田家四季歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

田家四季歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）田家四季歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以《田家四季歌》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、背誦、仿寫等方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和畫面美，體會農(nóng)村生活的豐富多彩。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美創(chuàng)造能力和文化傳承理解能力。通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，學(xué)生能夠感受詩歌的語言魅力，提高朗讀和背誦能力；通過觀察詩歌中的自然景象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重；通過仿寫活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容：通過朗讀和講解，學(xué)生能夠理解《田家四季歌》中描繪的春、夏、秋、冬四季的景象和農(nóng)民生活的變化。

-體會詩歌韻律：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，學(xué)會根據(jù)韻腳進(jìn)行朗讀，體會詩歌的音樂性。

-仿寫詩歌：學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，嘗試仿寫，如模仿《田家四季歌》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的把握：幫助學(xué)生理解詩歌中描繪的農(nóng)村四季景象，體會詩人所表達(dá)的情感，如對生活的熱愛、對自然的贊美等。

-詩歌語言的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在仿寫中運(yùn)用。

-仿寫時(shí)的創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生在仿寫時(shí)可能面臨如何將個(gè)人情感和創(chuàng)意融入詩歌中的難題，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、意境和寫作手法。

2.朗讀法：組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)別朗讀，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。

3.互動法：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌中的景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.詩歌卡片：制作詩歌卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和分享，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣和互動效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村四季變化的詩歌——《田家四季歌》。請大家先閉上眼睛，想象一下，春天的田野里，萬物復(fù)蘇；夏天的田野里，綠意盎然；秋天的田野里，碩果累累；冬天的田野里，白雪皚皚?，F(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《田家四季歌》。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請同學(xué)們分享自己朗讀的感受。

（學(xué)生）分享朗讀感受。

三、精讀課文，深入理解

1.理解詩歌內(nèi)容

（教師）請同學(xué)們再次朗讀課文，思考：詩歌中分別描繪了哪四個(gè)季節(jié)的景象？每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）詩歌中描繪了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景象。春天，萬物復(fù)蘇，田野里一片生機(jī)；夏天，綠意盎然，農(nóng)民辛勤勞作；秋天，碩果累累，豐收的季節(jié)；冬天，白雪皚皚，田野一片寂靜。

2.體會詩歌韻律

（教師）請同學(xué)們再次朗讀課文，注意詩歌的韻律。詩歌的韻腳有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）思考并回答。

（教師）詩歌的韻腳是按照“abab”的格式排列的，讀起來朗朗上口，富有音樂性。

3.體會詩歌情感

（教師）詩歌中表達(dá)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對大自然的贊美。請同學(xué)們找出詩歌中表達(dá)這種情感的句子。

（學(xué)生）找出句子并朗讀。

（教師）詩歌中“春種一粒粟，秋收萬顆子”表達(dá)了農(nóng)民辛勤勞作、收獲豐碩的喜悅；“夏日長，夜短，農(nóng)夫忙”描繪了夏日農(nóng)忙的景象，體現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞；“秋風(fēng)吹，白云飄，稻谷香，谷穗低”展現(xiàn)了秋天的豐收景象，流露出詩人對大自然的贊美。

四、拓展延伸，提升能力

1.仿寫詩歌

（教師）請同學(xué)們嘗試仿寫一首詩歌，模仿《田家四季歌》的格式，描繪自己家鄉(xiāng)的四季景象。

（學(xué)生）仿寫詩歌。

2.詩歌朗誦比賽

（教師）為了更好地感受詩歌的韻律美，我們舉行一次詩歌朗誦比賽。請同學(xué)們分組進(jìn)行朗誦，評選出最佳朗誦小組。

（學(xué)生）分組朗誦，評選最佳朗誦小組。

五、總結(jié)全文，回顧收獲

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，感受到了詩歌的韻律美和畫面美，體會了農(nóng)村生活的豐富多彩。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去感受大自然的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）總結(jié)全文，回顧收獲。

六、布置作業(yè)

1.背誦《田家四季歌》。

2.仿寫一首描繪家鄉(xiāng)四季的詩歌。

3.收集家鄉(xiāng)的四季美景圖片，制作成一份手抄報(bào)。

（教師）今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，能夠正確朗讀和背誦詩歌，提高了朗讀和背誦的能力。

-學(xué)生在仿寫詩歌的過程中，學(xué)會了運(yùn)用詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了如何用詩歌的語言描述自然景象和生活情感，提升了語言文字的運(yùn)用能力。

2.審美創(chuàng)造能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，能夠根據(jù)自己的想象和情感，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的詩歌作品，展現(xiàn)了審美創(chuàng)造能力。

-學(xué)生在欣賞和評價(jià)他人的詩歌時(shí)，能夠提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了審美評價(jià)能力。

3.文化傳承理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，了解了農(nóng)村生活的變遷，增強(qiáng)了文化傳承意識。

-學(xué)生在了解詩歌背景和作者生平的過程中，對傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化元素融入其中，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：

-學(xué)生在閱讀、理解、朗讀、背誦、仿寫等環(huán)節(jié)中，全面提升了語文素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展活動中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，體會到了農(nóng)民的辛勤勞作和對生活的熱愛，培養(yǎng)了感恩和尊重勞動的情感。

-學(xué)生在欣賞自然美景和傳統(tǒng)文化時(shí)，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

-學(xué)生在仿寫詩歌和分享感受時(shí)，學(xué)會了表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，塑造了積極向上的價(jià)值觀。典型例題講解1.例題：

詩歌《田家四季歌》中，哪句詩描繪了秋天的景象？

A.春種一粒粟，秋收萬顆子

B.夏日長，夜短，農(nóng)夫忙

C.秋風(fēng)吹，白云飄，稻谷香，谷穗低

D.冬雪紛紛落，梅花笑天涯

答案：C

解析：此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。選項(xiàng)C中的“秋風(fēng)吹，白云飄，稻谷香，谷穗低”描繪了秋天的景象，表現(xiàn)了豐收的喜悅。

2.例題：

以下哪個(gè)詞語是《田家四季歌》中用得最多的？

A.春天

B.夏天

C.秋天

D.冬天

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對詩歌關(guān)鍵詞匯的識別。選項(xiàng)A中的“春天”在詩歌中出現(xiàn)了多次，是詩歌中使用頻率最高的詞語。

3.例題：

詩歌《田家四季歌》中，哪個(gè)季節(jié)的景象被描繪得最為生動？

A.春天

B.夏天

C.秋天

D.冬天

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對詩歌意象的把握。選項(xiàng)A中的春天景象被描繪得最為生動，如“春種一粒粟，秋收萬顆子”等。

4.例題：

詩歌《田家四季歌》中，哪句詩反映了農(nóng)民的辛勤勞作？

A.春種一粒粟，秋收萬顆子

B.夏日長，夜短，農(nóng)夫忙

C.秋風(fēng)吹，白云飄，稻谷香，谷穗低

D.冬雪紛紛落，梅花笑天涯

答案：B

解析：此題考查學(xué)生對詩歌情感的理解。選項(xiàng)B中的“夏日長，夜短，農(nóng)夫忙”反映了農(nóng)民在夏天辛勤勞作的情景。

5.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《田家四季歌》中描繪的景象？

A.田野里一片綠油油

B.果園里果實(shí)累累

C.河邊小草長滿了水

D.山上松柏郁郁蔥蔥

答案：D

解析：此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶。選項(xiàng)D中的“山上松柏郁郁蔥蔥”并非《田家四季歌》中描繪的景象，而是其他課文中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①

田家四季歌

-春季

-春種一粒粟，秋收萬顆子

-田野里一片綠油油

-夏季

-夏日長，夜短，農(nóng)夫忙

-果園里果實(shí)累累

-秋季

-秋風(fēng)吹，白云飄，稻谷香，谷穗低

-豐收的喜悅

-冬季

-冬雪紛紛落，梅花笑天涯

-農(nóng)民的期待

②

詩歌韻律

-韻腳：abab式

-音樂性：朗朗上口

-感受：節(jié)奏感強(qiáng)

③

教學(xué)目標(biāo)

-理解詩歌內(nèi)容

-體會詩歌韻律

-學(xué)習(xí)詩歌寫作手法

-培養(yǎng)審美情趣

-增強(qiáng)文化傳承意識教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《田家四季歌》這節(jié)課中，我有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生想象四季景象，激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗r(nóng)村生活了解不多，導(dǎo)致想象力受限。接下來，我打算在未來的教學(xué)中，通過增加一些與農(nóng)村生活相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)存在一定的困難。例如，在講解“春種一粒粟，秋收萬顆子”這句詩時(shí)，有些學(xué)生無法理解“一粒粟”和“萬顆子”之間的對比。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用更直觀的方式解釋詩句，比如通過展示農(nóng)作物生長的過程，讓學(xué)生直觀地感受到農(nóng)民的辛勤勞作和收獲的喜悅。

此外，我在課堂上的提問方式也需要改進(jìn)。有時(shí)候，我的問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有難度，導(dǎo)致課堂互動性不足。為了提高課堂互動性，我將在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多層次的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，不僅鞏固了知識，還能鍛煉思維能力。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的運(yùn)用對提高教學(xué)效果有很大幫助。例如，在講解詩歌中的自然景象時(shí)，我使用了圖片和視頻，使學(xué)生對詩歌的描繪有了更直觀的感受。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我將在未來的教學(xué)中，適度地使用多媒體，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和學(xué)生的專注度。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。在《田家四季歌》這節(jié)課的作業(yè)中，我主要布置了背誦和仿寫詩歌的任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫、寫一篇短文等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.課堂提問評價(jià)：

在課堂上，我通過提問的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，從簡單到復(fù)雜，以確保所有學(xué)生都能參與其中。例如，在講解《田家四季歌》時(shí)，我會先提問一些基本的事實(shí)性問題，如“這首詩描寫了哪四個(gè)季節(jié)？”然后逐漸過渡到更深入的分析問題，如“詩歌中表達(dá)了詩人對什么情感的理解？”通過觀察學(xué)生的回答，我可以評估他們對詩歌內(nèi)容的理解程度。

2.觀察評價(jià)：

除了提問，我還通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。我會注意學(xué)生的眼神、表情、身體語言以及參與課堂活動的積極性。例如，在朗讀詩歌時(shí)，我會觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，是否能夠流利地朗讀，以及他們是否能夠通過朗讀傳達(dá)詩歌的情感。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生的專注程度和情感投入。

3.小組討論評價(jià)：

在課堂上，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和深入思考。我會在討論過程中走動，觀察每個(gè)小組的討論情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。例如，在討論《田家四季歌》中不同季節(jié)的特點(diǎn)時(shí)，我會鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和感受，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些感受用語言表達(dá)出來。

4.課堂活動評價(jià)：

通過設(shè)計(jì)各種課堂活動，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，我可以評價(jià)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性。例如，在詩歌朗誦比賽中，我會評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)是