Unit 4 When is the art show？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit4Whenistheartshow？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Whenistheartshow？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級下冊第四單元Whenistheartshow？本單元主要圍繞時間表達和詢問進行教學。內(nèi)容包括詢問特定時間、描述活動安排以及使用一般將來時描述未來活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問時間的句型和一般將來時的基本用法，并能進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生準確理解和運用英語進行時間表達和未來事件描述的能力；提高學生的跨文化交流意識，學會用英語合理安排自己的時間；增強學生的語言實踐能力和團隊合作精神，提高英語學習的積極性和主動性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握詢問特定時間的句型結構。

2.正確使用一般將來時描述未來活動。

難點：

1.在實際語境中靈活運用時間表達。

2.將一般將來時與具體語境相結合，準確描述未來事件。

解決辦法與突破策略：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中練習時間表達。

2.設計多樣化的練習活動，如填空、翻譯、問答等，幫助學生鞏固一般將來時的用法。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組討論和合作學習，共同解決學習中的難點問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、相關教學視頻、英語聽力材料。

4.教學手段：實物教具（如鐘表、日歷）、圖片、卡片、PPT課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般將來時的基本結構和用法。

設計預習問題：圍繞“一般將來時的用法”，設計問題如“你能列舉一些一般將來時的句子嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般將來時的基本結構和用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下自己如何構造一般將來時的句子。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交包含自己構造的句子的筆記。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示即將到來的藝術展的圖片或視頻，引出“藝術展的時間安排”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問時間的句型結構，如“Whattimeistheartshow?”并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論并構造詢問時間的句子。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用一般將來時表達即將發(fā)生的事情？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試構造詢問時間的句子。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將一般將來時用于詢問未來的活動？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問時間的句型和一般將來時的用法。

實踐活動法：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問時間的句型和一般將來時的用法，掌握在具體情境中運用這些句型的能力。

通過實踐活動，提高學生的語言實踐能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，要求學生用一般將來時描述學校即將舉行的活動。

提供拓展資源：提供與藝術展相關的英語學習網(wǎng)站，供學生了解更多關于藝術展覽的信息。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行個別輔導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固一般將來時的用法。

拓展學習：利用老師提供的資源，了解更多的藝術展覽信息，并嘗試用英語進行描述。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般將來時的用法，提高學生的語言運用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高學生的跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題相關書籍：《藝術展覽導覽》、《藝術史入門》等，幫助學生了解藝術展覽的背景和文化內(nèi)涵。

-視頻資源：《藝術展覽現(xiàn)場直播》、《藝術鑒賞課程》等，通過視覺和聽覺體驗，增強學生對藝術展覽的認識。

-互動平臺：藝術展覽官方網(wǎng)站、在線博物館等，提供虛擬導覽服務，讓學生在家就能體驗藝術展覽。

2.拓展建議：

a.藝術展覽背景知識：

-引導學生閱讀相關書籍，了解藝術展覽的歷史和發(fā)展。

-通過觀看視頻資源，學習藝術作品的創(chuàng)作背景和藝術家的生平事跡。

-組織學生討論，分享自己對藝術展覽的理解和感受。

b.藝術鑒賞能力培養(yǎng)：

-幫助學生了解藝術作品的基本元素，如線條、色彩、構圖等。

-引導學生觀察藝術作品中的細節(jié)，分析作品的主題和情感表達。

-鼓勵學生撰寫藝術評論，提高自己的審美鑒賞能力。

c.藝術創(chuàng)作實踐：

-組織學生進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工藝等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

-邀請藝術家或藝術教師為學生提供指導，提高學生的藝術實踐能力。

-組織學生參加藝術展覽，展示自己的作品，增強學生的自信心。

d.跨文化交流：

-鼓勵學生了解不同國家和地區(qū)的藝術風格，如中國、歐洲、非洲等。

-組織學生參加國際藝術交流活動，與外國學生交流藝術心得。

-通過學習不同國家的藝術作品，拓寬學生的國際視野。

e.社會實踐活動：

-引導學生關注社區(qū)的藝術活動，如文化節(jié)、藝術展覽等。

-組織學生參與社區(qū)藝術活動，如義務講解、志愿者服務等。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。

f.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-鼓勵學生嘗試將藝術與其他學科相結合，如科技、數(shù)學、文學等。

-組織學生進行藝術創(chuàng)新項目，如藝術裝置、互動藝術等。

-通過創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，教師應通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學目標的實現(xiàn)和學生的學習效果。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢查學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程，并及時調(diào)整教學策略。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，如“你認為藝術展覽對我們的生活有什么意義？”

-通過追問，引導學生深入思考，如“為什么這個藝術家選擇這樣的顏色來表達情感？”

-使用不同難度的提問，確保所有學生都能參與其中，如“請用一般將來時描述你未來的一個計劃。”

（2）觀察評價

觀察是教師了解學生學習情況的重要途徑。教師應關注學生的課堂參與度、合作交流能力和情感態(tài)度。

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-注意學生的非語言行為，如表情、眼神等，以了解他們的學習狀態(tài)和情感體驗。

-定期進行課堂巡視，與不同學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難。

（3）測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過小測驗、隨堂測試等形式，評估學生對知識的掌握程度。

-設計與教學內(nèi)容相關的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識點的理解。

-在測試過程中，關注學生的答題速度和準確性，以及他們在解題過程中的思路和方法。

-根據(jù)測試結果，調(diào)整教學計劃，確保學生能夠掌握重點和難點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。

（1）作業(yè)批改

-對學生的作業(yè)進行逐一點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-對于作業(yè)中的錯誤，不僅要指出錯誤本身，還要分析錯誤原因，幫助學生理解知識點。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

（2）作業(yè)反饋

-及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-通過反饋，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，提高他們的自主學習能力。

-鼓勵學生之間相互交流作業(yè)，共同學習，共同進步。

3.評價總結

在課堂評價過程中，教師應定期進行總結，分析學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

-對學生的學習情況進行分類總結，如基礎知識掌握情況、技能應用情況等。

-分析學生在學習過程中遇到的問題，找出教學中的不足，及時改進。

-鼓勵學生積極參與課堂評價，提高他們的自我評價和反思能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對“一般將來時”和“詢問時間”的掌握，以下提供五道課后作業(yè)題目，每道題目都配有答案，旨在幫助學生通過實際操作加深對知識點的理解。

1.用一般將來時描述以下活動，并詢問時間：

-你（你）明天將做什么？

-我們（我們）下周將去哪里？

-他/她（他/她）周末將有什么計劃？

-他們（他們）下周二有什么特別的安排？

答案：

-Iwillwatchamovietomorrow.

Whenwillyouwatchamovie?

-Wewillgototheparknextweek.

Whenwillyougotothepark?

-He/Shewillvisithis/hergrandparentsthisweekend.

Whenwillhe/shevisithis/hergrandparents?

-TheywillhaveasciencefaironTuesdaynextweek.

Whenwilltheyhaveasciencefair?

2.編寫一段對話，其中包含詢問和回答關于藝術展的時間信息：

A:Areyougoingtotheartshowthisweekend?

B:Yes,Iam.Whattimedoesitstart?

A:Itstartsat10:00a.m.andendsat5:00p.m.

B:Great!Ican'twaittoseeallthepaintings.

答案：A詢問B是否參加藝術展，B確認并將展出的時間告訴A。

3.完成以下句子，使其成為一般將來時的句子：

-他現(xiàn)在正在圖書館。

-我們計劃明天去游泳。

-她每天早上都跑步。

答案：

-Heisreadingabooknow.Hewillreadabookinthelibrary.

-Weareplanningtogoswimmingtomorrow.Wewillgoswimmingtomorrow.

-Sherunseverymorning.Shewillruneverymorning.

4.編寫一個故事，使用一般將來時描述未來的計劃：

Title:MyFutureDream

Oneday,Iwassittinginmyroom,lookingatapictureofafamousartistonthewall.Ithoughttomyself,"IwanttobeanartistwhenIgrowup."Iwillpaintbeautifulpicturesandsharethemwiththeworld.Iwillstudyartincollegeandlearnfromthebestteachers.Oneday,Iwillhavemyownartshow,andpeoplewillcomefromallovertoseemywork.

答案：學生需編寫一個故事，內(nèi)容圍繞自己的未來夢想，使用一般將來時描述。

5.用一般將來時改寫以下句子，使其成為詢問未來計劃的句子：

-他正在學習英語。

-我們準備去旅行。

-她每天晚上都學習。

答案：

-IshelearningEnglishnow?

-Areyouplanningtogotraveling?

-Doesshestudyeveryevening?教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了關于詢問時間和一般將來時的內(nèi)容。我覺得整體上，學生們掌握得還不錯，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我通過角色扮演的方式讓學生們練習詢問時間的句子，這樣他們能夠在實際情境中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因為學生們在模擬對話中更加投入，也能夠更好地理解語法點。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時，雖然能夠說出句子，但語法上還是有些小錯誤。這說明我在語法講解上可能還需要更加細致和耐心。我打算在接下來的教學中，多做一些語法點的專項練習，幫助學生鞏固。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習。學生們在小組中討論和練習，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生不太愿意在小組中發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太活躍的學生，幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體上還是不錯的，但偶爾還是有學生分心。我意識到，我需要更加關注課堂氛圍的營造，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習。也許可以通過一些互動游戲或者故事來吸引他