人教版PEP四年級下冊英語《Unit 4 At the farm》教案

第第頁人教版PEP四年級下冊英語《Unit4Atthefarm》教案一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞：tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen及其復(fù)數(shù)形式。能夠理解并運用以下句型進行交流：Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.了解字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能正確讀出含有該字母組合的單詞，如：horse,fork等。能力目標能夠在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型詢問和描述農(nóng)場里的動植物，提高口語表達和語言運用能力。通過聽力訓(xùn)練和閱讀理解活動，提升學(xué)生的聽力理解和閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和邏輯思維能力，使其能夠根據(jù)農(nóng)場場景進行簡單的對話創(chuàng)編和故事編寫。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對大自然和農(nóng)場生活的熱愛之情，增強學(xué)生對動植物的保護意識。在教學(xué)過程中，通過教師的人文關(guān)懷，如鼓勵、尊重、包容學(xué)生的表現(xiàn)和錯誤，營造溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力。二、教學(xué)重難點重點掌握本單元的核心詞匯和重點句型，并能在實際情境中準確運用。掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律，并能運用其發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫相關(guān)單詞。難點區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)形式，并能在不同句型中正確使用。能夠靈活運用所學(xué)知識進行流暢的口語表達和真實情境的交流，避免語言的機械性和生硬感。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法四、教學(xué)準備多媒體課件、單詞卡片、動物和蔬菜的實物或模型、自制農(nóng)場道具（如柵欄、農(nóng)舍等）、獎勵小貼紙（如動物形狀、蔬菜形狀的貼紙）、小獎品（如彩色鉛筆、卡通筆記本等）。為學(xué)生準備小組活動所需的練習(xí)紙、卡片、圖畫本、彩筆等。五、教學(xué)過程（一）Warming-upGreetingsandChat教師以熱情友好的態(tài)度走進教室，與學(xué)生進行親切的問候和互動，關(guān)心學(xué)生的日常生活，如：“Hello,everyone!Howwasyourweekend?Didyoudoanythinginteresting?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，分享自己的生活點滴，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和尊重，從而拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。SingaSong播放歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，同時展示相應(yīng)的動物圖片或動作，讓學(xué)生在歡快的歌聲中復(fù)習(xí)已有的動物詞匯，如：duck,pig,cow等，自然地引入本節(jié)課的農(nóng)場主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（二）PresentationFarmIntroduction教師通過多媒體展示一幅美麗的農(nóng)場全景圖，向?qū)W生介紹：“Boysandgirls,todaywearegoingtovisitawonderfulfarm.Lookatthisfarm.It'ssobigandbeautiful.Therearemanyanimalsandvegetablesonit.”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，猜測農(nóng)場里可能會有哪些動物和蔬菜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。NewWordsLearningVegetables教師拿出一個真實的西紅柿，向?qū)W生展示并說：“Look,what'sthis?It'satomato.”同時，將單詞tomato寫在黑板上，用紅色粉筆標注元音字母o，強調(diào)其發(fā)音/??me?to?/，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。然后，將幾個西紅柿放在一起，問學(xué)生：“Whatarethese?They’retomatoes.”引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的復(fù)數(shù)形式變化，強調(diào)以o結(jié)尾的單詞，有生命的加-es，無生命的加-s（如photo-photos），并通過實物和直觀的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞的單復(fù)數(shù)形式。以同樣的方式教授potato（發(fā)音/??te?to?/，復(fù)數(shù)形式potatoes）、greenbeans（強調(diào)bean的發(fā)音/bi?n/，本身為復(fù)數(shù)形式）和carrot（發(fā)音/?k?r?t/，復(fù)數(shù)形式carrots），在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，對于發(fā)音不準確的學(xué)生，給予耐心的指導(dǎo)和糾正，如：“It'sokay.Trytoopenyourmouthalittlewiderforthe/?/sound.You'redoinggreat,justkeeppracticing.”讓學(xué)生感受到教師的支持和鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。Animals教師拿出一個玩具馬模型，展示給學(xué)生看，說：“Now,let'smeetanotherfriendonthefarm.Thisisahorse.”板書單詞horse，用彩色粉筆標注字母組合or的發(fā)音/??/，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿發(fā)音。接著，將幾只玩具馬放在一起，問：“Arethesehorses?Yes,theyare.”讓學(xué)生初步感知句型Arethese...?的用法及回答方式，同時強調(diào)horse的復(fù)數(shù)形式是直接加-s。用類似的方法教授cow（發(fā)音/ka?/，復(fù)數(shù)形式cows）、sheep（發(fā)音/?i?p/，單復(fù)數(shù)同形）和hen（發(fā)音/hen/，復(fù)數(shù)形式hens），在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的特征，并鼓勵學(xué)生用簡單的英語描述，如：“Thehorseisbigandstrong.Thesheepiswhiteandfluffy.”培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。（三）PracticeWordGamesMemoryGame教師將所學(xué)的動物和蔬菜單詞卡片打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生觀察1分鐘后閉上眼睛。教師拿走一張卡片，學(xué)生睜開眼睛后，說出被拿走的卡片上的單詞及其復(fù)數(shù)形式。通過這個游戲，鍛煉學(xué)生的記憶力和對單詞的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師及時給予獎勵貼紙，如：“Youhaveasupermemory!Here'sacutetomatostickerforyou.”增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感。ISpy教師說：“Ispywithmylittleeyesomethingbeginningwith/h/.”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音提示猜出是哪個單詞（horse），猜對的學(xué)生可以獲得一次當小老師的機會，繼續(xù)描述下一個單詞，讓其他學(xué)生猜測。這個游戲不僅能幫助學(xué)生鞏固單詞發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和參與意識，同時讓學(xué)生在游戲中體驗到成功的喜悅，感受到教師對他們的信任和重視。PairWork將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一套動物和蔬菜卡片（包含單復(fù)數(shù)形式）。學(xué)生A抽取一張卡片，用Whatarethese?或Arethese...?提問，學(xué)生B回答Yes,theyare.或No,theyaren't.如果回答錯誤，學(xué)生A給予糾正并再次提問，兩人輪流進行問答練習(xí)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對遇到困難的小組進行耐心指導(dǎo)，如：“Letmehelpyou.Thisishowweaskandanswer.Tryitagain.”鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在交流中感受到教師的關(guān)懷和支持。（四）ProductionGroupWork-FarmSceneCreation將學(xué)生分成四人一組，每組學(xué)生發(fā)放一個自制的農(nóng)場道具（包含柵欄、農(nóng)舍等）和一些動物、蔬菜的模型或卡片。教師布置任務(wù)：“Now,let'sbuildourownfarm.Youcanputtheanimalsandvegetablesonthefarmandmakeconversationswithyourgroupmembers.Usethesentenceswelearnedtoday.”學(xué)生小組合作，創(chuàng)建農(nóng)場場景，并運用所學(xué)單詞和句型進行對話練習(xí)，例如：

A:Whatarethese?

B:They’recarrots.Theyaresofresh.

C:Arethesecows?

D:Yes,theyare.Theyareeatinggrass.在小組活動過程中，教師深入各小組，參與學(xué)生的討論和交流，傾聽學(xué)生的對話，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，豐富對話內(nèi)容。同時，關(guān)注小組內(nèi)學(xué)生的合作情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見和建議，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。對于表現(xiàn)出色的小組，教師及時給予表揚和獎勵，如一顆小星星或一個小筆記本，讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。GroupShowandEvaluation每個小組推選兩名代表上臺展示他們的農(nóng)場場景，并進行對話表演。其他小組的學(xué)生認真傾聽，觀看表演后進行評價和投票，選出他們最喜歡的小組。教師對每個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，如：“Yourgroupdidaverygoodjobincreatingthefarmandmakingtheconversation.Thewordsandsentenceswereusedcorrectly,andyourperformancewasverylively.”同時針對存在的問題提出改進的建議，如：“Maybeyoucanspeakalittlelouderandslowernexttime,sothateveryonecanhearyoubetter.Keeptrying!”通過展示活動，為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高英語口語表達能力和綜合語言運用能力，同時增強學(xué)生的自信心和成就感。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，通過提問的方式讓學(xué)生回答，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntoday?”“Canyouusethesentence‘Arethese...?’tomakeasentence?”幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化記憶。然后，教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行全面的評價，表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與、團隊合作和進步之處，如：“Youalldidverywellinclasstoday.I'mveryproudofyou.YouwereverybravetospeakEnglishandhelpedeachotherinthegroupwork.”同時鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，如：“KeeponpracticingEnglishandyouwillbebetterandbetter.Ifyouhaveanyquestions,youcanalwayscometome.”六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的單