甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】_第1頁
甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】_第2頁
甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】_第3頁
甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】_第4頁
甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】_第5頁
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文檔簡介

2024~2025學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測卷高二語文(150分鐘150分)注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、考場號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:《流浪地球》的票房奇跡,加上此前《三體》的熱銷,劉慈欣的作品影響巨大,但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情,更多的是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定,靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感。在他筆下,主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過是宇宙規(guī)律中很小的部分,和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比,根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”,他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品,一直認(rèn)為,透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù),更不是它的優(yōu)勢”,甚至有過“把科幻從文學(xué)中剝離出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中,劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”,他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”,這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒有自覺。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆,“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”,卻又話鋒一轉(zhuǎn),表示“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的,但卻很適合科幻,也使他的小說風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)他敬仰的阿西莫夫的描述,顯然也適用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》)材料二:為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性?科幻小說描繪幻想世界,我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性,但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面,幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候,存在一種天然的便利性,作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上,細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé),只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言,每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界,每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu),要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境,因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上,作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量,往往就會(huì)覺得科幻小說過于粗陋,即便是《三體》,在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余,細(xì)致不足。從題材來說,科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn),在某種程度上,這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥,從客觀上導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇,要達(dá)到驚奇,必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出人意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下,科幻小說對(duì)形式的探索并不用力,因?yàn)樾问教剿鳠o法與對(duì)新奇世界的探索形成同等的閱讀快感??梢?,科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性,而是集中于對(duì)新世界的探索以及對(duì)新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘,其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么,我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢?文學(xué)理論家卡勒提出,文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草,雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花,那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草;如果希望種植野菜,那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性,但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí),那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū),而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎?重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后,各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起,挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式,這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前,假如不顧時(shí)代的要求,把文學(xué)性固化,那么科幻小說就會(huì)沿著自己的方向前進(jìn),而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后。(摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”》)材料三:科幻小說是姓“科”還是姓“文”,一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說,不等于武術(shù)和俠行;偵探小說是偵探題材的小說,不等于刑偵偵破;科幻小說是科學(xué)幻想題材的小說,不等于科學(xué)技術(shù)??苹眯≌f當(dāng)然姓“文”,是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國科幻小說的文學(xué)思維有了明顯變化:一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破,現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美;二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)?!度w》的第一部基本上還是時(shí)間敘事;第二部《三體Ⅱ·黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化,空間敘事上升為敘事主體;到了第三部《三體Ⅲ·死神永生》中,地球文明和三體文明結(jié)合在一起,小說敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán),形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯,而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。(摘編自湯哲聲《論中國當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.科幻小說注重對(duì)幻想世界的描繪,要集中于創(chuàng)造新的世界框架,無暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪。B.科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn),更看重題材的新奇,而不是形式的講究,所以對(duì)文體形式的探索并不用力。C.科幻小說專注于對(duì)新世界的探索及其人性結(jié)構(gòu)的深度挖掘的努力方向是有它的文學(xué)魅力的。D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國科幻小說的“文學(xué)思維”有變化,這里的“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學(xué)性”。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.劉慈欣“把科幻從文學(xué)中剝離出來”的激進(jìn)想法,在寫作過程中逐漸發(fā)生了改變。B.《三體》被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致不足”,是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來看待它。C.“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),避免固化,保持邊界的開放,以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。D.關(guān)于科幻小說是科學(xué)技術(shù)還是文學(xué)作品的爭論一直存在,至今也沒有定論。3.根據(jù)材料,下列選項(xiàng)中屬于科幻小說的是()A.《國家行動(dòng)》真實(shí)記錄了百萬三峽移民大遷徙的詳細(xì)過程。B.《銀河帝國》構(gòu)建了一個(gè)跨越數(shù)萬年的銀河帝國,展現(xiàn)了人類文明的興衰歷程。C.《絕叫》講述了女主人公鈴木陽子在平庸懦弱的表象之下,隱秘的跌宕而罪惡的人生。D.《人間草木》記錄了舊人舊事、旅行見聞、風(fēng)土人情,流露出對(duì)往日生活情景的緬懷。4.請(qǐng)結(jié)合材料,分析劉慈欣作品影響巨大的原因有哪些。5.用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評(píng)價(jià)科幻小說是否合理?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā!敬鸢浮?.A2.D3.B4.①作品多用宏大震撼的設(shè)定,給讀者帶來審美快感;②作品兼顧科學(xué)、文學(xué)、思想、可讀、商業(yè)等的平衡;③作品敘事結(jié)構(gòu)多變,有自己的文風(fēng)。5.觀點(diǎn)一:不合理。①傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性是基于文學(xué)史建構(gòu)起來的,已經(jīng)形成一種相對(duì)封閉的審美慣性,不適用于評(píng)價(jià)科幻小說這種文類;②科幻小說依托科技發(fā)展,給讀者提供一種驚奇的審美體驗(yàn),這是一種新的“文學(xué)性”,而且當(dāng)代科幻小說文學(xué)思維發(fā)生了明顯變化。觀點(diǎn)二:有一定的合理性。①科幻小說畢竟還是一種文學(xué)體裁,是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文類;②科幻小說可以借鑒傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性,在細(xì)節(jié)描寫、敘事形式探索和情節(jié)模式等方面取長補(bǔ)短?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】這三則材料分別探討了科幻小說尤其是劉慈欣作品的文學(xué)價(jià)值和創(chuàng)作特色。材料一詳細(xì)分析了劉慈欣作品的宏大設(shè)定和技術(shù)主義傾向。材料二探討了科幻小說因其幻想特性在文學(xué)性上的獨(dú)特之處。材料三則強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科幻小說的敘事結(jié)構(gòu)和文學(xué)思維的變化,支持科幻小說作為一種獨(dú)立文學(xué)類型的觀點(diǎn)。全篇觀點(diǎn)融合,明確指出科幻文學(xué)的獨(dú)特文學(xué)魅力。【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“無暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪”錯(cuò)誤,由材料二中的“每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界……顯得疏闊”“可見,科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性,而是集中于對(duì)新世界的探索以及對(duì)新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘,其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力”可知,不是“無暇”,而是不愿意著力于此。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。D.“至今也沒有定論”錯(cuò)誤。材料三中提到“科幻小說當(dāng)然姓‘文’,是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類”,可知關(guān)于科幻小說的爭議已有定論。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力??苹眯≌f的關(guān)鍵在于其具有科學(xué)幻想的元素,是在構(gòu)建一個(gè)幻想世界的基礎(chǔ)上展開故事,展現(xiàn)出對(duì)新世界的探索以及相關(guān)情節(jié)等。A.《國家行動(dòng)》是對(duì)真實(shí)發(fā)生的百萬三峽移民大遷徙過程的記錄,屬于紀(jì)實(shí)類內(nèi)容,沒有涉及科學(xué)幻想元素,不符合科幻小說的特征。B.包含了對(duì)未來世界等幻想元素的構(gòu)建與呈現(xiàn),符合科幻小說的定義。C.《絕叫》是圍繞現(xiàn)實(shí)生活展開的敘事,不存在科學(xué)幻想方面的設(shè)定,不屬于科幻小說。D.《人間草木》是對(duì)生活點(diǎn)滴的緬懷與記載,不具備科幻小說所要求的科學(xué)幻想特質(zhì)。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中的信息的能力。①由材料一第二段“劉慈欣的大多數(shù)作品……更多的是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定,靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感”可知,他的作品多用宏大震撼的設(shè)定,給讀者帶來審美快感;②由材料一第二段“劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持‘科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡’”可知,其作品兼顧科學(xué)、文學(xué)、思想、可讀、商業(yè)等的平衡;③由材料三第二段“《三體》的第一部基本上還是時(shí)間敘事;第二部《三體Ⅱ·黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化,空間敘事上升為敘事主體;到了第三部《三體Ⅲ·死神永生》中,地球文明和三體文明結(jié)合在一起,小說敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán),形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)”可知,其作品敘事結(jié)構(gòu)多變,有自己的文風(fēng)?!?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題,提出見解的能力。觀點(diǎn)一:不合理。①傳統(tǒng)意義的文學(xué)性基于過往文學(xué)史構(gòu)建,“細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處”“只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可”,其有著固化的審美標(biāo)準(zhǔn),如要求細(xì)膩的人物刻畫、常規(guī)世界架構(gòu)下精巧的情節(jié)編排等。但科幻小說聚焦“創(chuàng)造一個(gè)新世界,每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu),要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境”,創(chuàng)造全新世界,其細(xì)節(jié)關(guān)聯(lián)新世界結(jié)構(gòu),創(chuàng)作重心不同,像《三體》在人物情感等方面按傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)看不夠細(xì)膩,卻有著宏大設(shè)定與獨(dú)特魅力。用傳統(tǒng)文學(xué)性評(píng)價(jià)科幻小說,會(huì)忽視其獨(dú)特創(chuàng)作特點(diǎn),是不合理的。②科幻小說與科技緊密相連,“幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的”“創(chuàng)造一個(gè)新世界”“關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)”“遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越”,它借助科技元素打造驚奇體驗(yàn),像探索遙遠(yuǎn)星系等新奇內(nèi)容,這是新的“文學(xué)性”體現(xiàn)。并且當(dāng)代科幻小說文學(xué)思維變化明顯,敘事結(jié)構(gòu)上打破常規(guī),如《三體》系列各部分有不同敘事主體變化,情節(jié)模式也呈現(xiàn)通俗化、意念化等新形態(tài),有自身獨(dú)特價(jià)值,用傳統(tǒng)文學(xué)性評(píng)價(jià)顯然不合適,應(yīng)從其特性出發(fā)去認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)二:有一定的合理性。①科幻小說歸屬于文學(xué)范疇,本質(zhì)上是把“科學(xué)想象寄予文學(xué)思維一種文學(xué)文類”。既然是文學(xué)體裁,就不能完全脫離文學(xué)性的考量。傳統(tǒng)意義的文學(xué)性所包含的諸如優(yōu)美的文筆、合理的情節(jié)架構(gòu)等要素,對(duì)任何文學(xué)作品來說都有一定的參照價(jià)值。例如,好的科幻小說同樣需要通過文字來呈現(xiàn)故事,若能在遵循基本文學(xué)性要求的基礎(chǔ)上展開科學(xué)幻想,能讓作品更具可讀性與感染力,所以用傳統(tǒng)文學(xué)性去評(píng)價(jià)它有其合理之處。②科幻小說雖然有著自身獨(dú)特的探索方向,但也可以從傳統(tǒng)文學(xué)性中汲取營養(yǎng)。在細(xì)節(jié)描寫方面,借鑒傳統(tǒng)文學(xué)細(xì)膩刻畫的長處,能讓科幻世界的呈現(xiàn)更生動(dòng)形象;于敘事形式探索上,學(xué)習(xí)既有的成熟模式,可使故事架構(gòu)更精巧;在情節(jié)模式里取長補(bǔ)短,有助于打造更吸引人的情節(jié)線索。像部分優(yōu)秀科幻作品,在保留科幻特色同時(shí)融入傳統(tǒng)文學(xué)性優(yōu)點(diǎn),備受讀者喜愛,可見傳統(tǒng)文學(xué)性評(píng)價(jià)有其合理性。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面各題。與瓦共舞林延軍臺(tái)風(fēng)過后,小院里零星灑落著破碎的紅瓦,一片狼藉。父親只穿著褲衩,光著肩膀,先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺(tái),然后站在門檐,接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵,繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂,就在這個(gè)時(shí)候,父親像猴子一樣利索,爬上了屋頂,直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂,朝著屋頂修補(bǔ)的位置,一步一步挪過去。那時(shí)候已是深秋,天氣轉(zhuǎn)涼。母親回到屋里,我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置,用竹竿對(duì)準(zhǔn)屋頂輕輕敲一敲,再報(bào)坐標(biāo),欲通過這樣的方式里外呼應(yīng),告訴屋頂上面的父親,捅到的位置需要修補(bǔ)瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”進(jìn)行定位,但是,父親幾乎是憑感覺和之前在屋內(nèi)數(shù)過大概的坐標(biāo)來找位置,最終在目標(biāo)位置多鋪幾塊瓦片。此刻,屋頂就像菜畦,瓦片就像生長在菜畦里的青菜,等待父親揮刀動(dòng)瓦“除蟲”?!俺x”后的屋頂,新瓦蓋舊瓦,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一條天然大褲衩,補(bǔ)丁這里一塊,那里一片,又像武俠電視劇丐幫長老衣服的“袋子”。南方的天氣捉摸不定,刮臺(tái)風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三差五,記憶中,父親“補(bǔ)瓦片”也自然多了起來。有一次,父親帶上屋頂?shù)耐咂粔?,便在屋頂上呼喊母親再遞傳幾塊瓦片上去,也不知道母親是慢了還是不及時(shí),父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得,那時(shí)候是凜冽的冬天,朝屋頂上看;只看到父親的背,披著一件作為“工衣”的白襯衫。我站在小院里,雖然穿著厚厚的衣服,但是感覺陣陣發(fā)抖,風(fēng)吹得更猛了。只要來臺(tái)風(fēng),屋頂就會(huì)漏雨、滴水,父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦,每一次補(bǔ)瓦,父親都會(huì)朝母親發(fā)脾氣。每次臺(tái)風(fēng),老屋都會(huì)元?dú)獯髠?,我無法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢,也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房,便是我小時(shí)候居住過的老屋,似乎瓦片陪著我一起長大。三間瓦屋在我的村莊,隨處可見,家家戶戶都有。像這種鄉(xiāng)間的瓦,最平凡不過了。小時(shí)候,我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造“小船”,用一根棍子卡在簡瓦里,再用繩子綁住棍子做牽引,簡瓦前后沒有做任何封閉就直接放在小池塘里,我們以為簡瓦會(huì)浮起來,誰知道一放進(jìn)池塘就立馬沉了下去,后來只能拖著它在水里劃來劃去?,F(xiàn)在想想,玩著不會(huì)浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。后來,父母做起小生意,我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住,搬離了老屋,住上了洋樓。在城鎮(zhèn),抬頭便是洋樓,基本很少看到瓦屋。從此,老屋開始變得空蕩蕩的,像被遺棄的孺婦,孤零零地待在村莊里。那年除夕,我們又回到老屋,只見小院里雜草叢生,長勢逼人,最高的雜草已高過父親的身高。當(dāng)父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時(shí),我看到勞作時(shí)父親的背,只是這次父親的背已沒有當(dāng)年挺拔了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦,瓦片在大門前也灑落一地,或長滿青苔,或堆積厚厚的一層污垢。我忽然警醒,這是歲月的滌蕩,是印痕,是滄桑,是衰老。許多年后,我看過城市古典園林的綠瓦,看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦,看過首都巍巍故宮的琉璃瓦,它們或風(fēng)情萬種,或殘缺不堪,或莊嚴(yán)氣派,從泥土的根脈里來,到絢麗的色彩里去。我讀過唐朝詩人李商隱“一春夢(mèng)雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢(mèng)似幻的描繪,但是,我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦,是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。一個(gè)烈日炎炎的夏日,我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上,路旁有幾個(gè)滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房,兩個(gè)人在搬運(yùn)著瓦片。我心想,現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎,怎么還有用到瓦的地方?走近一問原來是建豬舍,此刻,我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。其實(shí),在瓦的世界里,它似乎有自己生存的方式,每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨,就像父親母親的背。(有刪節(jié))6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開頭對(duì)父親補(bǔ)瓦的一系列動(dòng)作描寫,寫出了父親補(bǔ)瓦動(dòng)作的嫻熟。B.文章寫到父親上屋頂補(bǔ)瓦時(shí)多次對(duì)母親大發(fā)雷霆,說明父親脾氣暴躁,暗含了作者對(duì)父親的不滿。C.文章頻繁提及臺(tái)風(fēng)過后父親就要補(bǔ)瓦,既暗示了當(dāng)時(shí)生活的貧困艱辛,又表現(xiàn)了父親對(duì)家庭的付出。D.文章以補(bǔ)瓦切入,寫了生活的變遷,表達(dá)了對(duì)人、物隨時(shí)間流逝而衰老、破損的感嘆,也展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.把補(bǔ)瓦后的屋頂比喻成“天然大褲衩”“武俠電視劇丐幫長老衣服的‘袋子’”,生動(dòng)形象地描繪了補(bǔ)瓦后屋頂?shù)男螒B(tài)。B.文中插敘我和小伙伴玩用瓦造的“小船”,看似突兀、多余,實(shí)則與主題呼應(yīng)。C.以前我家用瓦來遮風(fēng)擋雨,現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍,前后對(duì)比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。D.作者對(duì)比了綠瓦、灰瓦、琉璃瓦的不同氣質(zhì),意在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)紅瓦的念念不忘。8.請(qǐng)結(jié)合全文,理解題目“與瓦共舞”豐富意蘊(yùn)。9.本文已被《影像中國》“中國鄉(xiāng)村”欄目登載,假如你是該欄目組編審,請(qǐng)談?wù)勥x用本文的理由?!敬鸢浮?.B7.C8.①體現(xiàn)了父母對(duì)家庭和兒女的庇護(hù),也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。②表達(dá)了作者對(duì)童年生活的回憶,有快樂也有辛酸。③“瓦”原來用作蓋瓦房,現(xiàn)在用作建豬舍,見證了時(shí)代變遷。9.①選材典型,以小見大。由貧困年代住瓦房需要時(shí)常補(bǔ)瓦,到現(xiàn)在住洋房,展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題與欄目要求十分契合。②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索,由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦,再寫到其他地方見過的各種瓦,最后寫到瓦的意義,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③意蘊(yùn)豐富。瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母,表達(dá)了作者對(duì)父母的感恩之情;瓦片承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)生活的記憶,既有當(dāng)時(shí)生活的艱辛也有兒時(shí)生活的樂趣。④語言平實(shí)又不乏生動(dòng)?!窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過描寫父親臺(tái)風(fēng)過后補(bǔ)瓦的情景,表現(xiàn)了父親為家庭遮風(fēng)擋雨的付出和辛勞,同時(shí)展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的艱辛與溫情。文章傳達(dá)了對(duì)舊時(shí)光和家庭的深深懷念。通過對(duì)比城鄉(xiāng)生活的變遷,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和對(duì)傳統(tǒng)生活方式的敬意。文章語言質(zhì)樸、生動(dòng),情感真摯,引人共鳴?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“暗含了作者對(duì)父親的不滿”錯(cuò)誤。由“只要來臺(tái)風(fēng),屋頂就會(huì)漏雨、滴水,父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦,每一次補(bǔ)瓦,父親都會(huì)朝母親發(fā)脾氣”可知,父親上屋頂補(bǔ)瓦時(shí)多次對(duì)母親大發(fā)雷霆,是因?yàn)樯畹呢毨D辛,父親承擔(dān)著家庭的重任,為了家庭而不得不努力補(bǔ)瓦,這并不能說明父親脾氣暴躁,更不能暗含作者對(duì)父親的不滿。這一描寫反而更能體現(xiàn)出父親對(duì)家庭的付出和責(zé)任感。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。C.“前后對(duì)比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途”錯(cuò)誤。原文中雖然提到了以前用瓦遮風(fēng)擋雨,現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍的情況,但這并不是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。由“其實(shí),在瓦的世界里,它似乎有自己生存的方式,每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨,就像父親母親的背”可知,作者這樣寫是為了強(qiáng)調(diào)瓦片無論在何種情況下都承載著遮風(fēng)擋雨的功能,就像父母的背一樣,始終默默付出,這實(shí)際上是一種情感上的寄托和對(duì)瓦片以及父母無私奉獻(xiàn)精神的贊美,而非單純說明瓦片用途的改變。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本標(biāo)題含意的能力。①由“只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵,繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂,就在這個(gè)時(shí)候,父親像猴子一樣利索,爬上了屋頂,直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂,朝著屋頂修補(bǔ)的位置,一步一步挪過去”“只要來臺(tái)風(fēng),屋頂就會(huì)漏雨、滴水,父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦,每一次補(bǔ)瓦,父親都會(huì)朝母親發(fā)脾氣”可知,父親不顧危險(xiǎn),辛苦地修補(bǔ)屋頂,無論風(fēng)雨都堅(jiān)守,這體現(xiàn)了父母對(duì)家庭和兒女的庇護(hù),也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。②由“小時(shí)候,我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’……現(xiàn)在想想,玩著不會(huì)浮水的‘小船’是多么的幼稚和可笑”“那年除夕,我們又回到老屋……我看到勞作時(shí)父親的背,只是這次父親的背已沒有當(dāng)年挺拔了”可知,作者回憶了童年與伙伴玩瓦造“小船”的快樂時(shí)光,也回憶了父親補(bǔ)瓦以及老屋逐漸破敗的場景,其中有快樂也有辛酸。③由“三間瓦屋在我的村莊,隨處可見,家家戶戶都有……后來,父母做起小生意,我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住,搬離了老屋,住上了洋樓。在城鎮(zhèn),抬頭便是洋樓,基本很少看到瓦屋”“此刻,我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。其實(shí),在瓦的世界里,它似乎有自己生存的方式,每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨,就像父親母親的背”可知,“瓦”在過去是農(nóng)村蓋瓦房的常見材料,如今在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房中卻用于建豬舍,這一變化見證了時(shí)代的變遷?!?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①選材典型,以小見大。由“父親‘補(bǔ)瓦片’也自然多了起來”“這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房,便是我小時(shí)候居住過的老屋”可知,文章通過描寫貧困年代住瓦房需要時(shí)常補(bǔ)瓦的經(jīng)歷,如父親在臺(tái)風(fēng)過后辛苦補(bǔ)瓦的情景,生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生活的艱難。而“后來,父母做起小生意,我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住,搬離了老屋,住上了洋樓”等表述,則體現(xiàn)了現(xiàn)在生活條件的改善,住進(jìn)了洋房。從這些細(xì)節(jié)以小見大,展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展變化,該主題與欄目要求十分契合。②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索,由“臺(tái)風(fēng)過后,小院里零星灑落著破碎的紅瓦”“小時(shí)候,我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’”可知,描寫了貧困年代與瓦相關(guān)的場景;“我看過城市古典園林的綠瓦,看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦,看過首都巍巍故宮的琉璃瓦”等語句寫到了在其他地方見過的各種瓦;最后“在瓦的世界里,它似乎有自己生存的方式,每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨,就像父親母親的背”寫到了瓦的意義。整個(gè)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。③意蘊(yùn)豐富。由“每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨,就像父親母親的背”可知,瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母,表達(dá)了作者對(duì)父母的感恩之情;文中關(guān)于童年時(shí)在瓦房中的回憶,如造“小船”的趣事,以及如今看到老屋的感慨等,承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)生活的記憶,既有當(dāng)時(shí)生活的艱辛也有兒時(shí)生活的樂趣。④語言平實(shí)又不乏生動(dòng)。如“只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵,繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂,就在這個(gè)時(shí)候,父親像猴子一樣利索,爬上了屋頂”等描寫,語言平實(shí)卻又能生動(dòng)地展現(xiàn)出父親補(bǔ)瓦的動(dòng)作和形象;“屋頂就像菜畦,瓦片就像生長在菜畦里的青菜”這樣的比喻也增添了語言的生動(dòng)性。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:文侯謂李克曰:“先生嘗有言曰,‘家貧思良妻,國亂思良相?!袼梅浅蓜t璜,二子何如?對(duì)曰:“卑不謀尊疏不謀威臣在闕門之外不敢當(dāng)命?!蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓!”克曰:“君弗察故也。居視其所親,富視其所與,達(dá)視其所舉,窮視其所不為,貧視其所不取,五者足以定之矣,何待克哉!”文侯曰:“先生就舍,吾之相定矣?!崩羁顺觯姷澡?。翟璜曰:“今者聞君召先生而卜相,果誰為之?”克曰:“魏成?!钡澡奕蛔魃唬骸拔骱邮貐瞧穑妓M(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂,臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山,臣進(jìn)樂羊。中山已拔,無使守之,臣進(jìn)先生。君之子無傅,臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所睹記,臣何負(fù)于魏成!”李克曰:“子言克于子之君者,豈將比周以求大官哉?君問相于克,克之對(duì)如是。所以知君之必相魏成者,魏成食祿千鐘,什九在外,什一在內(nèi);是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者,君皆師之;子所進(jìn)五人者,君皆臣之。子惡得與魏成比也!”翟璜逡巡再拜曰:“璜,鄙人也,失對(duì),愿卒為弟子!”(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》)材料二:上(周世宗)欲相樞密使魏仁浦,議者以仁浦不由科第,不可為相。上曰:“自古用文武才略者為輔佐,豈盡由科第邪!”己丑,加王溥門下侍郎,與范質(zhì)皆參加樞密院事。以仁浦為中書侍郎、同平章事,樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn),上性嚴(yán)急,近職有忤旨者,仁浦多引罪歸己以救之。所全活什七八,故中起刀筆吏,致位宰相,時(shí)人不以為忝。(節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》)材料三:故方其(莊宗)盛也,舉天下之豪杰,莫能與之爭;及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑。夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?(節(jié)選自《五代史伶官傳序》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。卑A不謀尊B(yǎng)疏C不謀D戚E臣在F闕門之外G不敢當(dāng)H命。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.事,事情,與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)事楚”的“事”意思相同。B.就,前往,與《〈論語〉十二章》中“就有道而正焉”的“就”意思不同。C.刀筆吏,古代記事最早用刀刻,后來才有筆。所以刀筆并稱,指用刀筆主辦文案官吏。D.舉,全,整個(gè),與《過秦論》中“南取漢中,西舉巴、蜀”的“舉”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()A.面對(duì)文侯詢問選誰當(dāng)宰相的問題,李克沒有給出任何建議。B.在得知魏成當(dāng)選后,翟璜氣得忿然作色大聲質(zhì)問李克,最后被李克說得心服口服。C.周世宗屬意魏仁浦當(dāng)宰相,卻被參與商議的大臣以他不是從科舉及第而為官的理由反對(duì)。D.魏仁浦當(dāng)宰相后,為人謙虛謹(jǐn)慎,替許多違背世宗旨意的官員承擔(dān)罪過,使他們大部分人得以保命。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今者聞君召先生而卜相,果誰為之?(2)子言克于子之君者,豈將比周以求大官哉?14.請(qǐng)簡要概括三則材料中李克、世宗、莊宗選用人才的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么。【答案】10.BEG11.A12.A13.(1)剛才聽說君王見先生談選人任相的事,究意是誰任相呢?(2)你當(dāng)初把我李克推薦給你的君王,難道是要結(jié)黨營私做大官嗎?14.①李克從居視其所親,富視其所與,達(dá)視其所舉,窮視其所不為,貧視其所不取這五個(gè)方面觀察、判斷人才。②周世宗任人唯賢,任用文武才略兼?zhèn)涞娜恕"矍f宗任人唯親,寵用伶人。【解析】【導(dǎo)語】這三篇文言文材料從不同角度探討了人才的選用與任用標(biāo)準(zhǔn)。第一則材料重點(diǎn)在于考察人才多方面的德行和能力,如交往對(duì)象、取舍之道等,強(qiáng)調(diào)長期的觀察和評(píng)估。第二則材料則展示了周世宗在選拔賢才時(shí)打破傳統(tǒng)科舉限制,注重實(shí)際才略和品德的態(tài)度,突顯了用人的靈活性和眼光。第三則則反思過于依賴個(gè)人癖好的危險(xiǎn),以及因疏忽小節(jié)帶來的大患,警示執(zhí)政者謹(jǐn)慎用人。各則從不同角度揭示用人之道的重要性和影響?!?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事,關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事,臣是一個(gè)在野的人,實(shí)在不敢應(yīng)命。“卑不謀尊”“疏不謀戚”句式一致,均相對(duì)獨(dú)立,兩句后BE處應(yīng)斷開;“臣在闕門之外”主謂賓齊全,句意相對(duì)獨(dú)立,其后G處應(yīng)斷開。故選BEG?!?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。二者意思不同。事情/侍奉。句意:先生面臨決定國家大事的時(shí)候,請(qǐng)不必謙讓!/帶著豐厚的禮物進(jìn)獻(xiàn)給楚國,表示愿意侍奉楚國。B.正確。前往/靠近。句意:先生回家休息吧。/到有道的人那里去匡正自己。C.正確。D.正確。全,整個(gè)/攻取。句意:普天下的豪杰。/向南進(jìn)攻并奪取了漢中地區(qū),向西攻取了巴蜀地區(qū)。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“李克沒有給出任何建議”錯(cuò)誤。在材料一中,面對(duì)文侯詢問選誰當(dāng)宰相的問題,李克實(shí)際上給出了明確的建議。李克通過觀察魏成和翟璜的行為,提出了“居視其所親,富視其所與,達(dá)視其所舉,窮視其所不為,貧視其所不取”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),并據(jù)此判斷魏成更適合擔(dān)任宰相。因此,李克并非“沒有給出任何建議”。故選A?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“聞”,聽聞,聽說;“卜”,選擇;“果”,究竟;“為”,擔(dān)任。(2)“言”,推薦;“豈”,難道;“比周”,結(jié)黨營私。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息,歸納要點(diǎn)的能力。①結(jié)合“居視其所親,富視其所與,達(dá)視其所舉,窮視其所不為,貧視其所不取,五者足以定之矣”可知,李克特別強(qiáng)調(diào)從居視其所親,富視其所與,達(dá)視其所舉,窮視其所不為,貧視其所不取這五個(gè)方面觀察、判斷人才。②結(jié)合“自古用文武才略者為輔佐,豈盡由科第邪”“仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn),上性嚴(yán)急,近職有忤旨者,仁浦多引罪歸己以救之”可知,周世宗任人唯賢,任用德才兼?zhèn)涞娜?。③結(jié)合“而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉”可知,莊宗任人唯親,寵用伶人。參考譯文:材料一:魏文侯對(duì)李克說:“先生曾經(jīng)講過:‘家貧就想到良妻,國亂就想到良相?!壳耙x人擔(dān)任國相,看來不是魏成就是翟璜,他們兩人怎么樣?”李克回答說:“地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事,關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事,臣是一個(gè)在野的人,實(shí)在不敢應(yīng)命。”文侯說:“先生面臨決定國家大事的時(shí)候,請(qǐng)不必謙讓!”李克說:“君王只是沒有詳察罷了。在平時(shí)看他所親近的人,有錢時(shí)看他所交往的人,顯達(dá)時(shí)看他所舉薦的人,失意時(shí)看他所不做的事,貧困時(shí)看他所不取用的是什么,從這五個(gè)方面觀察就足以判斷他們的優(yōu)劣了,何必要我參與研究呢!”文侯道:“先生回家休息吧,我已定下國相的人選了?!崩羁宿o出,遇見翟璜。翟璜說:“剛才聽說君王見先生談選人任相的事,究意是誰任相呢?”李克說:“魏成。”翟璜變了臉色生氣地說:“防守西河的吳起,是臣推薦的。君王內(nèi)心為鄴縣百姓憂慮,是臣推薦西門豹。君王準(zhǔn)備攻打中山國,臣推薦樂羊。中山被占領(lǐng)后,未能選派出防守的人,臣推薦先生。君王的兒子沒有老師訓(xùn)導(dǎo),臣推薦屈侯鮒。憑著這些有眼可見有耳可聽的事實(shí),臣哪一點(diǎn)比魏成差!”李克說:“你當(dāng)初把我李克推薦給君王,難道是要結(jié)黨營私做大官嗎?君王向我征詢選誰為相的意見,我只作了請(qǐng)君王詳察這樣的回答。我之所以知道必定會(huì)任魏成為相,原因是魏成在自己薪俸的開支上,把十分之九用到了有關(guān)國家的事情上,只將十分之一用于他個(gè)人;因此從東方吸引來了卜子夏、田子方和段干木等賢者。這三位,君王都把他們視為老師;你所推薦的五個(gè)人,君王都只把他們用作臣子。你怎么能同魏成相比呢!”翟璜不安地后退了幾步,向李克拜了兩拜,說:“翟璜我是一個(gè)見識(shí)淺陋的人,講話失禮,希望終生當(dāng)你的弟子!”材料二:后周世宗想任用樞密使魏仁浦為宰相,參與商議的人認(rèn)為魏仁浦不是從科舉及第而為官的,不能作宰相。世宗說:“從古至今都是選拔有文才武略的人作輔佐之臣,哪里都是從科舉及第的呢!”己丑(十五日),王溥加官門下侍郎,與范質(zhì)都參與樞密院的事務(wù)。任命魏仁浦為中書侍郎、同平章事,樞密使的職務(wù)不變。魏仁浦雖身處權(quán)力的中心位置卻能夠謙虛謹(jǐn)慎,世宗性格嚴(yán)厲而急躁,身邊的官員有違背世宗旨意的,仁浦大都選擇自己承擔(dān)罪過來拯救他們,因此得以保全性命的十有七八。所以魏仁浦雖然出身于刀筆吏,而官至宰相,當(dāng)時(shí)的人并不以之為恥。材料三:當(dāng)他興盛時(shí),普天下的豪杰,沒有誰能和他相爭;到他衰敗時(shí),數(shù)十個(gè)樂官就把他困住,最后身死國滅,被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成,而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住,難道只有伶人才如此嗎?(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。戰(zhàn)城南(節(jié)選)李白①烽火燃不息,征戰(zhàn)無已時(shí)。野戰(zhàn)格斗死,敗馬號(hào)鳴向天悲。烏鳶啄人腸,銜飛上掛枯樹枝。士卒涂草莽,將軍空爾為。乃知兵者是兇器,圣人不得已而用之?!咀ⅰ竣俅嗽姰?dāng)作于唐天寶年間,當(dāng)時(shí)唐玄宗對(duì)外用兵,又幾經(jīng)失敗,給人民帶來深重的災(zāi)難。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.“烽火”二句交代背景,流露出連綿不絕的戰(zhàn)爭何時(shí)能休的哀嘆。B.“野戰(zhàn)”二句著重勾畫了戰(zhàn)場的悲涼氣氛,馬悲鳴思主更增強(qiáng)了物在人亡的悲凄。C.烏鳶啄人腸猶不足,又加以銜枯枝,更見出情景的殘酷。D.士卒血灑戰(zhàn)場卻沒有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功,將軍心懷不滿。16.本詩以“乃知兵者是兇器,圣人不得已而用之”結(jié)尾有什么作用?請(qǐng)簡要分析?!敬鸢浮?5.D16.①在描寫了戰(zhàn)爭的慘烈之后,作者以此結(jié)尾,將當(dāng)今統(tǒng)治者和圣人作對(duì)比,增強(qiáng)了批判意味。②卒章顯志:表現(xiàn)出對(duì)統(tǒng)治者不顧民生、窮兵黷武的諷刺和不滿,意在勸諫統(tǒng)治者要慎用武器,不要隨意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。【解析】【分析】這首詩開篇“烽火燃不息,征戰(zhàn)無已時(shí)”點(diǎn)明戰(zhàn)爭的持久與殘酷?!耙皯?zhàn)格斗死”至“銜飛上掛枯樹枝”,描繪出戰(zhàn)場上死狀慘烈之景,如敗馬悲號(hào)、烏鳶啄食等,極具視覺沖擊力。“士卒涂草莽,將軍空爾為”寫出士卒犧牲卻徒勞,凸顯戰(zhàn)爭的荒誕。結(jié)尾“乃知兵者是兇器,圣人不得已而用之”直抒胸臆,表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的批判,倡導(dǎo)慎重對(duì)待戰(zhàn)爭,體現(xiàn)了詩人的悲憫情懷與對(duì)和平的向往?!?5題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“沒有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功”錯(cuò)誤?!笆孔渫坎菝В瑢④娍諣枮椤币馑际鞘孔鋫冄獮⒒囊?,而將軍即使取得戰(zhàn)功也沒有實(shí)際意義,這里主要是表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭中士卒犧牲的悲憫,以及對(duì)戰(zhàn)爭的反思,并非是因?yàn)闆]有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功而心懷不滿。故選D?!?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)容、分析其表達(dá)作用的能力。①詩中前文“烽火燃不息,征戰(zhàn)無已時(shí)”描繪戰(zhàn)爭持續(xù)不停,“野戰(zhàn)格斗死,敗馬號(hào)鳴向天悲。烏鳶啄人腸,銜飛上掛枯樹枝。士卒涂草莽”等句刻畫了戰(zhàn)場上士兵戰(zhàn)死、馬悲鳴、烏鳶啄食等慘烈場景。在此基礎(chǔ)上以“乃知兵者是兇器,圣人不得已而用之”結(jié)尾,圣人對(duì)待戰(zhàn)爭是謹(jǐn)慎的,只有在迫不得已時(shí)才動(dòng)用武力,而當(dāng)時(shí)唐玄宗對(duì)外用兵且?guī)捉?jīng)失敗,給人民帶來深重災(zāi)難,將二者對(duì)比,鮮明地指出當(dāng)今統(tǒng)治者在對(duì)待戰(zhàn)爭問題上與圣人的差距,增強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)治者隨意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的批判意味。②“卒章顯志”即文章結(jié)尾時(shí)顯示主題。此詩結(jié)尾直接表明“兵者是兇器”,強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭是兇險(xiǎn)的事物,而圣人都不得已才用,這是作者的觀點(diǎn)態(tài)度。聯(lián)系寫作背景,當(dāng)時(shí)唐玄宗的戰(zhàn)爭行為不顧民生,給百姓帶來災(zāi)難,屬于窮兵黷武。作者通過此結(jié)尾表達(dá)出對(duì)這種行為的諷刺和不滿,同時(shí)也希望統(tǒng)治者能認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的兇險(xiǎn),不要隨意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,要謹(jǐn)慎使用武力,起到了勸諫的作用。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)鐘石用《〈論語〉十二章》中“______,______”兩句來警示自己不要把不想做的事情強(qiáng)加給別人。(2)春節(jié)是團(tuán)聚的時(shí)刻,這不禁讓人想到在外漂泊的游子?!洞航ㄔ乱埂分小癬_____,______”兩句就表現(xiàn)了游子的歸途艱難和遙遠(yuǎn)。(3)秦統(tǒng)一六國卻二世而亡,讓人唏噓。賈誼在《過秦論》中,用“______”展示了秦始皇一統(tǒng)天下的盛況和威儀,用“______”揭露秦王朝迅速滅亡的真相?!敬鸢浮竣?己所不欲②.勿施于人③.斜月沉沉藏海霧④.碣石瀟湘無限路⑤.序八州而朝同列⑥.仁義不施而攻守之勢異也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字:勿、瀟、湘、碣、序、勢。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字應(yīng)用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。食療是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。早在戰(zhàn)國時(shí)代,名醫(yī)扁鵲就提出了食療的理論,他說:“為醫(yī)當(dāng)細(xì)察病源,知其所犯,以食治之,食療不愈,然后命藥?!庇纱丝梢?,(A),在古代早就受到了重視。食療有許多優(yōu)點(diǎn):一是人的生命活動(dòng)需要從飲食中攝取營養(yǎng)。把飲食與營養(yǎng)、飲食與治病結(jié)合起來,(B);二是食療較藥療性味平和,緩而不峻,副作用較?。蝗鞘朝熑〔姆奖?,經(jīng)濟(jì)有效,易于家庭施用。食療主要有兩種方法:一是將食物經(jīng)過一定的調(diào)制烹飪,充分發(fā)揮其醫(yī)療;二是在食物中加入適當(dāng)?shù)乃幉?,雖然仍是食物的形式,而且具有藥物的療效,這種方式使患者樂于接受。食療既然是一種治病的方法,就要求使用適當(dāng)?!秲?nèi)經(jīng)》指出:“谷肉果菜,食養(yǎng)盡之,勿使過之,傷其正也?!薄督饏T要略》也指出:“所食之味,有與病相宜,有與身為害。若得宜則宜體,害則成疾?!笔朝煻酁樽萄a(bǔ),但滋補(bǔ)之物食之過多,(C),所以飲食要有節(jié)制,方能去病強(qiáng)身,兼收滋養(yǎng)與治療之效。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。19.文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,可少量增刪詞語,不得改變?cè)狻?0.文中有較多的引用,請(qǐng)簡要分析其作用?!敬鸢浮?8.A.利用食物治病B.可以讓人健康又長壽C.也會(huì)引起身體不適19.一是將食物經(jīng)過一定的調(diào)制烹飪,充分發(fā)揮其醫(yī)療的作用;二是在食物中加入適當(dāng)?shù)乃幉?,雖然仍是食物的形式,但是具有藥物的療效,這種方式使患者樂于接受。20.①增強(qiáng)信服力。通過引用扁鵲的食療理論以及《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》中食療使用須適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,增強(qiáng)了食療的可信度和科學(xué)性。②豐富了文章內(nèi)容。引用他人觀點(diǎn)和其他研究材料,為食療提供了更多的論據(jù)支持,使文章內(nèi)容更加豐富?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A.根據(jù)前文扁鵲提出食療理論“以食治之”,可知此處強(qiáng)調(diào)利用食物治病這一行為,在古代就受重視。故可填:利用食物治病。B.結(jié)合前文闡述食療優(yōu)點(diǎn),將飲食與營養(yǎng)、治病結(jié)合起來,從食療對(duì)人的益處角度,此處句子應(yīng)承接上文,說明其好處是讓人健康又長壽。故可填:可以讓人健康又長壽。C.前文提到食療多為滋補(bǔ),接著說滋補(bǔ)食物過多的后果,此處應(yīng)指出會(huì)引起身體不適,能引出后文飲食要有節(jié)制的結(jié)論。故可填:也會(huì)引起身體不適?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中波浪線的句子有兩處語病:①成分殘缺?!俺浞职l(fā)揮其醫(yī)療”缺少賓語中心語,應(yīng)在其后加“的作用”。②不合邏輯。關(guān)聯(lián)詞用詞不當(dāng),應(yīng)將“而且”改為“但是”或是將“雖然”改為“不僅”?!?0題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞語段表達(dá)效果的能力。①文中引用了扁鵲提出的食療理論,以及《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》中關(guān)于食療使用須適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。扁鵲是名醫(yī),其理論具有權(quán)威性;《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》是醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作,它們的觀點(diǎn)能增強(qiáng)食療在科學(xué)性和可信度方面的說服力,讓讀者更相信食療相關(guān)內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性。②通過引用他人觀點(diǎn)和經(jīng)典研究材料,為食療相關(guān)論述提供了更多的論據(jù)支持。這些引用的內(nèi)容從不同角度闡述食療的理論和使用要點(diǎn)等,使文章關(guān)于食療的論述更加全面、充實(shí),內(nèi)容更加豐富,增加了文章的文化底蘊(yùn)和知識(shí)含量。(二)語言文字應(yīng)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我不能形容黃昏的漫長。從夕陽墜落西天時(shí)世界的金黃,到太陽陷沒地平線后清亮的世界,再到星斗浮顯于夜空并且越來越明亮?xí)r世界的幽深——這段時(shí)間里,我們做了多少事情啊!喝茶,趕牛,擠奶,給即將歸圈的羊墊“褥子”,準(zhǔn)備晚餐。再一遍又一遍爬上北面的沙丘,遙望羊群歸來的方向……再遠(yuǎn)遠(yuǎn)上前迎接……再慢慢隨著羊群回家……每當(dāng)我獨(dú)自在暮色四合的荒野里,看著輕飄飄的圓月越來越堅(jiān)硬,成為銀白鋒利的月亮。而這銀白的月亮又越來越凝重、深沉,又大又圓,光芒暗淡……一天就這么過去了。長夜緩慢有力地推上來,地球轉(zhuǎn)過身去,黑暗的水注滿世界的水杯……我不能形容黃昏的力量。21.下列句子中的破折號(hào)和文章中的破折號(hào),作用相同的一項(xiàng)是()A.這簡直就是——說不客氣點(diǎn)——無恥的勾當(dāng)!B.一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。C.“好香的干菜,——聽到風(fēng)聲了嗎?”趙七爺?shù)吐曊f道。D.

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