三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子備課

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子備課表

第一單元感受大自然的美好

主備：使用人：年月日

大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬

流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》

教《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，

材

后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪

分

了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；

析

有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。

我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，

傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。

1.通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)本單元的生字，會(huì)寫要求書寫的漢字，能正

確讀寫部分詞語(yǔ)。

教

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦第1、2課，井能背

學(xué)

誦第3課中自己喜歡的部分。

目

3.理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的

標(biāo)

思想感情。

口；學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

教學(xué)2.從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

重點(diǎn)3.通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了

解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

1.要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情

教學(xué)達(dá)意方面的作用。

難點(diǎn)2.從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

教學(xué)

13?14課時(shí)

時(shí)間

第一課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容1燕子

教學(xué)L會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫物的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫物的方法

難點(diǎn)

教法先學(xué)后教

學(xué)法自主探究

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小

剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)

光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子

烏？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭

振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，整體感知

1、自學(xué)指導(dǎo)一。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫

的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里

浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1學(xué)牛白山詢

2：指名學(xué)生用占己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

大家先來(lái)看“自學(xué)指導(dǎo)二”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先要想一想：句子的主要意思是什

么“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣？”再注意句子各部分對(duì)整個(gè)句子的

意思表達(dá)起什么作用？用線劃出形容詞。

5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一

自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎

樣的？

7、句子中用“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一

段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說(shuō)得比我畫得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，

是疏忽了嗎？

5、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、寫字。

1.觀察字形結(jié)構(gòu)，按筆順書空

2.提醒注意容易寫錯(cuò)的字，示范。

（燕、聚、演、倦、漾）

3.學(xué)生練習(xí)書寫。

1.燕子

羽毛烏黑光亮

板書

外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈

設(shè)計(jì)

尾巴剪刀似的

作業(yè)

仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第二課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容1.燕子

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可

目標(biāo)

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者組致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者組致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教法比較、感悟法

學(xué)法探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)

談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成

下面的練習(xí)。

（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）

的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

二、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來(lái)。（播放視頻）

2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)

照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：雨風(fēng)柳草葉花小燕子

3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。

課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？

學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思，也可以換詞

比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？

（2）“下過(guò)雨"、下過(guò)什么樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨）加上一個(gè)“細(xì)〃，

我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)

回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)

針）

（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝

成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。

釋：〃趕集〃，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集

中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫〃趕集”。這里的〃集"主是指〃集市建是〃

趕集〃，注意這個(gè)〃趕〃字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)〃像趕集似的聚攏來(lái)〃，我

們覺得怎樣？

5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下

子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿

了生氣。

6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？

（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。（理解生

機(jī)）

釋：生機(jī)：很有生氣，很有情趣。

7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，在邀請(qǐng)我們一起去欣

賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗

的景色。

（2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。

8、是啊，春天的美景是人們水恒的話題，有很多文人雅客筆下

的春天出神入化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、談話:在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？

2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？

（板書：飛行）

3、匯報(bào)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。（板書：快）

燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上,

飛到那邊的柳樹下邊……

師板書：“斜、掠過(guò)、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的

姿態(tài)。）

b.燕子飛得輕。（板書：輕）

（引導(dǎo)從用尾尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、

橫掠”等詞來(lái)感受）

4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，白板出示:“細(xì)

雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二

首》）

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)

段落。

2、你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并

說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

3、比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的兒痕細(xì)線……

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?！皫缀奂?xì)線”好在什么地方？

4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢

麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)

有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息

E寸的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)

白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。

《燕子》的作者是（），課文從（）、（）、

（）三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的

外形：（）。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：（）、（）o

作者把休息在電線上的燕子比作（），把電線比作

（）。

填空：（）的草，（）的葉，（）的花，都像

（）,形成了（）的春天。小燕子從南方

（）,為春光（）了（）。

六、拓展延伸，留足余味。（選做）

1、說(shuō)話訓(xùn)練。（白板出示）

假如我是詩(shī)人，我會(huì)一一；假如我是畫家，我會(huì)一一；假如我是

----,我會(huì)----。

2、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出

來(lái)吧。指名板畫春天。

1燕子

外形活潑機(jī)靈

板書春天風(fēng)雨柳葉芽花燕子

設(shè)計(jì)飛行快輕

休息電線五線譜

燕子音符

作業(yè)背誦課文，積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

第三課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容2古詩(shī)兩首

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“細(xì)葉、碧玉”等詞

語(yǔ)。

教學(xué)

2、背誦《詠柳》,

目標(biāo)

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感

情，感悟大自然的美好。

教學(xué)

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

重點(diǎn)

教學(xué)

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

難點(diǎn)

運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所

教法

表達(dá)的情感。

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起

來(lái)學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你

們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4、過(guò)渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，

所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)

按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首

將再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)

候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地

方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)

大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到

這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉

細(xì)）

7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的

柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這

首詩(shī)呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀一品味美。

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及

小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的

美）

（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩

葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很

美；

（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出

了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很

美。

（3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精

妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方

法來(lái)寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，

用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻

柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月

春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊

美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的

意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描

繪意境。

2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3、吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一

回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背

下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩(shī)歌，拓展思維一豐富美。

1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好??！想不

想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？

3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好

選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力一延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫

春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

詠柳（美）

用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉

板書

比喻用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美

設(shè)計(jì)

用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”

作業(yè)可找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫

設(shè)計(jì)一篇作文。

教學(xué)

思

反

第四課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容2古詩(shī)兩首

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。能正確讀寫“光景、萬(wàn)紫千紅”

教學(xué)

等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2、背誦《春日》，

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感

情，感悟大自然的美好。

教學(xué)

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

重點(diǎn)

教學(xué)

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

難點(diǎn)

教法以優(yōu)美情境為主線閱讀積累為手段自主創(chuàng)新為核心

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，

誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢

春風(fēng)得意春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開

春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦

春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾

春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春

春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來(lái)春江水暖春雨絲絲

春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦

2、出示名詩(shī)：

?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁

?日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易

?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一王安石

?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

?沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a

?不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)

春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂

把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)

詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是

春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天

的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵

博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，偽:能猜測(cè)一下詩(shī)人朱森在春日時(shí)的心情嗎？

（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)“，來(lái)證

明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理

由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的

日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心

情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。

春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的

河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開

闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的

風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新———下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、

興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了

新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人

悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)

明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，

得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是

說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩

艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?/p>

爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人己完全被萬(wàn)紫千紅

的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)

的“O

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)

到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。

詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到

處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

二、惜春.書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之

一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)

來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是

一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家

多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教

育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水''就是說(shuō)在孔子的書籍中

尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目

一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海

求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇?/p>

愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首

暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹

一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！

春日朱熹

板書勝日高興

設(shè)計(jì)等閑喜悅

萬(wàn)紫千紅興奮

作業(yè)背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第五課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容3荷花

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香”等

詞語(yǔ)。

教學(xué)

2、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然

的情感。

教學(xué)

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教法在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美

的詩(shī)（出示白詩(shī)《曉出青爭(zhēng)慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？

（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？

（讀、交流、板書：荷花）

師：（出示荷花國(guó)畫的課件）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花!

那，你對(duì)荷花了解多少呢？

交流課前收集的資料:課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)

荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？

生匯報(bào)。老師詢問(wèn)資料來(lái)歷，并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫，并指

名說(shuō)說(shuō)“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查

資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好！）

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過(guò)渡揭題

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷

花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過(guò)荷花，這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2、檢查預(yù)習(xí)

師：對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問(wèn)兩名學(xué)生）

評(píng)價(jià)：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的

預(yù)習(xí)方法。）

3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評(píng)價(jià)讀書情況：剛才讀課文誰(shuí)讀得最好？

4、（激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書）他讀得這么好，就沒(méi)有人能超過(guò)他？

師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用自己

喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來(lái)?。ㄝp聲自由讀、朗讀、

同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.生邊讀邊想課文主要講了什么。

2.交流，文章條理。

第一段：“我”去公園看荷花。

第二、三段：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五段：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

明確：第一段告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。

3.提問(wèn)：這一段看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

3荷花

板書第一段：“我”去公園看荷花。

設(shè)計(jì)第二、三段：荷花的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五段：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

作業(yè)聽寫詞語(yǔ)“荷花、清香、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

第六課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容3荷花

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

教學(xué)2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情

目標(biāo)感。

3.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

難點(diǎn)

教法在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)引入。

二、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入景，欣賞美麗

1、配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂(lè)朗讀有關(guān)課義,

學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生

交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的

一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可

以隨意地贊美，可以隨意地做寫動(dòng)作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可

見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿

態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的？問(wèn)學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵

朵美麗的荷花，不信，就試試吧?。ㄖ该嚕煴痴b句子

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師：評(píng)價(jià)——你們真聰明！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿

態(tài)的荷花嗎？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)根據(jù)你的想

象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)?。ㄒ姍C(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）

生評(píng)價(jià)：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！

5、詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢

問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）

6、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文第二三

自然段，相信你會(huì)有更深的感受！（自由讀、指名讀）

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？（紅

線打出句了）

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領(lǐng)可真了不起！”什么意思？

師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，

你們都看到了什么？覺得怎么樣？

小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫

家是誰(shuí)？

師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，

還會(huì)有誰(shuí)呢？

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)題，

又能通過(guò)讀書、討論解決問(wèn)題，真是好樣的！

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像作者

那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動(dòng)情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看

荷花呢！”

2、（學(xué)生變換角色描述）師：（請(qǐng)學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變

成誰(shuí)了？看到或仿佛看到了什么？

（說(shuō)話訓(xùn)練）還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青

蛙...）

3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景

陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們?cè)賮?lái)扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個(gè)自然

段！

四、回歸全文，升華感情，總結(jié)寫法。

1、師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人

百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的

文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的

贊嘆，對(duì)大自然的熱愛！

2、討論本文在寫法上的特點(diǎn)。

交流：運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

用詞準(zhǔn)確。

寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

五、小練筆。

作春把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下

來(lái)。

3荷花

板書味道清香

設(shè)計(jì)姿態(tài)有的……有的……有的……

運(yùn)用想象寫感受：陶醉、流連忘返

作業(yè)有感情地背誦課文。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

第七課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容4*珍珠泉

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

目標(biāo)

3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗：體會(huì)作者表/的思想感情°

重占

教學(xué)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表4的思想感情。

難點(diǎn)

教法探究教學(xué)

學(xué)法探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、以問(wèn)促讀

1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意

思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉''是指"從地下流出的水

2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)

的課文中描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

3.課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來(lái)讀讀

課題。誰(shuí)見過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。

二、以疑促讀

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱

讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，

在自己體會(huì)最深和感覺還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相

解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三、以賽促讀

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛。同學(xué)們的問(wèn)題提得

很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡

的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫

“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2.全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)

引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評(píng)促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，

特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，

為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可

能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟噌，撲哧一

笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，

評(píng)一評(píng)。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

五、以品促讀

1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到

作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第

四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品

讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

3.其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《狗突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

六、以用促讀

1.用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文C

2.摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

4.珍珠泉

板書位置一一泉水一一泉水涌動(dòng)一一愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

設(shè)計(jì)泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

想一想：自己家鄉(xiāng)某種景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，

去觀察。寫觀察日記；

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

第八課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際：介紹家鄉(xiāng)的景物

教學(xué)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表

目標(biāo)達(dá)能力。

教學(xué)

敢講，會(huì)聽

重點(diǎn)

教學(xué)

課前細(xì)致觀察，講話前認(rèn)真組織語(yǔ)言

難點(diǎn)

教法合作教學(xué)

學(xué)法合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、師引入

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子

都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)問(wèn)樣有迷人的風(fēng)景，你

能介紹給大家聽聽嗎？

二、小組介紹

每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同

學(xué)回答。

三、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，

誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

四、全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

五、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面

進(jìn)行總結(jié)。

板書介紹家鄉(xiāng)的景物

設(shè)計(jì)景點(diǎn)：異龍湖、煥文公園、袁嘉谷故居等

物產(chǎn)：石屏豆腐、八面煎魚、人楊梅等

作業(yè)記錄別人交流中聽到的好詞佳句

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第九一十二課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作（指導(dǎo)、寫作、評(píng)講、修改、譽(yù)抄）

教學(xué)能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的

目標(biāo)熱愛之情。

教學(xué)

能按一定順序?qū)懬宄拔锏奶攸c(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

情與景巧妙結(jié)合

難點(diǎn)

教法讀寫遷移法

學(xué)法學(xué)以致用法

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了

一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，

說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你

喜歡的景物寫下來(lái)。

2、明確習(xí)作要求：

(1)指名生說(shuō)說(shuō)寫景物文應(yīng)注意什么。

(2)師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物的特點(diǎn)。

B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，

像彩色的珍珠。

B、3理清魯：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的

特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象|富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像

珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

介紹家鄉(xiāng)的景物

習(xí)作要求：

板書

1.能寫出景物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)

2.按一定順序?qū)懬宄?/p>

3表.達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4.有豐富的想象。

作業(yè)修改完善習(xí)作。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第十三、十四課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容~我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、讀讀背背、寬帶網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、讀讀背背、寬帶網(wǎng)

1、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

教學(xué)2、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

目標(biāo)3、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)

致地觀察和描寫方法，積累語(yǔ)句。

教學(xué)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累運(yùn)用

重點(diǎn)

教學(xué)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累運(yùn)用

難點(diǎn)

教法探究教學(xué)

學(xué)法探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、生自讀詞語(yǔ)。

2、指名讀，正音。

3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一

個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

二、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確c如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。

三、“讀讀背背”

1,師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。

5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語(yǔ)。

四、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1、師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過(guò)夏日野外

的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然

的描寫就衣2它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

板書

設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)：反義詞構(gòu)成的詞語(yǔ)

我會(huì)填：選填量詞

讀讀背背：描寫花草、日月、山巒的成語(yǔ)

作業(yè)“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

思

反

第二單元保護(hù)環(huán)境

主備：使用人：2013年月日

本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后

練習(xí)、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整

合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)

教

生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)C

材

本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是人與

分

動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》和《路

析

旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前

三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，

通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語(yǔ)，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)

度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來(lái)耐人尋味。

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

教2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句

目在表情達(dá)意上的作用。

標(biāo)4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

5、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

6、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間

的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文

教學(xué)

的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

重點(diǎn)

3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；并聯(lián)系生活

實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

4、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間

的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全義

教學(xué)

的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

難點(diǎn)

3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；并聯(lián)系生活

實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

4、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)

14-16課時(shí)。

時(shí)間

第一課時(shí)

2013年月日

教學(xué)內(nèi)容5、翠鳥

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相

教

學(xué)處的意識(shí)。

目

標(biāo)

4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫利說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞

句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處

重點(diǎn)的意識(shí)。

教學(xué)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在

難點(diǎn)表情達(dá)意上的作用。

教法啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣

1、同學(xué)們，《翠鳥》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道“翠”是什么意思？

（“翠”，就是綠色的。）

2、為什么叫“翠鳥”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書讀了幾遍？（“三遍”、“四

遍”、“五遍”）生字都認(rèn)識(shí)了吧？誰(shuí)愿意把課文讀給我聽聽？為了給

老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎？

3、下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀）讀得非常好！你

把翠鳥的特點(diǎn)讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥。還有比他讀得更

好的嗎？哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？（生讀師點(diǎn)撥讀出感情）

二、以畫見悟，畫出情趣

1、同學(xué)們喜愛翠鳥嗎？喜歡畫翠鳥嗎？（老師與兩名學(xué)生在

黑板上作畫，其余同學(xué)在本子上畫翠鳥）

2、我們?nèi)苏l(shuí)畫得像？

3、誰(shuí)愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？要想介紹好應(yīng)把第一自然

段記好。同學(xué)們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書上是按怎樣的順

序?qū)懘澍B的外形的？（書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上

的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥

的嘴。）

4、看書練讀，要讀進(jìn)去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同

學(xué)練說(shuō)，相互糾錯(cuò)。

5、下面，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當(dāng)

場(chǎng)外指導(dǎo)。

三、虛擬情境，說(shuō)出情趣

1、我知道同學(xué)們都非常喜愛翠鳥，想不想當(dāng)翠鳥？

2、我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠

鳥的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

（愿意）

3、你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說(shuō)的？（我們鳴

聲清脆）大家叫叫我聽聽。（學(xué)生高興地學(xué)鳥叫）你們的嗓子那么

好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥愿意唱？（生唱）

4、聽說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰(shuí)愿意介

紹一下你們是怎樣捕魚的？

5、各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不

到，你們的家在哪里？（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口

很小，里面很深）

四、含英咀華，誦出情趣

通過(guò)采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成

的文章嗎？（有）誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽聽？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練

習(xí)誦讀。

板書5、翠鳥

設(shè)計(jì)翠鳥圖