guān)場(chǎng)所，讓學(xué)生親眼目睹能量轉(zhuǎn)換的過程。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家到校進(jìn)行講座，分享能源利用的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生自主組成研究小組，對(duì)家鄉(xiāng)地區(qū)的能源利用狀況進(jìn)行調(diào)研，并提出合理化建議。

-舉辦校園節(jié)能知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)能源問題的關(guān)注，提高他們的節(jié)能意識(shí)。

4.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-介紹能量與生態(tài)的關(guān)系，如能源消耗對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、節(jié)能環(huán)保的重要性等。

-探討能源利用與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)能源的合理利用和保護(hù)環(huán)境。

-分析能源科技創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。板書設(shè)計(jì)①能量的概念

-能量：看不見、摸不著的物質(zhì)

-能量的存在形式：機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能

②能量的轉(zhuǎn)換

-能量轉(zhuǎn)換原理：能量可以相互轉(zhuǎn)換

-常見能量轉(zhuǎn)換實(shí)例：摩擦生熱、燒水、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電

③能量守恒定律

-能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量保持不變。

④能量