4 古詩三首 教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《古詩三首》選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材，本章節(jié)主要包含三首古詩，分別是《詠鵝》、《靜夜思》和《登鸛雀樓》。這些古詩內(nèi)容生動形象，富有詩意，旨在培養(yǎng)學生對古典文化的興趣，提高學生的語言表達能力和審美情趣。教學設(shè)計將圍繞古詩的朗讀、背誦、理解和欣賞等方面展開，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言積累與建構(gòu)能力，通過誦讀、背誦古詩，提升學生的語言素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生感受古詩的意境美，激發(fā)學生對古典文化的興趣。

3.增強學生文化自信，了解古詩背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和簡單的漢字識別能力，能夠閱讀簡單的文字材料。

2.學生對古詩有一定的興趣，尤其是通過動畫片、兒歌等形式接觸過的古詩，但對古詩的深層理解尚淺。

3.學生具備一定的朗讀能力和初步的想象力，能夠通過聲音和畫面理解古詩的基本內(nèi)容。

4.學生可能遇到的困難包括對古詩中的一些生僻字詞的理解、對古詩意境的把握以及背誦古詩的技巧。

5.學生在學習風格上可能表現(xiàn)為聽覺型、視覺型或動覺型，需要教師根據(jù)不同學生的特點采取多元化的教學方法。教學資源1.教材：2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版《古詩三首》

2.教學課件：多媒體課件，包含古詩內(nèi)容、插圖、背景音樂等

3.朗讀音頻：經(jīng)典古詩朗讀音頻

4.情境布置：教室布置成古典風格，掛有古詩相關(guān)的圖畫

5.實物教具：古詩相關(guān)的書籍、圖片卡片

6.電子白板：用于展示古詩內(nèi)容、互動問答

7.網(wǎng)絡資源：古詩背景資料、相關(guān)視頻片段教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與古詩相關(guān)的動畫片片段，引導學生觀察畫面中的古詩元素，提問：“你們在動畫片里看到了哪些古詩？它們是什么樣的？”

2.回顧舊知：提問學生：“我們在之前學過哪些古詩？還記得它們的作者和內(nèi)容嗎？”

3.引出主題：引導學生思考：“今天我們要學習的三首古詩都有什么特點？它們有什么共同之處？”

4.學生分享：鼓勵學生分享自己了解的古詩，激發(fā)課堂氛圍。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.《詠鵝》：介紹駱賓王及其作品《詠鵝》，講解詩中“鵝、曲項、白毛浮綠水”等詞語的含義，引導學生體會詩中的生動畫面。

b.《靜夜思》：介紹李白及其作品《靜夜思》，講解詩中“床前明月光、疑是地上霜”等詞語的含義，引導學生感受詩中的孤獨與思念。

c.《登鸛雀樓》：介紹王之渙及其作品《登鸛雀樓》，講解詩中“白日依山盡、黃河入海流”等詞語的含義，引導學生體會詩中的壯闊景象。

2.舉例說明：通過展示古詩中的典型畫面，引導學生分析詩中的意境和情感。

3.互動探究：組織學生分組討論，探討三首古詩的共同點和各自特點，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生選擇一首自己喜歡或印象深刻的古詩，嘗試用自己的話復述詩中的畫面和情感。

b.鼓勵學生嘗試為古詩配上自己的畫，將詩歌的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

2.教師指導：

a.針對學生在復述和繪畫過程中遇到的問題，給予及時指導和幫助。

b.引導學生分享自己的創(chuàng)作，鼓勵大家相互學習、交流心得。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生總結(jié)三首古詩的共同點和各自特點。

2.強調(diào)學習古詩的重要性，鼓勵學生在日常生活中多積累、多品味。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.請學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試背誦并分享給家人或朋友。

2.鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是對生活的感悟，也可以是對美好事物的描繪。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《古詩十九首》：介紹這首古詩的背景和作者，讓學生了解不同朝代的古詩風格。

b.《唐詩三百首》：選取其中幾首與教材中古詩風格相近的作品，如《望廬山瀑布》、《春曉》等，供學生進一步學習。

c.《宋詞三百首》：介紹宋詞的特點，選取與教材中古詩情感相近的詞作，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，幫助學生感受古詩詞的韻味。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀《古詩文觀止》等古詩文選集，拓寬古詩閱讀范圍。

b.引導學生關(guān)注《中國詩詞大會》等電視節(jié)目，了解古詩詞的流行趨勢和普及程度。

c.組織學生參觀博物館、古跡，感受古詩詞中的歷史和文化底蘊。

d.鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽、古詩文創(chuàng)作比賽等活動，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

e.建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線古詩文庫、古詩詞解讀視頻等，進行自主學習和探究。

f.鼓勵學生在家中或?qū)W校成立古詩學習小組，定期分享學習心得，互相促進。

g.引導學生關(guān)注古詩相關(guān)的書籍、雜志，如《讀者》、《意林》等，增加課外閱讀量。

h.建議學生結(jié)合教材中的古詩，創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉自己的文學素養(yǎng)。重點題型整理1.題型一：古詩內(nèi)容理解

例題：請描述《詠鵝》中描繪的鵝的形象。

答案：《詠鵝》中描繪的鵝形象是“曲項向天歌，白毛浮綠水”，形象地展現(xiàn)了鵝高傲的姿態(tài)和潔白的羽毛。

2.題型二：古詩意境感悟

例題：閱讀《靜夜思》，談談你對“床前明月光，疑是地上霜”這句話的理解。

答案：這句話通過對比“明月光”與“地上霜”，表達了詩人夜晚看到月光時的錯覺，以及由此產(chǎn)生的孤獨和思念之情。

3.題型三：古詩作者背景

例題：簡要介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙及其生平事跡。

答案：王之渙是唐代著名詩人，他的詩作以豪放、奔放著稱。《登鸛雀樓》是其代表作之一，描繪了詩人登高遠望的壯闊景象。

4.題型四：古詩詞語解釋

例題：解釋《詠鵝》中的“曲項”一詞。

答案：“曲項”指的是鵝的脖子彎曲的姿態(tài)，這里用來形容鵝高傲地昂首向天。

5.題型五：古詩情感分析

例題：分析《靜夜思》中詩人表達的情感。

答案：《靜夜思》中詩人表達了因思念家鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤獨、寂寞之情，以及對故鄉(xiāng)的深深眷戀。通過“床前明月光，疑是地上霜”等詩句，展現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)的夜晚對故鄉(xiāng)的深切思念。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同欣賞了三首古詩《詠鵝》、《靜夜思》和《登鸛雀樓》。通過朗讀、背誦和討論，同學們對古詩的意境、作者背景以及詞語含義有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.我們學習了三首古詩，分別是《詠鵝》、《靜夜思》和《登鸛雀樓》，了解了它們的作者和創(chuàng)作背景。

2.通過對古詩的朗讀和背誦，同學們掌握了古詩的韻律和節(jié)奏，提高了語言表達能力。

3.在討論中，同學們分享了各自對古詩的理解和感悟，體會到了古詩所蘊含的豐富情感和深刻哲理。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.請同學們用自己的話描述《詠鵝》中描繪的鵝的形象。

2.閱讀以下詩句，回答詩句所表達的情感和意境：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流