6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊《騎鵝旅行記（節(jié)選）》一文。內(nèi)容主要包括：通過閱讀節(jié)選，了解作品中的故事情節(jié)，感受作品中的幽默與想象力，體會作者對自然的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的人物形象和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)容的把握和情感體驗。

2.增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過作品中的奇幻元素激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的幽默與自然描寫。

4.強化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵和社會價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)作品鑒賞能力。他們能夠識別故事情節(jié)，理解人物關(guān)系，并對一些基本的文學(xué)手法有所了解。在閱讀《騎鵝旅行記》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過安徒生的童話故事，對奇幻文學(xué)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品仍保持較高的興趣，他們喜歡探索未知的世界，對奇幻、冒險類故事尤為著迷。學(xué)生的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解較長的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片和朗讀來輔助理解；而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于深入思考和書面表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《騎鵝旅行記》時，學(xué)生可能會遇到一些生詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，作品中的幽默和諷刺元素可能需要一定的文化背景知識才能完全領(lǐng)會。對于部分學(xué)生來說，理解作品中的人物心理和情感變化可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：安徒生作品的背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖等教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果可以，你最想和誰一起去旅行？為什么？”

2.提出問題：結(jié)合短片，提問：“你們認(rèn)為旅行可以給我們帶來什么？”

二、講授新課（20分鐘）

1.引入作品：《騎鵝旅行記》簡介，介紹作者安徒生及其作品風(fēng)格。

2.閱讀節(jié)選：學(xué)生朗讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》片段，教師巡視指導(dǎo)。

3.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

4.體會作品風(fēng)格：討論作品中的幽默、諷刺、想象力等特點，以及作者對自然的熱愛。

5.人物形象分析：分析故事中的人物形象，如尼爾斯、阿卡、大雁等，探討他們的性格特點和成長變化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀作品中的精彩片段，評選最佳朗讀者。

2.小組討論：針對作品中的某個問題進(jìn)行討論，如“尼爾斯為什么能成為大雁的朋友？”

3.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：作品中的哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

2.提問：你認(rèn)為尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：作品中的哪些元素讓你感到驚訝？為什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的感受和看法，教師給予點評和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹安徒生的其他作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：旅行對一個人的成長有什么意義？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作品中的重點和難點。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀《騎鵝旅行記》全文，并撰寫一篇讀后感。

教學(xué)時間：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的其他作品，學(xué)生可以更全面地了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《尼爾斯騎鵝旅行記》原著：鼓勵學(xué)生閱讀原著，深入理解故事情節(jié)和人物形象。

-《世界奇幻文學(xué)名著》：選擇一些世界著名的奇幻文學(xué)作品，比較閱讀，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-安徒生生平研究：學(xué)生可以自主收集安徒生的生平資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作動機。

-奇幻文學(xué)創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的奇幻故事，運用在《騎鵝旅行記》中學(xué)到的想象力。

-人物心理分析：選擇故事中的某個人物，進(jìn)行深入的心理分析，探討人物的性格特點和內(nèi)心世界。

-旅行主題探究：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，結(jié)合《騎鵝旅行記》中的旅行經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)旅行的短文。

-文化交流探討：學(xué)生可以探討不同文化背景下的旅行故事，如中國的神話傳說、西方的奇幻小說等，比較其異同。

3.實踐活動建議：

-舉辦童話故事朗誦會：學(xué)生可以選擇自己喜歡的安徒生童話，進(jìn)行朗讀和表演，增強語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-制作旅行日記：學(xué)生模擬尼爾斯的角色，制作一本旅行日記，記錄自己的“奇幻旅行”經(jīng)歷。

-旅行攝影展：鼓勵學(xué)生利用周末時間進(jìn)行戶外活動，拍攝自然風(fēng)光或人文景觀，并在課堂上進(jìn)行分享。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以生動形象的方式展示作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過小組合作和角色扮演，提高學(xué)生的互動性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生理解困難：在分析作品中的幽默和諷刺元素時，部分學(xué)生表示難以理解，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.課堂時間分配不均：在課堂提問環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生的提問未能得到充分解答，需要調(diào)整課堂節(jié)奏。

3.學(xué)生自主探究能力不足：在課后自主學(xué)習(xí)和探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表示缺乏方向和動力，需要教師提供更具體的指導(dǎo)和建議。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解幽默和諷刺元素：針對學(xué)生理解困難的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加深入地講解作品中的幽默和諷刺元素，結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：為了確保每個學(xué)生都能得到充分的解答，我將在今后的教學(xué)中，合理安排課堂時間，確保課堂提問環(huán)節(jié)的充分展開。

3.提供明確的自主探究方向：針對學(xué)生自主探究能力不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，為學(xué)生提供更具體的自主探究方向，如推薦閱讀材料、設(shè)定探究任務(wù)等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動力。

4.加強師生互動：在今后的教學(xué)中，我將更加注重師生互動，鼓勵學(xué)生提出問題，及時解答學(xué)生的疑惑，營造良好的課堂氛圍。

5.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，使課堂教學(xué)更加生動有趣。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-安徒生的生平及創(chuàng)作背景

-《騎鵝旅行記》的故事梗概

-故事中的主要人物及其性格特點

-故事的主題思想：友誼、成長、自然與