2025年春部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案 5.黃河頌

第二單元單元整體設(shè)計(jì)本單元所選的都是表現(xiàn)家國(guó)情懷的作品,選編的五篇課文中既有抒情詩(shī)《黃河頌》、敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,還有通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,文體多樣,各具特色,帶有濃厚的抒情色彩,適合朗讀,能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。課文的安排,各有側(cè)重點(diǎn)?！饵S河頌》直接抒情,通過(guò)黃河歌頌中華民族的偉大精神?！独仙浇纭烽g接抒情,陸定一用第一人稱,以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索,對(duì)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了真實(shí)、生動(dòng)的敘述,作者將敘事、描寫(xiě)、議論有機(jī)交融,綜合運(yùn)用多種修辭手法、奇特的想象、富有生活氣息的群眾語(yǔ)言,表現(xiàn)了紅軍不怕困難、勇往直前、意志堅(jiān)強(qiáng)、大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》兼有兩種抒情方式,既通過(guò)事實(shí)的記敘,也集中運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式,體現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)士們的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義精神?！锻恋氐氖难浴分械幕貞洸糠肿髡哌\(yùn)用鋪陳、畫(huà)面疊現(xiàn)、鏡頭特寫(xiě)等方式借景抒情,又在文中直抒胸臆,大聲呼告,直接抒發(fā)對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美之情,表達(dá)了甘愿為其犧牲一切的決心?！赌咎m詩(shī)》這首民歌全詩(shī)采用鋪陳、排比、對(duì)偶、互文等手法描述人物,展現(xiàn)了木蘭女扮男裝、代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。1.感受本單元課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷,能說(shuō)出自己的體會(huì)。2.了解直接抒情和間接抒情,體會(huì)作品的抒情方式。3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,學(xué)習(xí)做批注。5黃河頌教學(xué)目標(biāo)1.了解本首詩(shī)創(chuàng)作的歷史背景;有感情地朗讀詩(shī)歌,品讀詩(shī)歌中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌朗讀的能力。2.體會(huì)文章的意境美,感受黃河恢宏的氣勢(shì),學(xué)習(xí)本文借物抒懷的寫(xiě)法。3.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河精神、贊美民族的偉大精神內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神的內(nèi)涵。課時(shí)安排1課時(shí)2024年9月1日,山西省運(yùn)城市平陸縣境內(nèi)的運(yùn)三高速公路三門(mén)峽公鐵黃河大橋連接線工程,雄姿展現(xiàn),蔚為壯觀。同學(xué)們想去看看嗎?黃河,滋潤(rùn)了一片黃色的土地,撫育了一個(gè)黃皮膚的民族。被譽(yù)為我國(guó)“母親河”的黃河是我們中華民族魂之所在,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,一起去看看黃河的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)黃河的雄偉氣魄。1.作者簡(jiǎn)介光未然(1913-2002),原名張光年,湖北光化(今老河口西北)人?，F(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。主要著作有歌詞《五月的鮮花》,組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》,論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》等。2.背景解讀(1)創(chuàng)作背景1938年抗戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)候,中國(guó)共產(chǎn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,文藝工作者熱情地投身到抗日救國(guó)的斗爭(zhēng)中:冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國(guó)、歌唱中華民族的斗爭(zhēng)精神,這在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,對(duì)激發(fā)人民與日寇斗爭(zhēng)到底的決心,無(wú)疑起到了巨大的積極作用。(2)關(guān)于《黃河大合唱》《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河!》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成了一幅壯闊的歷史畫(huà)卷,反映了中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。3.積累字詞(1)注音山巔(diān)劈開(kāi)(pī)氣魄(pò)狂瀾(lán) 濁流(zhuó) 宛轉(zhuǎn)(wǎn)浩浩蕩蕩(dàng) 榜樣(bǎng) 屏障(píng)哺育(bǔ)(2)解釋詞語(yǔ)氣魄:氣勢(shì);魄力。澎湃:形容波浪互相撞擊;形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉。狂瀾:巨大的波浪,比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等);遮擋著;遮擋,護(hù)衛(wèi)。哺育:喂養(yǎng);比喻培養(yǎng)。一瀉萬(wàn)丈:形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢。浩浩蕩蕩:水勢(shì)壯闊樣子;也形容事物的廣闊壯大,或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。4.整體感知(1)本課題目為《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?[交流點(diǎn)撥]頌。(2)本首詩(shī)分為朗誦詞和歌詞兩部分,朗誦詞在全詩(shī)起什么作用?[交流點(diǎn)撥]提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格;引出下面的唱詞。(3)歌詞部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果要在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?[交流點(diǎn)撥]望。(4)“望”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容?從哪幾個(gè)角度對(duì)黃河進(jìn)行描寫(xiě)?[交流點(diǎn)撥]統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有實(shí)有虛,選擇了不同的立足點(diǎn),對(duì)黃河全方位地進(jìn)行了描寫(xiě)。近鏡頭描寫(xiě);俯瞰全景式的總寫(xiě);縱向描寫(xiě)黃河的流向;橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸。(5)指導(dǎo)朗讀。①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四個(gè)分句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。1.深層探究有感情朗讀詩(shī)歌,把握文意,合作完成下列問(wèn)題。(1)歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?[交流點(diǎn)撥]以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。(2)如何理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!”的含義?[交流點(diǎn)撥]黃河的流經(jīng)長(zhǎng)度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大而又與人類的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān);黃河九曲十八彎,百折不回奔向大海,性格堅(jiān)強(qiáng),它是我們中華民族精神的象征。(3)結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”,表達(dá)了作者什么樣的感情?[交流點(diǎn)撥]“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”在這節(jié)詩(shī)的結(jié)尾出現(xiàn)了兩次,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想,激勵(lì)著中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。(4)如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?[交流點(diǎn)撥]①把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域發(fā)源、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代中華兒女。②把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障;黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。2.探尋寫(xiě)作思路(1)《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌,思考三部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容。學(xué)生自由誦讀、思考;然后,小組內(nèi)討論;最后,各組代表發(fā)言,教師引導(dǎo)、明確。[交流點(diǎn)撥]序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的精神。(2)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?[交流點(diǎn)撥]詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英雄的氣魄和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。3.品析語(yǔ)言(1)“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?[交流點(diǎn)撥]運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。把黃河比作一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。歌頌了黃河流域的寬廣和氣勢(shì)的磅礴。(2)“頌黃河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭手法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?[交流點(diǎn)撥]①作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。②詩(shī)歌最后兩句運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了中華民族必勝的信心。同學(xué)們,悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,最終取得了令世人矚目的成就,這讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。同學(xué)們,繼往開(kāi)來(lái),建設(shè)祖國(guó)的重任,就落在你我的肩上。我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,對(duì)于黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始,希望大家課下收集關(guān)于黃河的資料,有機(jī)會(huì)更可以去黃河邊領(lǐng)略一下母親河的風(fēng)姿,體會(huì)我們中華民族生生不息、頑強(qiáng)不屈、開(kāi)拓進(jìn)取的偉大精神!閱讀《長(zhǎng)江之歌》歌詞,并思考問(wèn)題。1.比較《長(zhǎng)江之歌》與《黃河頌》,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。2.揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。(2)用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。(3)你是中華民族的搖籃!3.仿照《黃河頌》中比喻、擬人的寫(xiě)法,以《啊!XX》(母親,老師、朋友……)為題,寫(xiě)一兩個(gè)片段。4.課余欣歌曲《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河與