14《刷子李》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學(xué)內(nèi)容《刷子李》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1.課文閱讀：深入理解課文內(nèi)容，體會作者對刷子李技藝的贊美之情。

2.詞語積累：學(xué)習(xí)并運用文中出現(xiàn)的重點詞語，提高語言表達能力。

3.朗讀指導(dǎo)：通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語感和表達能力。

4.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民間技藝的尊重與欣賞，提升文化自信。

2.通過對課文內(nèi)容的深入理解，增強學(xué)生的審美感知能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.通過詞語積累和朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力和表達能力。

4.通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作學(xué)習(xí)意識，促進批判性思維的發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握刷子李技藝高超的特點，體會作者對人物形象的塑造。

②掌握文中重點詞語的含義，學(xué)會運用到自己的寫作中，提高語言表達能力。

③通過朗讀，感受作者對刷子李技藝的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘課文背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民間技藝產(chǎn)生興趣。

②引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度。

③在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象力，拓展思維空間。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書、作業(yè)本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、教學(xué)掛圖、實物模型（如刷子等），用于輔助教學(xué)和演示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《刷子李》是誰嗎？他在我們國家有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于《刷子李》技藝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其技藝的神奇和魅力。

簡短介紹《刷子李》在民間藝術(shù)中的地位和影響力，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本概念、技藝特點和歷史背景。

過程：

講解《刷子李》的定義，包括其主要技藝表現(xiàn)和藝術(shù)風(fēng)格。

詳細介紹《刷子李》的技藝組成部分，如畫技、色彩運用等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《刷子李》技藝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《刷子李》作品進行分析。

詳細介紹每個作品的背景、特點、技藝表現(xiàn)和藝術(shù)價值，讓學(xué)生全面了解《刷子李》技藝的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對后世藝術(shù)的影響，以及《刷子李》技藝在當(dāng)代的價值和意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《刷子李》技藝在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》技藝相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《刷子李》技藝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》技藝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的基本概念、技藝特點、案例分析等。

強調(diào)《刷子李》技藝在傳統(tǒng)藝術(shù)中的價值和地位，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)技藝。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試模仿《刷子李》的技藝，創(chuàng)作一幅簡單的作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間藝術(shù)》書籍，介紹中國民間藝術(shù)的歷史、種類和代表人物。

-《民間工藝》雜志，提供民間藝術(shù)和工藝的最新動態(tài)和研究成果。

-《刷子李》相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，了解《刷子李》的生活背景和藝術(shù)成就。

-互聯(lián)網(wǎng)上的民間藝術(shù)展覽，如國家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站上的在線展覽。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國民間藝術(shù)》等書籍，了解中國民間藝術(shù)的豐富性和多樣性。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽或博物館，親身感受民間藝術(shù)的魅力。

-觀看《刷子李》相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，深入了解《刷子李》的藝術(shù)生涯和技藝特點。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生參與在線討論，分享他們對民間藝術(shù)的看法和創(chuàng)作靈感。

-安排學(xué)生進行小組項目，選擇一種民間藝術(shù)進行深入研究，包括藝術(shù)特點、制作工藝、歷史演變等。

-設(shè)計一次以“民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”為主題的班級討論，讓學(xué)生探討如何將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

-組織一次“民間藝術(shù)創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生嘗試使用傳統(tǒng)工具和材料，創(chuàng)作自己的民間藝術(shù)作品。

-邀請一位民間藝術(shù)家到校進行講座，與學(xué)生分享他們的藝術(shù)經(jīng)驗和生活故事。

-布置學(xué)生完成一份關(guān)于《刷子李》的綜合性報告，包括他的生平、技藝、對后世的影響等。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如廟會、節(jié)慶等，觀察和記錄民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式和傳承情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得還是挺成功的。咱們這節(jié)課的主題是《刷子李》，這個話題挺有意思的，孩子們對民間藝術(shù)和技藝總是充滿好奇。在導(dǎo)入新課的時候，我試著用一些圖片和視頻來吸引他們的注意力，看來效果不錯，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了《刷子李》的基本概念和技藝特點，希望孩子們能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這方面的知識不是很熟悉，所以我在講解的時候特別注重了與生活的聯(lián)系，比如我會提到一些日常生活中我們也能見到的類似技藝，這樣孩子們聽起來就不會那么枯燥了。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個有代表性的作品來分析，孩子們的討論也相當(dāng)活躍。我看到他們能夠從作品中找出很多細節(jié)，并且能提出自己的看法，這說明他們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地去思考和探索。我覺得這是今天教學(xué)的一個亮點。

當(dāng)然，也有不足之處。比如說，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對這個話題不太感興趣，或者是沒有很好地融入到小組討論中。我覺得這個問題需要我在以后的教學(xué)中更加關(guān)注，比如可以通過設(shè)置一些互動性的任務(wù)，來提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識層面，孩子們對《刷子李》的技藝有了更深入的了解；在技能層面，他們的觀察能力和分析能力有了提升；在情感態(tài)度方面，他們對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝有了更多的尊重和欣賞。

最后，我覺得在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更多地利用多媒體資源，比如制作一些與《刷子李》相關(guān)的教學(xué)視頻，或者是在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教育資源，這樣可以使課堂內(nèi)容更加豐富，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《刷子李》全文，并完成以下任務(wù)：

-列出課文中出現(xiàn)的至少五個與《刷子李》技藝相關(guān)的詞語，并解釋其含義。

-選擇課文中一個你印象最深刻的片段，用簡短的文字描述這個片段，并說明為什么這個片段給你留下了深刻印象。

2.創(chuàng)作練習(xí)：

-模仿《刷子李》的技藝風(fēng)格，用畫筆創(chuàng)作一幅簡單的畫作。可以是一幅風(fēng)景畫、人物畫或靜物畫，要求畫面色彩鮮明，線條流暢。

-寫一篇短文，描述你創(chuàng)作這幅畫的過程和感受，以及你對《刷子李》技藝的理解和感悟。

3.家庭調(diào)查：

-與家人一起討論，了解你們所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝，記錄下來至少兩種藝術(shù)形式及其特點。

-準(zhǔn)備一份簡單的報告，介紹你所了解的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝，并分享你對這些藝術(shù)形式的認識。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀課文和詞語解釋的作業(yè)，我會檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和對詞語含義的掌握情況。對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出以下反饋：

-正確解釋了詞語的含義，并且能夠正確運用到句子中。

-對課文內(nèi)容有較好的理解，能夠用自己的話描述課文中的人物和事件。

-在解釋詞語時存在一些偏差，需要進一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.對于創(chuàng)作練習(xí)，我會關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)作思路。反饋將包括：

-畫作色彩搭配合理，線條流暢，具有一定的藝術(shù)感。

-創(chuàng)作過程中能夠體現(xiàn)出對《刷子李》技藝的理解，畫面具有創(chuàng)意。

-在創(chuàng)作過程中遇到困難，但能夠通過努力克服，表現(xiàn)出堅持不懈的精神。

3.對于家庭調(diào)查報告，我會評估學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝的了解程度。反饋將包括：

-能夠準(zhǔn)確描述至少兩種民間藝術(shù)形式，并解釋其特點。

-報告內(nèi)容豐富，能夠體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)文化的熱愛和尊重。

-在調(diào)查過程中，能夠提出自己的觀點和見解，具有一定的批判性思維。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-題目：《刷子李》中的技藝傳奇

-要求：以《刷子李》中的技藝為主題，寫一篇短文，描述你對刷子李技藝的理解，以及你認為這種技藝在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

答案示例：

在《刷子李》這篇文章中，我深深地被刷子李的技藝所折服。他不僅技藝高超，而且對待工作的態(tài)度嚴謹，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會，雖然科技發(fā)展迅速，但傳統(tǒng)技藝依然有其獨特的魅力和價值。我認為，刷子李的技藝不僅僅是繪畫，更是一種文化的傳承和精神的體現(xiàn)。

2.人物分析：

-題目：分析刷子李的性格特點

-要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

刷子李的性格特點鮮明。他自信、專注，對待技藝精益求精。例如，在課文中提到，刷子李在畫畫時總是全神貫注，即使有人打擾，他也能迅速回到工作狀態(tài)。這種專注和自信正是他技藝高超的重要原因。

3.情感表達：

-題目：如果你是作者，你會如何表達對刷子李的贊美之情？

-要求：模擬作者的身份，寫一段話，表達你對刷子李的贊美之情。

答案示例：

作為作者，我會在文中這樣表達對刷子李的贊美：“刷子李，你是一位真正的藝術(shù)家，你的技藝不僅僅是繪畫，更是一種生活的態(tài)度。你的專注和自信，讓我深深地敬佩。你的名字，將永遠鐫刻在我心中?！?/p>

4.創(chuàng)意寫作：

-題目：假如你是刷子李的徒弟，你會向他學(xué)習(xí)哪些技藝？

-要求：以第一人稱的視角，寫一段話，描述你作為刷子李的徒弟，會向他學(xué)習(xí)哪些技藝。

答案示例：

作為刷子李的徒弟，我會向他學(xué)習(xí)以下幾點技藝：一是專注力，二是色彩搭配，三是線條運用，四是耐心和毅力。我相信，通過學(xué)習(xí)這些技藝，我也能成為一名技藝高超的藝術(shù)家。

5.課堂討論延伸：

-題目：討論《刷子李》這篇文章給你帶來的啟示

-要求：在小組內(nèi)討論，分享你對《刷子李》這篇文章的理解和啟示，并記錄下來。

答案示例：

在討論《刷子李》這篇文章時，我深刻地認識到，無論做什么事情，都需要專注和耐心。刷子李在畫畫時全神貫注，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。同時，這篇文章也讓我更加珍惜傳統(tǒng)文化，