24 延安我把你追尋 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解革命歷史，增強(qiáng)愛國主義情感。

2.提升學(xué)生閱讀理解能力，感受語言文字魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過討論交流提升思維深度。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注歷史，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力，能夠識別生字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)，但面對較為復(fù)雜的文本，如革命歷史題材的文章，可能存在理解上的困難。

2.學(xué)生對歷史題材的文章興趣較高，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這類文章時，可能遇到的困難包括對歷史背景的不了解，對革命精神的深刻理解不足，以及如何在閱讀中提取關(guān)鍵信息。此外，由于文章涉及一些較為嚴(yán)肅的情感和價值觀，學(xué)生可能在情感共鳴上存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文章背景，引導(dǎo)學(xué)生理解革命歷史。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)革命精神。

3.通過小組合作，讓學(xué)生搜集延安歷史資料，進(jìn)行案例研究。

4.利用多媒體展示延安風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的直觀感受。

5.結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于革命歷史的課文——《延安，我把你追尋》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對延安有什么了解？對革命歷史有什么樣的認(rèn)識？

（學(xué)生）老師，我知道延安是革命圣地，有很多革命故事。

（老師）很好，看來大家對延安有一定的了解。今天，我們就通過這篇課文，一起來追尋延安的歷史足跡，感受革命精神。

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，整體感知

（老師）請大家打開課本，自由朗讀課文《延安，我把你追尋》，注意感受文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

（學(xué)生）好的，我正在閱讀課文。

（老師）請同學(xué)們談?wù)勀銈兊拈喿x感受。

（學(xué)生）我覺得這篇文章語言優(yōu)美，情感真摯，讓我對延安有了更深的了解。

2.提出問題，引導(dǎo)思考

（老師）同學(xué)們，剛才大家提到了文章的語言和情感，那么，這篇文章的主旨是什么呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考一下。

（學(xué)生）我覺得這篇文章主要講述了作者追尋延安的歷史足跡，表達(dá)了對革命先烈的敬仰之情。

（老師）很好，大家分析得很到位。下面，我們將圍繞這個主旨，進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。

三、課文探究

1.歷史背景介紹

（老師）同學(xué)們，在探究課文內(nèi)容之前，我們先來了解一下延安的歷史背景。延安是中國革命的圣地，許多革命先烈在這里留下了寶貴的革命精神和革命成果。

（學(xué)生）哦，原來延安有這么重要的歷史地位。

2.課文段落分析

（老師）接下來，我們分段落分析課文內(nèi)容。

（1）第一段：描述了作者來到延安的情景，表達(dá)了對延安的向往。

（2）第二段：講述了作者在延安參觀革命遺址的過程，感受到了革命先烈的英勇事跡。

（3）第三段：作者通過參觀，對延安的歷史有了更深的認(rèn)識，表達(dá)了對革命先烈的敬仰之情。

（4）第四段：作者回到現(xiàn)實(shí)，思考如何傳承革命精神。

3.課文主旨總結(jié)

（老師）通過以上分析，我們可以看出，課文的主旨是：追尋延安的歷史足跡，傳承革命精神。

四、課堂活動

1.角色扮演

（老師）同學(xué)們，接下來，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成小組，選擇一個角色，模擬課文中的場景。

（學(xué)生）好的，我們小組選擇扮演課文中的作者。

2.小組討論

（老師）請各小組討論以下問題：

（1）在追尋延安的歷史足跡過程中，作者有哪些感受？

（2）我們應(yīng)該如何傳承革命精神？

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，作者在追尋延安的歷史足跡過程中，感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的革命精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《延安，我把你追尋》，通過追尋延安的歷史足跡，我們感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、作業(yè)布置

（老師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于延安革命歷史的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.收集有關(guān)延安革命歷史的資料，與家人分享。

（學(xué)生）好的，我明白了。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對延安歷史的理解和認(rèn)識，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）書籍推薦：《延安的故事》作者：陳忠實(shí)

《延安的故事》是一本以延安為中心，講述革命時期延安人民生活的書籍。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更直觀地了解延安的歷史背景和革命先輩的奮斗歷程。

（2）書籍推薦：《延安精神》作者：劉云山

《延安精神》一書詳細(xì)介紹了延安精神的內(nèi)涵和意義，通過閱讀這本書，學(xué)生可以深入理解延安精神的實(shí)質(zhì)，以及它對當(dāng)代社會的啟示。

（3）文章推薦：《延安，一座城市的革命記憶》

這篇文章以圖文并茂的形式，講述了延安的歷史變遷和革命故事，適合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議的活動：

（1）制作延安歷史時間軸

學(xué)生可以收集延安歷史上的重要事件和人物，制作一張延安歷史時間軸，加深對延安歷史的認(rèn)識。

（2）開展小組研究項(xiàng)目

學(xué)生可以分組，選擇延安歷史上的一個重要人物或事件，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報告或PPT，展示給全班同學(xué)。

（3）參觀延安革命舊址

如果條件允許，組織學(xué)生參觀延安革命舊址，如延安革命紀(jì)念館、楊家?guī)X、棗園等，讓學(xué)生親身感受革命歷史。

（4）撰寫讀書筆記和心得體會

學(xué)生閱讀拓展閱讀材料后，撰寫讀書筆記和心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

（5）舉辦延安歷史知識競賽

通過舉辦知識競賽，激發(fā)學(xué)生對延安歷史的興趣，提高他們的歷史知識水平。

（6）參與社會實(shí)踐活動

鼓勵學(xué)生參與與延安歷史相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、紅色旅游等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受革命精神，傳承紅色基因。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我心中的延安”為題，寫一篇短文，表達(dá)對延安革命歷史的認(rèn)識和感受。字?jǐn)?shù)要求在400-500字之間。

2.研究報告：要求學(xué)生選擇延安歷史上的一個重要人物或事件，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括人物或事件的背景、經(jīng)過、影響以及個人感悟。

3.歷史知識卡片：學(xué)生需制作一張延安歷史知識卡片，內(nèi)容包括延安的歷史地位、重要事件、代表性人物等，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)反饋：

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否清晰，情感是否真摯，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作。

-對于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，可以指出具體的問題，如語句不通順、邏輯混亂等，并給出修改建議。

-對于情感表達(dá)不夠豐富的學(xué)生，可以鼓勵他們多角度思考，嘗試從不同人物的角度來描述情感。

2.研究報告反饋：

-評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握人物或事件的歷史背景和意義。

-檢查學(xué)生的研究報告是否結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，是否有自己的見解和思考。

-對于研究不夠深入的學(xué)生，可以建議他們查閱更多資料，拓寬研究視野。

3.歷史知識卡片反饋：

-確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住延安的歷史地位、重要事件和代表性人物。

-檢查學(xué)生的卡片設(shè)計是否美觀，信息是否清晰，是否能夠吸引人的注意。

-對于卡片設(shè)計不夠完善的學(xué)生，可以提供設(shè)計建議，如使用圖片、圖表等輔助工具。

反饋方式：

-通過課堂上的口頭反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和表揚(yáng)。

-通過書面批改，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。

-通過個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和幫助。

反饋目的：

-幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的歷史素養(yǎng)和寫作能力。

-促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們對歷史的興趣和熱愛。板書設(shè)計①延安簡介

-延安地理位置

-延安在革命歷史中的地位

-延安精神

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：作者對延安的向往

-主體：作者在延安的所見所聞

-結(jié)尾：作者對延安精神的感悟

③關(guān)鍵詞句

-“追尋延安的歷史足跡”

-“延安，我把你追尋”

-“革命先烈的英勇事跡”

-“延安精神”

④情感表達(dá)

-對延安的敬仰之情

-對革命先烈的緬懷之情

-對革命精神的傳承之意

⑤學(xué)習(xí)方法

-閱讀理解

-思考討論

-感悟體會教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了《延安，我把你追尋》這篇課文，讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識和體會。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容感興趣時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，我在課堂教學(xué)中采用了討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。在討論過程中，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，這讓我對他們的理解能力和表達(dá)能力有了更深的認(rèn)識。不過，我也注意到一些學(xué)生在討論中不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信。

再次，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生對歷史背景的理解。通過對延安的地理位置、歷史地位以及延安精神的介紹，讓學(xué)生對延安有了更全面的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對歷史背景有了一定的了解后，他們對課文內(nèi)容的理解會更加深入。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，我在教學(xué)中還注意到了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在講述革命先烈的英勇事跡時，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于那個時代，感受革命先烈的崇高精神。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們對革命先烈充滿敬意。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運(yùn)用這種情感體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受歷史的厚重。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，不太愿意參與討論；有些學(xué)生在寫作練習(xí)中，對歷史事件的描述不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時加強(qiáng)對他們的寫作指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：句子理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析句子中的關(guān)鍵詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的深層含義。

舉例題型：請分析以下句子中的修辭手法和表達(dá)效果：“延安，我把你追尋，追尋那一段段輝煌的歷史，追尋那些英勇無畏的先烈。”

答案：這句話使用了擬人的修辭手法，將延安人格化，表達(dá)了對延安的向往和敬仰之情。通過追尋歷史和先烈，強(qiáng)調(diào)了延安在革命歷史中的重要地位。

2.題型：歷史背景知識

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：考察學(xué)生對課文背景知識的掌握，包括延安的歷史地位、重要事件等。

舉例題型：延安在中國革命歷史中扮演了怎樣的角色？

答案：延安在中國革命歷史中扮演了革命圣地和指揮中心的角色，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行革命斗爭的重要基地。

3.題型：人物形象分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析課文中的主要人物形象，包括其性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)等。

舉例題型：課文中的作者具有哪些性格特點(diǎn)？

答案：作者具有堅定的革命信念、崇高的理想追求和勇于探索的精神。他敢于追尋歷史足跡，對革命先烈充滿敬意。

4.題型：情感體驗(yàn)表達(dá)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在課文中的情感表達(dá)，如敬仰、懷念、自豪等。

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