人教版小學一年級上冊數(shù)學教案6

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人教版小學數(shù)學教案

第一單元數(shù)一數(shù)

教學目標

.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內(nèi)容：教科書第?頁內(nèi)容。

教具學具準備

教科書第?頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），?數(shù)字卡片一套。

教學設計

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你

將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的

數(shù)學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學

生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

.師生相互介紹。

.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

.打開第頁，老師有感情地朗讀''編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從數(shù)到嗎?誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

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1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第?頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切

聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大

家看一看，這里都有一些什么？

生1:這里有一位老師，還有很多小朋友。

生：這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？配合學生回答，貼一面國旗圖。師：

面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示.同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。

()教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。

0小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

()小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認讀1?1各數(shù)：

1、1個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

認讀1?1各數(shù)：

1、1個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

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師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示

呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第?行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有兒扇窗戶？兒枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

第二單元比一比

、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來

看看，有什么？

、匯報交流：

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？()小組交流。

()學生匯報：學生可能說出：三支鉗筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺

子，一把是白色，一把是藍色：三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

()引導學生說出：物體有長、有短。

.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

.小組合作探究方法。

?小組匯報。

學生可能說出：

()看出來的。

()把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

()兩頭兒都不對齊.如圖：從而比出物體的長、短。

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（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都

有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習

教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿

意比什么就比什么。

學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習：

、練習一的第題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

、第題：

學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

整理學具

教師提出要求：

.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里：再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

第三單元1~5的認識和加減法

【單元教學內(nèi)容】：

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1-5的認識和加減法（第1頁一第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減

法。

本單元的安排是：先教學1-5的認識和加減法，再教學的認識和加減法，這部分教材，是

數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當

的方法5以內(nèi)數(shù)的M算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的

重.點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學目標】

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物

的順序，會區(qū)分兒個和第兒個。

、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

、使學生認識符號“〉”“<”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣

化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的

事物并進行交流。

【單元重、難點】

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提

煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

1、1—-5的認識.....................3課時

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2、加減法的初步認識...............4課時

的認識和有關(guān)的加減法..........2課時

第一課時：1--5的認識及書寫

【教學內(nèi)容】1-5的認識及書寫（第14頁--第1頁）

完成第21頁的第1題——第4題

【教學目標】

1、會讀、會認、會寫1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學重、難點】

會寫1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學準備】

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-5的數(shù)字卡片，5根小棒實物投影儀

學生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學過程】

1、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-------5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

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師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

()你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

、認識(教學方法同上)

、認識

(1)問：圖中有哪些物體是用表示的，請你說一說。

()師：象這樣的，就可以用數(shù)字表示。

。你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字表示的？

()請你拿出根小棒然后想一想，用根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

、認識、5(教學方法同上)

(二八出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書：1、、、5

、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：的前面是幾?后面呢？與相鄰的兩個數(shù)是幾？與相鄰的兩個數(shù)是幾？

(三)、教師說，學生操作

1、請你伸出個手指頭

、請你畫出個三角形

、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿勢

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、教寫每個數(shù)字的起筆，運箔、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描

紅。

四：練一練

第項的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評（）集體評（）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內(nèi)容學生在幼

兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問

題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學的

時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這

些數(shù)字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會

記得牢。

第二課時：比大小

【教學內(nèi)容】

比大?。ǖ?頁的內(nèi)容）完成第頂?shù)牡?、題

【教學目標】

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

、使學生認識符號“>”“<”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述

以內(nèi)數(shù)的大小。

、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片個，香蕉

的圖片二個。

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學生：一的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

【教學過程】

一、復習舊知：

（）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說?說。

（）與相鄰的兩個數(shù)是幾？的后面是幾？的前面是及？

（）有誰能夠?qū)懗鲆幻總€數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補

充的嗎？

學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉

、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

、學生自由回答：教師板書：

-><

等于大于小于

、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

、誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

、你還有其它的比法嗎？（大于，小于）

、出示第頁下面思考：

、）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

）小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

、第頁的第題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

、第題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

、力求數(shù)學知識的情境化、生活化

小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中

處處有數(shù)學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出

可用一來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的教學中，我改變

了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數(shù)字一

表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸

引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學秘密。從而

順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，一下子拉近

了學生與數(shù)學之間的距離，激發(fā)了學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題的能力。

、注重學生的實踐操作活動

“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛邮切W生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級

的小學生。在教學中，我根據(jù)學生的這一情況，對教材進行了調(diào)整，在活動中盡量讓學生動手實踐，

調(diào)動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用一表示的東西：認識符號時，讓學生

用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找

可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到

知識，促進學生思維的發(fā)展。

、關(guān)注學生的主體地位

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不

要以教師“灌輸”為主，應把時間交給學生，發(fā)展學生的個性，關(guān)注學生的發(fā)展。因此，我在課堂

上讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，以學生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學生

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思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己

對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權(quán)力交給了學生自己來總結(jié)，使他們在主

動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運用。

、課后的思考

整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能

說出，這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

第三課時：幾和第幾

【教學內(nèi)容】

第幾（第頁的教學內(nèi)容），完成第頁的第、、題

【教學目標】

、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實

例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散

學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

【教學重、難點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準備】

實物投影儀

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境：

、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

、出示實物投影的書中第頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）

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、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人?他們在干什么？(進行遵守社會公

德教育)

二、探求新知

(一)初步感知

、教師提問：

。請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

。那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

()你是怎么知道阿姨排在第個的？

0請你說一說：兩位叔叔排在第和第的理由。

()教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

、感知基數(shù)與序數(shù)

()請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第個是誰？

。動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰

排在第個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

(二)進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

、請幾位同學上講臺

。請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第人是誰？XX同學是從右數(shù)的第幾？他還可

以排第幾？

()分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

、投影出示：只小鳥

把左邊的只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

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先人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第頁“做一做”的第題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等？

反思：”認識幾和第幾”是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋

友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。

、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，

缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W生參與排隊這一

主題情境，學生通過排隊，符主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生能全身心投入到數(shù)學活動中去，增加

實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。

、讓學生成為學習的主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的

數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能

激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關(guān)注學生的數(shù)學思考?，在本節(jié)課中我設計了一些

有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知

識。如觀察位學生排隊說話中，設計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊?②誰排

在第個？這里的第個指幾個人？③排在前個的是誰？前個指幾個人？請前面生回座位后

又設計了幾個問題：①前面i傳排第？現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊？排第幾？他前面有幾個

人?后面呢?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了

自己的思維能力。

、激發(fā)學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，

對小動物有一種特別的情感。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)，我特地安排了小動

物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中

學會并鞏固所學知識。

第四課時：數(shù)的組成

【教學內(nèi)容】

幾和幾（第頁和頁的教學內(nèi)容：以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第頁的第題。

【教學目標】

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、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

.培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】

掌握4和的組成，初步建立學生數(shù)感。

【教學過程】

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加?顆珠，這時乂是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫

數(shù)字

如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺

寫數(shù)字4。

4請你比一比：4和誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

一:主動探索：4的組成

、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。學生自由活動，老師巡視

、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學生回答情況，教師板書

444

4、讀數(shù)的組成

先領(lǐng)讀：4可以分成和和組成4..........

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再讓學生自由地讀，同桌對口令

采取各種不同的形式。

察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？可以組織學生討論，然后再發(fā)言

先分成和幾，再分成和幾，再分成和幾……我們在記得的時候可以只需要記個就可

以了

二學生合作：學習的組成

教師：剛才，你已經(jīng)拿出了根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？

、師：剛才你們真能干發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把分成兩堆嗎？

并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

、學生分小棒，老師巡視。

、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師

板書）

、讀一讀

。小老師帶讀（）小組開展競賽讀

（）師生對口令（）同桌對口令

（）試著背一背

、觀察：請你認真觀察上面的個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，

每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

、完成第頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第頁的第題：集體評價

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第頁的第題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學

生再開始進行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦

培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學一的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，

用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學一

的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組

成自然而然的在學生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣

能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、

更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉

了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游

戲幫助學生進一步認識以內(nèi)各數(shù)：“他是誰？”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識；“撲

克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)

設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一-邊學習，玩中學、做中學，

寓教于樂。

第四單元認識物體和圖形

教材分析：本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長

方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把

立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知

識可以按三個層次進行：知識的引入-----知識的教學------知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)

律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到

學生認識事物都有一個從形象一一表象一一抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進

行：從實物引入一一抽象為一般模型一一給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分

別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。

平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學

生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不

同特點學生的需要。

單元教學目標：

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1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和

圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀

念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：課時

1、認識立體圖形.........................1課時

、認識平面圖形...........................1課時

:1

教學內(nèi)容：認識立體圖形（第頁）

完成相應的做一做及第頁的第題

教學要求：

I、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步

感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立

空間觀念。

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教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

、說學具：

）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什

么禮物嗎?趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為

單位說出禮物名稱）

）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的

嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

、提要求：這么多學具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

:分------提示概念

）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其

他同學進行補充）

）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在

電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

）活動教師板書：

球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、

長方體（長方體不放回籃中）

:摸------感知長方體

:感知長方體

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0活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先

和組里的小朋友說一說。

（）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的？（學生口答）

感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再

給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱；上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，

看一看你有沒有這樣的感覺。

比較

①電腦出示第頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？學生討論

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、

正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體.....（依次分四種圖形）一樣嗎？

:出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、

圓柱、球。

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:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以

自由組合）

、搭學具

（）活動：看在你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，譙

來講解。討論好了，就用你們的、智慈和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

。各小組匯報：

四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

頁的第題

教學內(nèi)容：認識平面圖形（第頁）

完成相應的做一做及頁的第、、、題

教學目標：

、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，

初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能

力。

、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

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、學生每人一組，每人備有支水彩筆、把尺子、塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎

么搭呢？小朋友,你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么

體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想

用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始

活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方

形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀

圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的

家，讓學生尋找并交流）

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、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，

幫小白免鬧鬧呢？鬧好后跟你的小伙伴說一說你國的是什么圖形。

、學生活動反饋

、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。

、學生作品展示

、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水

彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

第五單元分類

教學目標

.在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定

的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別.

.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力.

.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識.

教學重點

認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力.

教學難點

區(qū)別長方體和正方體.

教學設計

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法.

（一）談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

.出示圖片：小貓和小狗

.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

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請快想想，怎樣才能記住我們.”

（二）學生討論

.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

小狗高高的、瘦瘦的.

.小結(jié)：要記住它們的特點.

二、活動二：練習分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類.

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

.四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

.出示圖片：長方體

.小狗問：它是什么樣子？

.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面

一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

.學生反饋長方體的形狀特點

（）有六個面；

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（）有的六個面都是長方形：有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的：四個面是一樣

大的，還有兩個面一樣大.

教師板書：長方體

（二）認識正方體

.出示圖片：正方體

.小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同.起個什么名字？

.學生分小組討論

.學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形.

教師板書：正方體

.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

.出示圖片：圓柱體、球

.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

.學生小組討論

.學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面.

教師板書：圓柱、球

.生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

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（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一

遍.（教師指圖形，學生舉物體，說名字.）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體

并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快.

六、活動六：小小建筑師

.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

.學生反饋.

七、總結(jié)

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設計

認識物體

長方體正方體圓柱體球

擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性一一通過分類使每種物品看得更清楚

了，也為我們的生活提供了許多方便。

調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。

分一分，完成做一做。

（）教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。

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()小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學

生進一步體驗分類的作用。

小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

()匯報交流

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

練習，練習六一題。

()第題

啟發(fā)學生在書上圈?圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

()第題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前、后輛車是同一類的。

()第題

教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。

、補充練習

每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。

第六單元6?10的認識和加減法

的認識及加減法。

、的認識。

。數(shù)數(shù)和認數(shù)和。教科書第頁，與?的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引

入一一先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物(名學生，個人，加上老師)，讓學生數(shù)一數(shù)一一抽象

出對應的點子圖一一再抽象出數(shù)和，讓學生認數(shù)和，并會讀一一再讓學生認識數(shù)所表示的

數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

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()數(shù)的順序。教科書第頁，與?的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的

關(guān)系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。

()比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰

兩個數(shù)進行比較，這里第一次將個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，

使學生直觀地看到相鄰個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。再增加是，再增加是；

比大，比大。

()第幾。與?的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第瓶和條，第

瓶和條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。

()寫數(shù)。與?的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

()數(shù)的組成。

教科書第頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會的組成，然后結(jié)合

直觀圖讓學生完整的填出的組成。學生在一張紙上涂完所有的組成后的圖非常形象、直觀而

且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握的組成并更好地記憶。

的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了組，提出一個問題“看到每一組，還能想

到什么？"，看到組想到另組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)

學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。(與義務教材相比難度

降低了，原來在教學的組成的時候就讓學生由和組成、和組成，聯(lián)想出和組成

、和組成。現(xiàn)在到的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。)

和的認識及加減法。

、的認識。

()數(shù)數(shù)和認數(shù)和。教科書第頁，與、的認識相同，由“熱愛自然、保護環(huán)境”

的主題圖引入一一數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學生數(shù)一數(shù)一抽象出對應的點子圖一一再抽象出

數(shù)和，讓學生認數(shù)和，并會讀一一再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量

的圖片。

()數(shù)的順序。教科書第頁，與、的認識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個

數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學數(shù)的順序。

()比大小。與、的認識編排相同，將相鄰的個數(shù)排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的

相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。再增加是，

再增加是；比大，比大。

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()第幾。與、的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學生分別將左邊

的只蝴蝶和從左數(shù)第只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

()寫數(shù)。與、的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

()數(shù)的組成。

教科書第頁，教師通過提問啟發(fā)學生自己擺出和的組成，并且和的組成都只給出

了一部分，另一部分要求學生通過聯(lián)想推出，要求比、的組成略高一些。

、的加減法。

教科書第頁，提供了一幅畫有個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)

一圖四式。接著在教科書的第頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再

直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。

在教學一圖四式時，在教科書第頁，呈現(xiàn)了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有

所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中

有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出

四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現(xiàn)了課程標準的理念“不

同的人學習不同的數(shù)學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問

題，因為學生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，

互相啟發(fā)學習數(shù)學知識

生活中的數(shù)。在教科書第頁，“安排了生活中的數(shù)”，包括信封上的郵政編碼、計算

器鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到

的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學生

感受到能用學到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

用數(shù)學。教科書第頁安排了一組用數(shù)學的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學問

題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據(jù)

圖中的情境來列加減法算式。與、的加減法中安排的“用數(shù)學”的內(nèi)容略有不同的是題中的某

些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確

的計算方法解決問題。

的認識和加減法

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。

的認識。

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()數(shù)數(shù)和認數(shù)o教科書第頁，由“和平廣場”的主題圖引入一一讓學生數(shù)?數(shù)-一

抽象出對應的點子圖一一再抽象出數(shù)，讓學生認識，并會讀一一再讓學生認識所表示的數(shù)

量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

()數(shù)的順序。教科書第頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直

尺教學數(shù)的順序。

()比大小。與相鄰的數(shù)排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生

直觀地看到相鄰個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。再增加是，比大。

()第幾。考慮到學生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

()寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

。數(shù)的組成。由于我們采用的是十進制計數(shù)法，滿要向進一，所以的組成很重要。

教科書第頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出的五種組成，再讓學生推想出的另外個

組成，逐步加深學生對的組成的理解。

的加減法。省去了學具拼擺等內(nèi)容，讓學生對照點子圖直接利用的組成計算，而且

在計算+和一的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想的相應的組成匏出得數(shù)。要求

進一步提高，反映循序漸進的編排原則。

第頁第題，統(tǒng)計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學生可列

加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：“要不要求學生重復

數(shù)？”我們認為在一年級(上)不主張重復數(shù)，義務教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡

片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學

生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數(shù)。第題，“圖

中哪些可以用+=表示？”呈現(xiàn)了一幅學生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出

現(xiàn)給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有

過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起

的情境。現(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數(shù)學的抽象、簡明。

填未知加數(shù)。教科書第頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出

()里填幾。

《數(shù)學樂園》教學預案

教學過程：

一、闖迷宮

.激趣。

學習資料

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考

師：同學們，認識他們嗎？（播放?九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！??！

.觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有到個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道？

學生發(fā)言（按照從到的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從到的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在

迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

.獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師：誰和他不一樣?來。

（學生劃出不同路線圖。）

.肯定方法的多樣，闖出迷宮。

學習資料

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師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從到9的

順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從數(shù)到9……到了。（出示“數(shù)學樂園”畫面）

進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）

只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有?。。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如，

生：和組成。

師：還能怎么說？

生：可以分成和o

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）："……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學生用開火車的形式一