Unit1 Cultural Heritage Reading and thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1CulturalHeritagereadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)主備人備課成員教材分析本單元以“CulturalHeritage”為主題，通過閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生了解和思考世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。課文選自人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和跨文化交流意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度和跨文化交際意識(shí)。通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)其批判性思維和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和全球視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文章主旨和大意；2.掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

難點(diǎn)：1.理解文章中復(fù)雜的文化背景知識(shí)；2.準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

解決辦法：

1.預(yù)習(xí)課文，了解背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容；

2.通過課堂提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化差異和價(jià)值觀；

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的直觀感受；

4.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)；

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色的歷史人物，增強(qiáng)對(duì)文化傳承的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文化遺產(chǎn)的魅力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.電子閱讀平臺(tái)：使用電子閱讀設(shè)備，提高閱讀效率，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的背景資料和視頻，要求學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的定義和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“CulturalHeritage”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為文化遺產(chǎn)對(duì)我們有什么意義？”、“如何保護(hù)我們國(guó)家的文化遺產(chǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或課堂提問來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能提出關(guān)于如何平衡文化遺產(chǎn)保護(hù)和旅游業(yè)發(fā)展的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)報(bào)，展示他們的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示著名文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出“CulturalHeritage”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和文化價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講述長(zhǎng)城的歷史和保護(hù)措施，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)的知識(shí)。例如，學(xué)生可以分組扮演不同的角色，討論如何制定文化遺產(chǎn)保護(hù)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文化遺產(chǎn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文化遺產(chǎn)保護(hù)的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“CulturalHeritage”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生調(diào)查并報(bào)告他們所在社區(qū)的文化遺產(chǎn)。

提供拓展資源：提供與文化遺產(chǎn)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的紀(jì)錄片或書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，提供具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀相關(guān)的書籍，了解世界各地的文化遺產(chǎn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫一篇反思日記，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文化遺產(chǎn)保護(hù)的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)的定義和類型：介紹世界文化遺產(chǎn)的定義，包括自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)和混合遺產(chǎn)，以及它們的分類標(biāo)準(zhǔn)。

-中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)：列舉中國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的著名景點(diǎn)，如長(zhǎng)城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承：探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，以及不同國(guó)家和地區(qū)的保護(hù)措施，如法律法規(guī)、社區(qū)參與、科技應(yīng)用等。

-文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)：分析文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)的關(guān)系，包括旅游業(yè)對(duì)文化遺產(chǎn)的影響和文化遺產(chǎn)對(duì)旅游業(yè)的價(jià)值。

-文化遺產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展：探討文化遺產(chǎn)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以及如何在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的書籍和資料，深入了解文化遺產(chǎn)的定義、類型和保護(hù)措施。例如，推薦閱讀《世界文化遺產(chǎn)指南》、《中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)》等書籍。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)景點(diǎn)，實(shí)地感受文化遺產(chǎn)的魅力，并了解其背后的歷史和文化故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，如清潔文化遺產(chǎn)遺址、宣傳文化遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí)等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)站等，了解世界各地文化遺產(chǎn)的最新動(dòng)態(tài)和保護(hù)成果。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，包括其歷史、文化價(jià)值、保護(hù)現(xiàn)狀等。

-設(shè)計(jì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方案，讓學(xué)生從規(guī)劃、實(shí)施到評(píng)估的全過程參與，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，與其他國(guó)家或地區(qū)的學(xué)生分享各自的文化遺產(chǎn)，增進(jìn)相互了解和尊重。

-開展文化遺產(chǎn)保護(hù)主題的辯論賽或?qū)懽鞅荣悾ぐl(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-利用多媒體技術(shù)，如制作文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳片、設(shè)計(jì)文化遺產(chǎn)保護(hù)海報(bào)等，提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的宣傳效果。

-邀請(qǐng)文化遺產(chǎn)保護(hù)專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-組織學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的國(guó)際交流活動(dòng)，如夏令營(yíng)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的政策法規(guī)，了解國(guó)家在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的最新政策和措施。

-開展文化遺產(chǎn)保護(hù)主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生了解公眾對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知和態(tài)度，為文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提供參考。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了關(guān)于文化遺產(chǎn)的知識(shí)，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和收獲的課。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我有一些想法和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高。在討論文化遺產(chǎn)保護(hù)與旅游業(yè)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的了解并不深入，這導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我決定在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便在課堂上更好地參與討論。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀文章時(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的文化背景知識(shí)理解不夠。為了幫助他們更好地理解，我在課堂上加入了相關(guān)的背景介紹，并通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣的做法收到了良好的效果，學(xué)生們對(duì)文化遺產(chǎn)的理解更加深入。

在課堂活動(dòng)中，我還嘗試了小組討論和角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

1.注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.采用了多種教學(xué)手段，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，也有一些不足之處需要改進(jìn)：

1.部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳，需要加強(qiáng)課前指導(dǎo)。

2.在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)一些復(fù)雜的文化背景知識(shí)，講解不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)方法。典型例題講解1.例題：

"TheGreatWallofChinaisaremarkableexampleofancientChinesearchitectureandengineering.Itstretchesover13,000milesandhasbeeninscribedontheUNESCOWorldHeritageListin1987.WhatisthesignificanceoftheGreatWallinChinesehistory?"

答案：

TheGreatWallofChinaissignificantinChinesehistoryforseveralreasons.ItservedasadefensivestructuretoprotecttheChineseempirefrominvasions,particularlyfromnomadictribes.ItalsosymbolizesthestrengthandunityoftheChinesepeople,asitwasbuiltbymillionsofworkersovercenturies.TheGreatWallisatestamenttotheadvancedengineeringandarchitecturaltechniquesofancientChinaandisapowerfulsymbolofChineseculturalheritage.

2.例題：

"WhyistheAcropolisofAthensconsideredaWorldHeritageSite?"

答案：

TheAcropolisofAthensisconsideredaWorldHeritageSiteduetoitshistorical,architectural,andculturalsignificance.ItisthesiteofseveralancientGreektemples,includingtheParthenon,whichisoneofthemosticonicancientbuildings.TheAcropolisrepresentsthegoldenageofGreekcivilizationanditsachievementsinart,architecture,andphilosophy.

3.例題：

"TheEiffelTowerisaniconicsymbolofParis.Whatisitshistoricalandculturalsignificance?"

答案：

TheEiffelTower,builtforthe1889ExpositionUniverselle,isasymbolofFrenchengineeringandarchitecturalprowess.Itisnotonlyatechnicalmarvelbutalsoaculturalicon.ThetowerhasbecomeaglobalsymbolofParisandFrance,attractingmillionsofvisitorseachyear.Itrepresentsthedynamismandinnovationofthelate19thcenturyandcontinuestoinspireartistsandarchitectsworldwide.

4.例題：

"TheColosseuminRomeisoneofthemostfamousancientRomanstructures.Whatwasitsprimarypurpose?"

答案：

TheColosseum,alsoknownastheFlavianAmphitheater,wasprimarilybuiltforhostinggladiatorialcontestsandpublicspectacles.ItwasthelargestamphitheateroftheRomanEmpireandcouldac