找空氣 教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊蘇教版

找空氣教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《找空氣》為主題，緊密圍繞一年級下冊蘇教版科學教材，旨在通過實驗探究活動，讓學生直觀感受空氣的存在。課程設計注重學生動手實踐和觀察分析能力的培養(yǎng)，通過小組合作、自主探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，提高觀察、實驗、分析的能力。通過動手操作，增強學生合作探究的意識和團隊協(xié)作能力。引導學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神，為后續(xù)科學學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的動手操作經(jīng)驗，對周圍的世界充滿好奇心。他們可能已經(jīng)了解到物體和物質的基本特性，但尚未形成對氣體這一物質形態(tài)的深刻理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新奇事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實驗來學習。他們的動手操作能力有待提高，觀察分析能力也需要進一步培養(yǎng)。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過實際操作和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級學生在實驗操作過程中可能存在一定的困難，如對實驗器材的使用不夠熟練，實驗過程中可能遇到安全問題等。此外，由于年齡特點，他們可能在觀察和記錄實驗結果時不夠細致，影響實驗結論的準確性。因此，教學中需注重對學生操作技能和觀察能力的培養(yǎng)，確保實驗過程的安全和有效性。四、教學資源-硬件資源：空氣壓縮瓶、氣球、放大鏡、透明容器、小試管、水槽、溫度計、秒表

-軟件資源：蘇教版一年級下冊科學教材

-課程平臺：教室教學黑板、學生課桌椅

-信息化資源：多媒體課件、實驗操作視頻

-教學手段：演示實驗、小組合作探究、觀察記錄表、口頭報告五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“找空氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣有哪些特性？”“我們?nèi)绾巫C明空氣的存在？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣的基本特性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“找空氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的魔術表演或視頻，引出“找空氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解空氣的不可見性、無色無味等特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“空氣壓縮實驗”和“氣球吹脹實驗”，讓學生在實踐中掌握空氣的存在和特性。

-解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與實驗活動，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解空氣的特性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握空氣的存在和特性。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解空氣的特性，掌握空氣的存在和特性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“設計一個簡單的空氣收集器”的作業(yè)，鞏固學生對空氣特性的理解。

-提供拓展資源：提供與空氣特性相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，設計并制作空氣收集器。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的空氣特性知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果一、知識層面

1.學生能夠描述空氣的基本特性，如無色、無味、不可見等。

2.學生能夠理解空氣的存在形式，認識到空氣包圍著我們，存在于各種物質中。

3.學生能夠掌握空氣的壓縮和膨脹現(xiàn)象，了解空氣的可壓縮性和膨脹性。

4.學生能夠說出簡單的空氣實驗操作步驟，如制作空氣收集器、進行空氣壓縮實驗等。

二、能力層面

1.觀察能力：學生通過觀察實驗現(xiàn)象，提高觀察細節(jié)、記錄現(xiàn)象的能力。

2.實驗操作能力：學生能夠獨立完成空氣壓縮實驗、氣球吹脹實驗等實驗操作，提高動手能力。

3.分析能力：學生能夠對實驗現(xiàn)象進行分析，找出原因，提高分析問題的能力。

4.解決問題的能力：學生在實驗過程中遇到問題時，能夠獨立思考、尋求解決辦法，提高解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀層面

1.學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，增強好奇心和求知欲。

2.學生在實驗過程中體驗到科學探究的樂趣，提高對科學的熱愛。

3.學生培養(yǎng)團隊合作精神，學會與他人合作完成實驗任務。

4.學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，尊重事實，勇于探索。

四、具體表現(xiàn)

1.學生在課堂上能夠積極參與實驗活動，認真觀察實驗現(xiàn)象，主動提問。

2.學生在完成實驗后，能夠對實驗現(xiàn)象進行分析，提出自己的見解。

3.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如了解生活中的空氣現(xiàn)象，關注環(huán)保問題。

4.學生在小組合作探究過程中，學會與他人溝通、分享，提高團隊合作能力。

五、評價方法

1.觀察法：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、實驗操作、問題提出等。

2.實驗報告法：學生完成實驗報告，記錄實驗過程、結果和結論。

3.作品展示法：學生展示自己的實驗作品，如空氣收集器等，進行成果分享。

4.家長反饋法：教師與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況。

六、教學反思

1.教師需關注學生在實驗過程中的安全問題，確保實驗順利進行。

2.教師應根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

3.教師需注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

4.教師應關注學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質量。

七、總結

本節(jié)課通過“找空氣”這一主題，讓學生了解空氣的基本特性、存在形式以及可壓縮性等知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生對科學的興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。在教學過程中，教師需關注學生的情感態(tài)度價值觀，引導他們樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，勇于探索。通過評價方法，及時了解學生的學習效果，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質量。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的秘密》科普書籍，介紹空氣的組成、作用以及與人類生活的關系。

-視頻資源：《空氣的發(fā)現(xiàn)與探索》科普視頻，展示科學家對空氣的研究過程和發(fā)現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《空氣的秘密》科普書籍，了解空氣的更多知識，如空氣的成分、空氣對生物的影響等。

-觀看《空氣的發(fā)現(xiàn)與探索》科普視頻，通過視頻中的實驗和科學家講解，加深對空氣特性的理解。

-學生可以記錄下閱讀和觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學和老師分享討論。

-教師可推薦以下拓展活動：

-設計一個關于空氣的科普小報，展示自己對空氣的理解和發(fā)現(xiàn)。

-利用家庭中的物品，進行簡單的空氣實驗，如制作空氣過濾器、觀察空氣流動等。

-觀察并記錄日常生活中空氣現(xiàn)象的變化，如氣壓變化對天氣的影響、空氣污染等。

-與家人分享關于空氣的知識，提高家庭成員的科學素養(yǎng)。

3.教師指導與幫助：

-教師可以提供《空氣的秘密》科普書籍的電子版或實體書，方便學生閱讀。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看的收獲，促進知識的交流和拓展。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的環(huán)?；顒?，將所學知識應用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

4.評價方式：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、實驗報告、科普小報等作品來評價學生的拓展學習效果。

-通過課堂討論和提問，了解學生對空氣知識的掌握程度和應用能力。

-鼓勵學生自我評價，反思自己在拓展學習中的收獲和不足，提出改進措施。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設實驗情境：在教學中，我嘗試將實驗與實際情境相結合，如讓學生觀察家里的空氣壓縮瓶實驗，讓學生直觀感受空氣的壓縮現(xiàn)象，增強了實驗的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示空氣的相關知識，如空氣的組成、作用等，使抽象的知識更加具體、形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗過程中操作不夠熟練，如使用實驗器材不規(guī)范，導致實驗結果不準確。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要以課堂表現(xiàn)和實驗報告為主，缺乏對學生自主學習能力和實際操作能力的全面評價。

3.學生個性化學習需求關注不足：在教學過程中，對學生的個性化學習需求關注不夠，導致部分學生對空氣知識的興趣不高。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作技能訓練：在實驗教學中，加強對學生實驗操作技能的指導，規(guī)范實驗器材的使用，提高實驗結果的可信度。

2.完善教學評價體系：在教學中，結合學生的自主學習能力、實際操作能力等多方面進行綜合評價，使評價更加全面、客觀。

3.關注學生個性化學習需求：在教學過程中，關注學生的個性化學習需求，針對不同學生的學習特點，制定相應的教學策略，提高學生的學習興趣和效果。

例如，對于操作技能較弱的學生，可以安排額外的實驗輔導，幫助他們提高實驗操作技能。對于自主學習能力強的學生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務，滿足他們的個性化學習需求。同時，鼓勵學生之間相互交流、合作，提高團隊協(xié)作能力。

在教學評價方面，除了課堂表現(xiàn)和實驗報告，還可以引入學生自評、互評等方式，讓學生參與到評價過程中，培養(yǎng)他們的自我反思能力。此外，定期組織學生進行實驗技能比賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的實驗操作水平。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解空氣的壓縮和膨脹時，可以提問學生：“你們認為空氣可以被壓縮嗎？為什么？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠檢驗他們對知識的理解。

-觀察：在實驗操作過程中，教師應密切觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確理解實驗步驟。例如，在空氣壓縮實驗中，觀察學生是否能夠正確使用壓縮瓶，是否能夠注意到實驗過程中的安全事項。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，快速評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在短時間內(nèi)完成，以便教師能夠及時了解學生的學習進度。

-小組討論：鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過交流分享，教師可以觀察學生是否能夠將所學知識應用于實際問題中，以及他們的團隊合作能力。

-反饋：在課堂結束時，教師應給予學生及時的反饋，表揚做得好的地方，指出需要改進的地方，幫助學生鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質量。在批改過程中，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的解題思路和方法。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，以便及時調(diào)整學習策略。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，不僅要