13橋（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析13橋（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第13課，是一篇描寫戰(zhàn)爭年代人民英勇無畏、舍己為人的感人故事。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解我國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，培養(yǎng)愛國主義精神，同時學(xué)習(xí)到勇敢、堅定的品質(zhì)。本課與課本緊密相連，有助于學(xué)生加深對歷史的理解，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解文章主題。通過分析文章中的關(guān)鍵事件和人物行為，使學(xué)生深刻理解文章歌頌了抗日時期13位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲、舍己為人的精神。

-重點二：掌握人物描寫方法。學(xué)習(xí)作者如何通過外貌、語言、動作等描寫手法，展現(xiàn)人物的性格特點和英勇形象。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解文章的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生思考“橋”在文中的象征意義，以及這種象征如何體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

-難點二：感悟人物情感。幫助學(xué)生理解人物在特定情境下的心理活動和情感變化，體會戰(zhàn)爭的殘酷和人物的犧牲精神。

-難點三：分析文章結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解作者如何通過情節(jié)安排和人物塑造來展現(xiàn)主題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《13橋》課文和相關(guān)的課后習(xí)題。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如戰(zhàn)爭年代的橋梁圖片，以及紅軍戰(zhàn)士的肖像畫；視頻資料，可以是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史片段，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和文章結(jié)構(gòu)圖等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論，以及準備實驗操作臺，用于模擬戰(zhàn)爭場景或人物對話練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，提問：“同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期有哪些英勇的事跡嗎？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期英勇犧牲的感人故事——《13橋》?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.閱讀課文，理解主題。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，提問：“課文主要講述了什么故事？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了13位紅軍戰(zhàn)士為了保護戰(zhàn)友和群眾，英勇犧牲的故事。”

2.分析人物形象。教師引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物的外貌、語言、動作等描寫，提問：“從課文中，你們看到了哪些英勇的紅軍戰(zhàn)士形象？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏、舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

3.探討象征意義。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“橋”在文中的象征意義，提問：“為什么作者用‘橋’來象征紅軍戰(zhàn)士？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘橋’象征著紅軍戰(zhàn)士們?yōu)楦锩聵I(yè)獻身的精神，他們就像一座橋梁，連接著革命勝利的道路。”（用時15分鐘）

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如紅軍戰(zhàn)士、指揮官、群眾等，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗人物情感，加深對課文的理解。

2.畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的紅軍戰(zhàn)士形象，并簡要說明理由。

3.寫一寫。讓學(xué)生以“如果我是紅軍戰(zhàn)士”為題，寫一篇短文，表達自己對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.討論人物情感。舉例回答：“在課文中，紅軍戰(zhàn)士在犧牲前的心情是怎樣的？他們?yōu)槭裁丛敢鉅奚约?？?/p>

2.分析文章結(jié)構(gòu)。舉例回答：“文章是如何安排情節(jié)的？這種安排有什么作用？”

3.思考象征意義。舉例回答：“‘橋’在文中的象征意義是什么？它體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)？”（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《13橋》這篇課文，了解了抗日戰(zhàn)爭時期紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，感受到了他們的犧牲精神。我們要學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的勇敢、堅定和無私奉獻的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)?！保ㄓ脮r5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《抗日戰(zhàn)爭的故事》：推薦學(xué)生閱讀抗日戰(zhàn)爭中的其他感人故事，如《狼牙山五壯士》、《八百壯士》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更全面地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物。

-《長征》：介紹長征的歷史背景和意義，讓學(xué)生了解紅軍長征的艱辛歷程，感受紅軍戰(zhàn)士的堅定信念和不屈精神。

-《紅色家書》：選取一些紅色家書，讓學(xué)生通過閱讀這些家書，了解革命先烈們的家國情懷和革命精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和資料，制作成小報或手抄報，展示自己對歷史的理解和感悟。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生更深入地體驗歷史人物的情感和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史研究報告，包括戰(zhàn)爭原因、過程、影響等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

3.知識點拓展

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：介紹抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位。

-紅軍長征的意義：講解紅軍長征的歷史意義，包括戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、保存革命力量、開辟革命根據(jù)地等。

-紅色文化傳承：探討紅色文化在當代社會的傳承和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅色文化的現(xiàn)實意義和價值。

-愛國主義教育：結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的歷史，探討愛國主義教育的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀念和民族意識。

4.實用性活動

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力。

-邀請老紅軍或歷史專家來校講座，讓學(xué)生直接從歷史見證人那里了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

-開展紅色主題的文藝活動，如詩歌朗誦、紅色歌曲演唱等，通過藝術(shù)形式傳承紅色文化。板書設(shè)計①本文重點知識點

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-13位紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡

-“橋”的象征意義

②重點詞句

-“13位紅軍戰(zhàn)士用生命鋪就的橋”

-“為了勝利，為了新中國，前進！”

-“把這座橋讓給同志們，我來殿后！”

③教學(xué)環(huán)節(jié)

-導(dǎo)入新課：抗日戰(zhàn)爭的背景介紹

-新課講授：紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡

-實踐活動：角色扮演、繪畫、寫作

-小組討論：人物情感、文章結(jié)構(gòu)、象征意義

-總結(jié)回顧：學(xué)習(xí)紅軍精神，樹立正確價值觀作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課后習(xí)題，完成相關(guān)思考題，如“紅軍戰(zhàn)士在文中表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？”“你對‘橋’的象征意義有何理解？”等，通過閱讀和思考，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.以“英雄贊歌”為主題，寫一篇短文，描述你對13位紅軍戰(zhàn)士英勇事跡的感受，字數(shù)不少于300字。

3.收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片或資料，制作一份關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史小報，展示你對這段歷史的了解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后習(xí)題進行批改，重點關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。對于理解不準確或分析不深入的地方，給出具體的反饋意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進。

2.對學(xué)生的短文寫作進行評價，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言表達和思想內(nèi)容。對于寫作中存在的問題，如邏輯不清晰、語言不夠生動等，提出修改建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

3.對制作的歷史小報進行評估，關(guān)注學(xué)生的資料收集能力、設(shè)計能力和表達能力。對于小報中存在的問題，如資料選取不準確、設(shè)計不夠美觀等，給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于課后習(xí)題，如果學(xué)生未能準確理解課文內(nèi)容，可以指出具體錯誤，并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-對于短文寫作，如果學(xué)生未能很好地表達自己的感受，可以指出文章結(jié)構(gòu)上的不足，如開頭、中間、結(jié)尾部分的不協(xié)調(diào)，并提供改進的建議。

-對于歷史小報，如果學(xué)生在資料收集上存在問題，可以指出資料來源的可靠性，并指導(dǎo)學(xué)生如何查找和篩選資料；在設(shè)計上，可以提供設(shè)計元素的搭配建議，如色彩、字體等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《13橋》，這篇文章讓我深感震撼，也讓我對學(xué)生的教學(xué)有了更多的思考。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這是一個很好的開端，因為興趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們分角色朗讀課文，這樣既能提高他們的朗讀能力，又能讓他們更深入地理解人物的情感。我還讓他們分析人物的語言和動作，這樣有助于他們把握人物的性格特點。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于文章中的象征意義理解不夠深入，比如“橋”的象征意義，他們需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫和寫作等活動。這些活動旨在讓學(xué)生們通過親身體驗，更好地理解和感受課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們的表演也很有感染力。但是，在繪畫和寫作方面，有些學(xué)生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這些活動的準備不夠充分。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，讓學(xué)生們思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，但有時候他們的觀點還不夠成熟。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們進行批判性思考。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解“橋”的象征意義時，可能沒有足夠的