教學(xué)設(shè)計(jì)2-人教版（三起）陜師大出版2023六年級(jí)下冊(cè) 第2課 指揮海龜畫圖形

教學(xué)設(shè)計(jì)2-人教版（三起）陜師大出版2023六年級(jí)下冊(cè)第2課指揮海龜畫圖形學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版（三起）陜師大出版2023六年級(jí)下冊(cè)第2課指揮海龜畫圖形

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日X時(shí)X分

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，提高邏輯推理和問題解決能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，理解計(jì)算機(jī)程序在圖形繪制中的應(yīng)用，提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的圖形繪制方法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.提升學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握海龜畫圖的基本命令和操作，能夠根據(jù)指令繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形。

②能夠運(yùn)用循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)圖形的重復(fù)繪制，提高編程的效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解循環(huán)語(yǔ)句在圖形繪制中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)如何通過循環(huán)來增加圖形的復(fù)雜度和多樣性。

②將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)程序，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問題解決能力。

③學(xué)會(huì)調(diào)試程序，解決在繪制圖形過程中遇到的問題，提高編程的調(diào)試能力。

④在繪制圖形時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和空間想象力，使他們能夠設(shè)計(jì)出美觀且富有創(chuàng)意的圖形。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解海龜畫圖的基本原理和命令。

2.實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)編程過程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享繪制圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高合作學(xué)習(xí)和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示圖形繪制過程，直觀展示編程步驟。

2.教學(xué)軟件：使用編程軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，體驗(yàn)編程樂趣。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生疑問，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示生活中常見的幾何圖形，如建筑物、標(biāo)志等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖形是如何繪制出來的嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：“其實(shí)，計(jì)算機(jī)編程可以用來繪制各種圖形，今天我們就來學(xué)習(xí)如何用編程命令指揮海龜來畫圖形?！?/p>

3.播放一段海龜畫圖的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師講解海龜畫圖的基本命令，如“前進(jìn)”、“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”等。

-用時(shí)：3分鐘

2.通過實(shí)例演示，展示如何使用這些命令繪制簡(jiǎn)單的圖形，如正方形、三角形等。

-用時(shí)：5分鐘

3.引入循環(huán)語(yǔ)句的概念，講解如何在圖形繪制中使用循環(huán)，以增加圖形的復(fù)雜度。

-用時(shí)：7分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生嘗試使用基本命令繪制指定的簡(jiǎn)單圖形。

-用時(shí)：5分鐘

2.教師挑選幾個(gè)學(xué)生的程序進(jìn)行展示和講解，共同分析優(yōu)化方案。

-用時(shí)：5分鐘

**四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提出問題：“如果想要繪制一個(gè)圓形，我們應(yīng)該如何修改程序？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的答案，講解繪制圓形的編程方法。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“除了基本的圖形，我們還可以用編程來做什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的想法，教師進(jìn)行總結(jié)和拓展。

3.教師提問：“編程過程中可能會(huì)遇到什么問題？我們應(yīng)該如何解決？”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)解決編程問題的方法。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程的樂趣和實(shí)用性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試?yán)L制一個(gè)復(fù)雜的圖形，并思考如何使用循環(huán)語(yǔ)句優(yōu)化程序。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后互相交流，共同進(jìn)步。

**七、板書設(shè)計(jì)（5分鐘**）

1.教師在黑板上書寫本節(jié)課的重點(diǎn)命令和循環(huán)語(yǔ)句的用法。

2.學(xué)生跟隨教師在筆記本上記錄板書內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：這本書詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)編程的基本概念和原理，對(duì)于想要深入了解編程的學(xué)生來說是一本很好的入門書籍。

-《海龜圖形編程》：這本書專門介紹了使用海龜圖形庫(kù)進(jìn)行編程的方法，包含了大量的實(shí)例和練習(xí)題，適合有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-《圖形學(xué)基礎(chǔ)》：這本書講解了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本知識(shí)，包括圖形的繪制、變換、渲染等，對(duì)于對(duì)圖形繪制感興趣的學(xué)生來說，是一本很好的參考書。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的編程語(yǔ)言繪制圖形，如Python、Java等，比較不同語(yǔ)言的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-探究圖形的對(duì)稱性，嘗試編寫程序繪制軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的圖形，加深對(duì)幾何知識(shí)的理解。

-學(xué)習(xí)使用圖形庫(kù)的高級(jí)功能，如動(dòng)畫、交互等，制作有趣的小游戲或演示程序。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于海龜圖形編程的教程和實(shí)例，拓寬知識(shí)面。

-參與編程社區(qū)或論壇，與其他編程愛好者交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人項(xiàng)目，如繪制一幅動(dòng)態(tài)的圖形作品，或開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形處理程序，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成以下編程任務(wù)，使用海龜圖形庫(kù)繪制一個(gè)復(fù)雜的幾何圖形，如五角星、雪花等。

-任務(wù)描述：編寫一個(gè)程序，使用循環(huán)語(yǔ)句繪制至少五次嵌套的正方形，形成一個(gè)五角星。

-用時(shí)要求：獨(dú)立完成，時(shí)間不超過1課時(shí)。

2.編寫一個(gè)程序，模擬海龜在平面上畫出一個(gè)螺旋線圖案。

-任務(wù)描述：編寫一個(gè)程序，使海龜從原點(diǎn)開始，每次向右轉(zhuǎn)一定的角度，并逐漸增加每次轉(zhuǎn)動(dòng)的角度，繪制出一個(gè)螺旋線。

-用時(shí)要求：獨(dú)立完成，時(shí)間不超過1課時(shí)。

3.小組合作項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形游戲，如“猜圖形”，要求使用海龜圖形庫(kù)繪制圖形，并通過編程實(shí)現(xiàn)游戲的邏輯。

-任務(wù)描述：分組（每組2-3人）設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形識(shí)別游戲，玩家需要根據(jù)海龜繪制的圖形猜測(cè)對(duì)應(yīng)的形狀。

-用時(shí)要求：小組合作完成，時(shí)間不超過2課時(shí)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師應(yīng)在次日進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-程序的正確性：檢查學(xué)生編寫的程序是否能夠正確執(zhí)行，圖形是否按照要求繪制。

-編程規(guī)范：評(píng)估學(xué)生的代碼是否整潔、易于閱讀，變量命名是否合理。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的編程技巧，如使用不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)或函數(shù)來優(yōu)化程序。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的反饋意見：

-如果程序存在錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的具體位置和原因，并提供修正建議。

-對(duì)于編程規(guī)范問題，教師可以給出示例代碼，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-對(duì)于創(chuàng)新性不足，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考其他可能的解決方案，或者提供類似的實(shí)例供參考。

4.教師可以通過以下方式進(jìn)行反饋：

-面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師可以安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決問題。

-課堂講解：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，教師和其他學(xué)生可以提出改進(jìn)意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、創(chuàng)新性、合作情況等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要依據(jù)。課后作業(yè)1.編程任務(wù)：繪制一個(gè)由多個(gè)正方形組成的圖案，要求圖案中至少包含5個(gè)正方形，每個(gè)正方形邊長(zhǎng)遞增，每個(gè)正方形旋轉(zhuǎn)一定的角度后放置。

-答案示例：

```python

importturtle

turtle.speed(1)

foriinrange(5):

turtle.forward(100)

turtle.right(90+18*i)

turtle.forward(100)

turtle.right(90)

turtle.done()

```

2.編程任務(wù)：編寫一個(gè)程序，使海龜在畫布上繪制一個(gè)等邊三角形，然后沿著三角形的邊移動(dòng)，繪制出一個(gè)由六個(gè)等邊三角形組成的圖案。

-答案示例：

```python

importturtle

turtle.speed(1)

foriinrange(6):

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.done()

```

3.編程任務(wù)：編寫一個(gè)程序，使海龜繪制一個(gè)由四個(gè)相同大小的正方形組成的十字圖案，每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為100個(gè)單位。

-答案示例：

```python

importturtle

turtle.speed(1)

foriinrange(4):

turtle.forward(100)

turtle.right(90)

turtle.forward(100)

turtle.right(90)

turtle.forward(100)

turtle.right(90)

turtle.forward(100)

turtle.right(90)

turtle.done()

```

4.編程任務(wù)：編寫一個(gè)程序，使海龜繪制一個(gè)由五個(gè)相同大小的正方形組成的五角星圖案，每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為100個(gè)單位。

-答案示例：

```python

importturtle

turtle.speed(1)

foriinrange(5):

turtle.forward(100)

turtle.right(144)

turtle.forward(100)

turtle.right(144)

turtle.forward(100)

turtle.right(144)

turtle.forward(100)

turtle.right(144)

turtle.done()

```

5.編程任務(wù)：編寫一個(gè)程序，使海龜繪制一個(gè)由六個(gè)相同大小的正方形組成的雪花圖案，每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為100個(gè)單位。

-答案示例：

```python

importturtle

turtle.speed(1)

foriinrange(6):

turtle.forward(100)

turtle.right(60)

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.forward(100)

turtle.right(60)

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.forward(100)

turtle.right(60)

turtle.done()

```教學(xué)反思今天上了“指揮海龜畫圖形”這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示生活中的幾何圖形和播放海龜畫圖的動(dòng)畫，孩子們很快就對(duì)今天的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于海龜畫圖的概念還是有些模糊，他們對(duì)海龜在計(jì)算機(jī)屏幕上移動(dòng)的概念理解不夠清晰。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有接觸過類似的軟件或工具。因此，在今后的教學(xué)中，我打算準(zhǔn)備一些更直觀的演示，比如用實(shí)物模型來展示海龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)軌跡，讓孩子們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓孩子們自己嘗試?yán)L制圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得比較積極，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對(duì)于如何使用循環(huán)語(yǔ)句來重復(fù)繪制圖形感到困難，這說明他們對(duì)循環(huán)的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在下一節(jié)課上增加一些關(guān)于循環(huán)的練習(xí)，讓孩子們通過不斷的練習(xí)來加深理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)問題：“如果想要繪制一個(gè)圓形，我們應(yīng)該如何修改程序？”這個(gè)問題引發(fā)了孩子們的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因?yàn)楹⒆觽兡軌蛑鲃?dòng)思考問題，并且愿意分享自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的回答還不夠準(zhǔn)確，這說明他們?cè)讵?dú)立思考問題的能力上還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題，一個(gè)是關(guān)于圖形繪制應(yīng)用的問題，另一個(gè)是關(guān)于編程問題解決方法的問題。孩子們對(duì)于這兩個(gè)問題的回答都比較積極，但是回答的深度和廣