第4課 古代的生產(chǎn)工具與勞作 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作

本課選自高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修2，主要內(nèi)容包括古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步以及古代社會(huì)勞動(dòng)形態(tài)的演變。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)工具的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，以及這些變化對(duì)古代社會(huì)生活的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)探究古代生產(chǎn)工具與勞作的發(fā)展，提升學(xué)生的歷史思維，使他們能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析的方法，培養(yǎng)其史料實(shí)證能力。再者，通過(guò)對(duì)比不同歷史時(shí)期的生產(chǎn)工具與勞作方式，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，理解社會(huì)變遷與生產(chǎn)力的關(guān)系。最后，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變。教師需強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)工具的變化，如鐵犁牛耕的出現(xiàn)，以及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。

-重點(diǎn)二：手工業(yè)的進(jìn)步與手工業(yè)者的生活。教師應(yīng)突出手工業(yè)工具的改進(jìn)，如紡織工具的革新，以及這些進(jìn)步對(duì)手工業(yè)者生活的影響。

-重點(diǎn)三：古代勞動(dòng)形態(tài)的演變。強(qiáng)調(diào)從奴隸制到封建制社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解生產(chǎn)工具與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生可能難以將生產(chǎn)工具的進(jìn)步與生產(chǎn)力提升直接聯(lián)系起來(lái)，教師需通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生理解這一關(guān)系，如鐵犁牛耕與耕作效率的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：分析手工業(yè)進(jìn)步的社會(huì)影響。學(xué)生可能難以從宏觀角度理解手工業(yè)進(jìn)步對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的影響，教師可以通過(guò)歷史案例，如唐代的絲織業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析其社會(huì)意義。

-難點(diǎn)三：比較不同歷史時(shí)期勞動(dòng)形態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生可能難以區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)下勞動(dòng)者的地位和勞動(dòng)形式，教師可以通過(guò)對(duì)比封建社會(huì)與奴隸社會(huì)的勞動(dòng)形態(tài)，幫助學(xué)生理解其差異。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：歷史教科書、多媒體投影設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件平臺(tái)、在線歷史教育資源庫(kù)。

-信息化資源：古代生產(chǎn)工具與勞作相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代農(nóng)具模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代農(nóng)具圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些農(nóng)具對(duì)我們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，如原始農(nóng)業(yè)、奴隸社會(huì)農(nóng)業(yè)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變，從石犁、骨耜到鐵犁牛耕，強(qiáng)調(diào)鐵犁牛耕的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的顯著提升。

-講解手工業(yè)的進(jìn)步，如紡織工具的革新，以及這些進(jìn)步對(duì)手工業(yè)者生活的影響。

-分析古代勞動(dòng)形態(tài)的演變，從奴隸制到封建制社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

-舉例說(shuō)明：

-以漢代鐵犁牛耕為例，說(shuō)明其如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-以唐代的絲織業(yè)為例，說(shuō)明手工業(yè)進(jìn)步對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論古代農(nóng)具與現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)具的異同。

-分組討論古代手工業(yè)進(jìn)步的原因及其對(duì)社會(huì)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制古代農(nóng)具或手工業(yè)工具的示意圖。

-學(xué)生分組模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或手工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)古代勞動(dòng)者的生活。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代生產(chǎn)工具與勞作對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：生產(chǎn)工具的進(jìn)步對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考古代生產(chǎn)工具與勞作對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

-完成課后思考題，如：“古代生產(chǎn)工具的進(jìn)步是如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的？”

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)農(nóng)民生活有哪些影響？”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代農(nóng)業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)：介紹《農(nóng)政全書》等古代農(nóng)業(yè)技術(shù)著作，探討古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳承與發(fā)展。

-古代手工業(yè)技藝：研究古代陶瓷、絲綢、銅器等手工業(yè)產(chǎn)品的制作工藝，了解古代手工業(yè)的技術(shù)水平。

-歷史人物研究：介紹古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的杰出人物，如賈思勰、黃道婆等，分析其貢獻(xiàn)與影響。

-古代勞動(dòng)法規(guī)：探討古代社會(huì)勞動(dòng)法規(guī)的演變，如《漢律》中的勞動(dòng)法規(guī)，了解古代社會(huì)的勞動(dòng)關(guān)系。

-歷史遺址考察：組織學(xué)生參觀古代農(nóng)業(yè)遺址、手工業(yè)遺址，如半坡遺址、三星堆遺址等，直觀感受古代生產(chǎn)工具與勞作。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)農(nóng)業(yè)通史》、《中國(guó)古代手工業(yè)史》等書籍，拓寬知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)歷代農(nóng)業(yè)技術(shù)》、《中國(guó)古代手工業(yè)》等紀(jì)錄片，了解歷史背景和具體內(nèi)容。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館、科技博物館，實(shí)地觀察古代生產(chǎn)工具與勞作實(shí)物。

-小組研究：分組研究古代某一特定生產(chǎn)工具或手工業(yè)技藝，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具或手工業(yè)產(chǎn)品，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

-比較研究：對(duì)比古代與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、手工業(yè)技藝的異同，分析其發(fā)展規(guī)律。

-口頭報(bào)告：要求學(xué)生就某一古代生產(chǎn)工具或手工業(yè)技藝進(jìn)行口頭報(bào)告，鍛煉表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以古代生產(chǎn)工具或手工業(yè)為題材，撰寫一篇?dú)v史小論文或故事。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解古代生產(chǎn)工具與勞作時(shí)，我嘗試?yán)枚嗝襟w展示古代農(nóng)具和手工業(yè)實(shí)物的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受歷史，這樣的方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.案例分析法：我引入了一些具體的案例，如漢代的鐵犁牛耕和唐代的絲織業(yè)，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更加深入地理解歷史背景和生產(chǎn)力的發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)興趣不濃或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解古代生產(chǎn)工具與勞作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于工具的演變和背后的社會(huì)意義理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問(wèn)題，我打算在講解時(shí)加入更多歷史背景和社會(huì)影響的討論，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)：將古代生產(chǎn)工具與勞作的發(fā)展與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增