《小數(shù)除法》第2課時（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版

《小數(shù)除法》第2課時（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《小數(shù)除法》第2課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日，星期三，第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過小數(shù)除法的學習，使學生能夠理解小數(shù)除法的算理，掌握小數(shù)除法的計算方法，提高解決實際問題的能力。同時，發(fā)展學生的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)學生在合作學習中交流與分享的能力，增強學生對數(shù)學知識的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解小數(shù)除法的意義，即小數(shù)除法是分數(shù)除法的進一步擴展，它解決了分數(shù)除法中分母是小數(shù)的除法問題。

-掌握小數(shù)除法的計算步驟：先移動除數(shù)的小數(shù)點使其變?yōu)檎麛?shù)，再相應移動被除數(shù)的小數(shù)點，然后按照整數(shù)除法進行計算。

-能夠正確進行小數(shù)除法的筆算和估算，包括處理商的小數(shù)點位置和余數(shù)的情況。

2.教學難點：

-理解小數(shù)點移動對數(shù)值的影響，特別是當除數(shù)和被除數(shù)同時移動小數(shù)點時，如何保持商的準確性。

-在計算過程中處理商的小數(shù)點位置，確保商的位數(shù)正確。

-突破心理障礙，克服在除法過程中出現(xiàn)的余數(shù)理解和計算錯誤。

-對于一些復雜的小數(shù)除法問題，如涉及多位小數(shù)的除法，學生可能難以掌握計算技巧和策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級上冊數(shù)學西師大版《小數(shù)除法》第2課時的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖表、計算過程演示視頻等。

3.實驗器材：準備小數(shù)除法練習卡片，用于學生實際操作練習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供黑板或白板用于展示計算過程，確保教室環(huán)境整潔有序。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要除以小數(shù)的情景嗎？”

展示一些生活中常見的涉及小數(shù)除法的例子，如購物找零、測量長度等。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念和重要性，強調(diào)它在解決實際問題中的實用性。

2.小數(shù)除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，包括其主要組成元素：被除數(shù)、除數(shù)和商。

詳細介紹小數(shù)除法的計算步驟，使用示意圖展示小數(shù)點移動的方法。

3.小數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型案例，如計算食譜中的食材配比、工程中的材料用量等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到小數(shù)除法在實際中的應用。

引導學生思考這些案例如何通過小數(shù)除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與生活相關的小數(shù)除法問題。

小組內(nèi)討論如何使用小數(shù)除法解決問題，并嘗試計算。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的討論結果和計算過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題、解決方案和計算過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的觀點。

教師總結各組的亮點和不足，強調(diào)小數(shù)除法在解決問題中的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的小數(shù)除法的基本概念、計算步驟和案例分析。

強調(diào)小數(shù)除法在日常生活和學習中的價值，鼓勵學生在實際中應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成幾道小數(shù)除法的練習題，鞏固所學知識。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，拓展知識面。

過程：

提出一些與小數(shù)除法相關的問題，鼓勵學生在課后進行思考和探究。

推薦一些相關的數(shù)學書籍或網(wǎng)站，供學生自主學習和探索。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解小數(shù)除法的意義和計算方法：

學生能夠理解小數(shù)除法的概念，知道它是分數(shù)除法的擴展，能夠?qū)⒎謹?shù)除法中的除數(shù)和被除數(shù)都看作小數(shù)來進行計算。

學生掌握了小數(shù)除法的計算步驟，包括調(diào)整小數(shù)點位置、進行整數(shù)除法以及處理余數(shù)。

2.獨立進行小數(shù)除法的計算：

學生能夠獨立完成小數(shù)除法的筆算，正確移動小數(shù)點，進行長除法計算，并準確得到商和余數(shù)。

學生能夠進行小數(shù)除法的估算，使用四舍五入等方法快速得到近似值。

3.應用小數(shù)除法解決實際問題：

學生能夠?qū)⑿?shù)除法應用于解決實際問題，如計算購物時的折扣、計算工程中的材料用量等。

學生能夠分析問題，識別出小數(shù)除法的應用場景，并選擇合適的計算方法。

4.提高數(shù)學思維能力：

通過小數(shù)除法的學習，學生的邏輯思維能力得到提升，能夠更好地理解和處理數(shù)學問題。

學生學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識進行解決。

5.增強合作學習與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

學生能夠清晰地表達自己的想法，傾聽他人的意見，并進行有效的交流。

6.培養(yǎng)學習興趣和自信心：

學生在掌握小數(shù)除法的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的興趣。

通過不斷的練習和挑戰(zhàn)，學生的自信心得到提升，敢于面對數(shù)學難題。

7.形成良好的學習習慣：

學生通過小數(shù)除法的學習，養(yǎng)成了認真審題、細心計算、檢查答案等良好的學習習慣。

學生學會了如何合理安排學習時間，提高學習效率。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力：

學生在解決小數(shù)除法問題時，能夠嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解。

學生在面對復雜問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性思考，提出獨特的解決方案。內(nèi)容邏輯關系①小數(shù)除法的概念與意義

-重點知識點：小數(shù)除法的定義，小數(shù)除法與分數(shù)除法的關系。

-關鍵詞：小數(shù)除法，分數(shù)除法，擴展，意義。

②小數(shù)除法的計算步驟

-重點知識點：小數(shù)點移動規(guī)則，整數(shù)除法計算，商的小數(shù)點位置確定。

-關鍵詞：小數(shù)點移動，整數(shù)除法，商，小數(shù)點位置。

③小數(shù)除法的應用實例

-重點知識點：實際問題的轉(zhuǎn)化，小數(shù)除法的計算應用。

-關鍵詞：實際問題，轉(zhuǎn)化，計算應用，工程量計算，購物計算。

④小數(shù)除法的錯誤分析

-重點知識點：常見錯誤類型，錯誤原因分析，避免錯誤的方法。

-關鍵詞：錯誤類型，原因分析，避免錯誤，檢查，細心。

⑤小數(shù)除法的學習方法

-重點知識點：學習方法的重要性，有效學習策略。

-關鍵詞：學習方法，重要性，策略，練習，總結。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用

在小數(shù)除法的教學中，我嘗試通過引入實際生活中的案例，讓學生在具體情境中理解小數(shù)除法的應用，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們體會到數(shù)學知識的實用性。

2.多媒體輔助教學

我利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來演示小數(shù)除法的計算過程，幫助學生直觀地理解小數(shù)點移動的規(guī)則和計算步驟，這種直觀教學方式對于理解抽象的數(shù)學概念非常有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不深入

雖然通過案例教學和多媒體輔助，學生對小數(shù)除法的計算步驟有了初步的認識，但部分學生對概念的理解還不夠深入，容易在計算過程中出錯。

2.缺乏個性化指導

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于不同學習水平的學生，他們的學習需求和接受能力各不相同。但是，由于時間有限，我很難針對每個學生的個性化需求進行指導。

3.評價方式單一

我主要依靠課堂練習和期末考試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂表現(xiàn)不活躍但實際掌握較好的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學

我計劃在教學中更加注重概念教學，通過講解、練習和討論，幫助學生深入理解小數(shù)除法的概念和原理，減少計算錯誤。

2.個性化輔導

為了更好地滿足學生的個性化需求，我將嘗試在課后提供輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習資源和指導。

3.多元化評價方式

我將嘗試采用多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習效果，同時鼓勵學生自我反思和同伴互助。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升學生的學習體驗和數(shù)學能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論，對于小數(shù)除法的概念和計算步驟能夠主動提問和回答。

-觀察到學生在進行小數(shù)除法計算時，能夠正確地移動小數(shù)點，進行整數(shù)除法，并注意商的小數(shù)點位置。

-部分學生在計算過程中出現(xiàn)小錯誤，但在教師的引導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效地分工合作，共同解決小數(shù)除法問題。

-各小組展示的討論成果清晰，能夠準確地解釋小數(shù)除法的計算過程和步驟。

-學生在展示過程中能夠自信地表達自己的觀點，并能夠接受他人的建議和反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對小數(shù)除法知識的掌握程度。

-測試涵蓋了小數(shù)除法的計算、應用和錯誤分析等方面。

-學生在測試中能夠正確完成大部分題目，但對于復雜的小數(shù)除法問題，仍有部分學生出現(xiàn)錯誤。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，認識到自己在小數(shù)除法學習中的優(yōu)點和不足。

-同伴互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀地評價同伴的學習表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

-通過自評和互評，學生能夠更好