一年級上冊語文教案(15篇)

一年級上冊語文教案（15篇）

一年級上冊語文教案1

教學目標

1.認識8個生字，會寫其中的4個。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內容。

教學準備

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1?2課時。

教學過程

一、故事引入，羯示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，

學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1.教師引導學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的

字。

2.學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難

的學生。

3.四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學

之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4.教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學談談自

己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、細讀課文，理解文意

1.朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助

學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“十分著急”的意

思。

2.朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助

學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、

“放”、“漸漸升高”的意思。

3.朗讀全文。

4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。

四、練習寫字

1.課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2.教師指導關鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，

但這一撇不能太斜。

3.學生先描紅，再臨寫。

4.展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

一年級上冊語文教案2

教學目標

1.通過自主拼讀、對比發(fā)現的練習，使學生體會反義詞的奧秘激發(fā)學習

的興趣。

2.通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，

訓練學生有條理地說話。

3.通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思

維，提高學生的識字能力。（難點）

4.引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富

學生的詞匯積累。（重點）

5.通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的

興趣。

課前準備

1.制作相關課件。（教師）

2.（1）學生借助工具書預習”字詞句運用”和“日積月累”的內容。（學

生）

（2）搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。（學生）

（3）搜集帶數字的詞語，并積累幾個。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很

多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？（學

生暢所欲言，教師點評）

設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習治文的方法，并在潛移默化中

感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油

站”

1.導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真，請

看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現生字間隱藏的小秘密？（教師利

用課件出示書中的“趣味識字”。）

2.學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3.組內拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現。（組內同學互幫互助，共同進步，把

音節(jié)拼讀準確。）

4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現生字間的秘密。

（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義

詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導學

生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。）

5.拓展練習。

（1）（課件出示句子）學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去（）一下吧！

（2）學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

（3）拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）

小妹妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）

籃球怎么樣？（大）乒乓球怎么樣？（小）

設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導學生讀準字音，

并及時梳理出其中的奧妙，使學生能夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年

級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的

學習興趣，引導學生在情境中讀文識字。

三、學習“字詞句運用”

1.導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)

考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞

語。）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么

發(fā)現？

（1）放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。（教師巡

視，隨機點撥）

（2）學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語，

（3）班內展示詞語朗讀和發(fā)現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現。（預設：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動

物。）

2.引導學生交流芻己喜歡的詞語?。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3.引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們一一春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的

景物更美，有一一樹葉、大地、青草、蓮花；我冶身邊還有好多的朋友，他們

是一一飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4.拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式

引導學生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”

1.展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收

獲,特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我伯來展示一下自己的識字收獲

吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理

好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好,可以展示自己是怎么在生活

中識字的...

2.組內展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要

認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予

解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之

星“，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導，

(3)各組選出“展示之星”。

3.班內展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

預設：

生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業(yè)本上認

識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊

大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多

個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就

可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞一一“商

店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆

星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4.學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓

勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的

內容與形式。學生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到

了參與和收獲的快樂。五、課堂小結

先讓學生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機

性小結。

第二課時

一、我愛積累

1.導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪

些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞

語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2.課件出示“H積月累”中的詞語。

3.學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4.班內指名讀詞，教師正音。

5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班

內搶讀、開火車讀。）

“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一

條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓

緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际?/p>

在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍

惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣

昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一

寸光陰.形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6.比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7.結合課外知識，比一比誰了解得多。

8.運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9.拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？（學生自由交流課前搜集或積累的

其他帶數字的詞語。）

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的主旨是讓學生真正池成為課堂的主人?！叭辗e月

累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地

引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，

并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學生的說話能力和良好

的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升

學生的語文素養(yǎng)。

二、我愛讀書

1.導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2.導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3.學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他

人請教問題時要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”內容一一《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的

樂趣。)

6.給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花

生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。

生3：我知道了，要多觀察才能得到結果。

生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

7.提出倡議并小結。希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10

分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說

點什么呢？(學生自由發(fā)言小結，掌聲鼓勵。)

設計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學生的特點，教師創(chuàng)設師生

一起讀的情景，讓學生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發(fā)學生讀書的興

趣。讓學生小結，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。

課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學生思維，開發(fā)學生智力的好方

式。

教學反思

教學過程中，教師結合教學內容和一年級學生的特點，為學生營造游戲式

的輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探

究的能力。

教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生體會到了參與的

樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學生真正感受到靜

靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學生體會到合作、分享的

快樂，潛移默化地引領學生進入自主讀書的行列中。

一年級上冊語文教案3

教學要求：

一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙造形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大

自然的感情飛

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創(chuàng)設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們，在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎？（想）春姑娘

給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨！（課件）雨點兒落下來了。讓我們一起

來學習1首有關春雨的詩歌一一《細雨沙沙》（課件點題、齊讀課題）。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎？

課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），

注意門生糾錯！

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再

看一看，人人念書的情形?。ǔ樯x）

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍！

你以為他讀得怎樣？（門生評一評!說到有情感誦讀更好!）

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳?。ń處熝膊橹更c）

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里（魚池、原野，板書）（點出響應課件）

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加

劇動詞語氣！（張、搖、拔，板書）

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得！

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎。

誰再來把這類“樂”的心境讀出來！

讀得很好！

咱們一起來試一試!齊讀某段。（喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊

兒讀!分組賽讀！多情勢組織門生有情感地讀!）

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一

唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧?。ü?/p>

件）

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模

樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了一一《細雨沙沙》（板書）這一課，年夜家用詩歌和歌聲表

達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情

感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級上冊語文教案4

教學目標：

1.知識與技能

認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新

部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都

是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表

達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因

此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機

會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信

用的好孩子，自己也耍做一個守信用的好孩子，濟誠信、善理解。結合一年級

學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、

討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生

積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著

重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，

讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了

教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫

有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信

用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學

生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本

上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致

用，體會“守信用”，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生談，并進行組詞。

(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小

熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解

的地方，大致了解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感

悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”

這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。

(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌

說“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的?又是怎

么做的？”（小組合作學習，自由讀2?8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討

論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會

語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊?。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎？”是

一種商量的語氣?！安恍?，我答應過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八芻然段。（這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流

中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重

點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？

你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方

看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內容。）

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

6、安排作業(yè)，復習強化。

出示小黑板（課后練習3）,學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫

完后展示成果。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己

或同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊（圖片）答應種樹

沒去奶奶家

和

小鹿（圖片）發(fā)燒，住院

讓爸爸來說“對不起”

一年級上冊語文教案5

學情分析：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎

然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教

學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分

調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑.讀起來朗朗上口。教學中教

師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特

點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理

解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找芻己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意

留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）重點難點：練習朗讀和認字

是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴"三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲

的讀法。）3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音芻己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡

視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個

小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解

多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

⑴逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、"扁”、“最”。

⑴出示生字"短"、"扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法：誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導

好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰

的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。在問句的指導中，

教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西

短？“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把

傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、淮薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)(多給學生展示、評價的機會，如“你喜

歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一

起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法。”)

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學

生在書上畫)o然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有

關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。（充分展示

學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在出字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為

止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫，亡繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好

放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

一年級上冊語文教案6

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時布置：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這

幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春

天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的

問題。

（1）想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有

顏色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、

水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來

看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到

的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同

學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開

的？（春天）現在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不

怕？即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖

畫、畫筆。

(2)色：上下結構，上面是，下面是巴。組司：彩色、紅色、白色、有

色、無色等。

(3)聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4)無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

(5)春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級上冊語文教案7

dtn1

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1和單韻母°、e、i、u、u組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

聲母d、t、n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

n、1的發(fā)音：n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

2課時

第一課時

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音。

2.正確拼讀d^t、n>1和單韻母Q、e、i、u、ti組成的音節(jié)。

課件

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、

1”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧！

（板書：4d、t、n、1）

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、1四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、1四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像1。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、1。

(一)學習聲母d。

L學發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖

抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫

動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助

“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓ddd,

左下半圓dddo"

2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)d能與aeiu相拼。

讀一讀：deIu,看誰讀的準，讀得快。

(2)板書d,聲母是一d。板書d,韻母是一心聲音不中斷，緊接著指出

百,直呼fdd“打”。版書：ddo

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？dd“打”一“打冰”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下

的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dG、dc>di、dd個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師

巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節(jié)。

(二)學習聲母to

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)

t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！睂W

生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫

助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—1一ti誰會讀？t一U—tU?

（2）拼讀tdtetltd及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒ttt,一根拐棍fffo

（三）學習聲母“n”。

L教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，濟解發(fā)音要領，并做示范。

“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞nnn。”

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“ni貨”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“1”。

1.教師示范發(fā)1的音，邊讀邊講發(fā)音方法，濟解發(fā)音要領，并做示范。

“發(fā)1時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍111?！?/p>

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“33”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、1”的讀音。

1.他的（de）衣服真好看?。╠）

2.他特(te)別愛玩。(t)

3.門外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快來了(le)!(1)

第二課時

1.正確書寫d、t、n、1認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕

跳》。

3.認識“馬、土、不”3個生字。

課件

一、復習舊知，導入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、

1"。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母"d、t>n、1”。

出示聲母“d、t、n、1”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

二、指導書寫

引導學生仔細觀察d、t、n、1在四線格中的位置：“n”都占中格，“d

t1”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、1書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不

能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略

低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

1一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低

的位置上。

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“嚙1口”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nitu"及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教

老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n>1兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設計

d、t、n^1

dat-fn-m

課后反思

成功之處：

在教學d、t、n、1時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受

的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學

習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課

的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂

稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更

緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案8

一、班級情況分析

1、知識能力掌握情況：

班中學生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通

話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解

詞義。初步學會使用聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問

號、句號、嘆號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上

序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看

圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物,了解大概內容。

2、后進生情況；

班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經常寫錯，總是多點少畫，學過的

生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難?？磮D寫話有時不夠

通順，錯別字較多。

二、具體措施：

根據班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：

1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨

別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字

詞，

2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興

趣。

3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱

讀短文，讓學生先學后練，先學習后知道，提高學生的閱讀能力。

4、加強后進生的輔導，查漏補缺。

三、課時安排：

拼音三課時識字寫字三課時

詞語三課時句子二課時

閱讀二課時說話寫話二課時

拼音（3課時）

教學目標：

1、復習字母表，能默寫字母表。

2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

3、復習拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習字母表（52頁）

1、背誦字母表。

自由背誦一組內檢查一臺上展示（拼音接龍）

2、考查。

（1）將聲母、韻母或整體認讀音節(jié)補充完整。

如：autieer

（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。

如：找出整體認讀音節(jié)，用“”畫出來。

（3）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)分類。

如：我能送拼音寶寶回家。

二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

1、分類。

翹舌音：zhchshr

平舌音：zcs

單韻母：aeiuu

復韻母：aieiuiauiuietie

特殊韻母：er

前鼻韻母：aneninunun

后鼻韻母：angengingng

2、考查。

如：(1)出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。

(2)出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

三、能準確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。

1、形相近的聲母；b—dp—qf—t

音相近的聲母：z—zhc—chs—sh1—n

形相近的韻母：ui—iuie—eiun—tin

音相近的韻母：an-angen一engin-ing

音相同的聲母與韻母：一i5

一年級上冊語文教案9

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習

直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學難點讀準復韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣

的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的

音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣

讀成aio

教師范讀：aio

學生學讀ai。

ai有四個聲調：aididiaio

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：￡發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)。的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i

的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：eio

ei有四個聲調：eieueieio

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根

據發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的

音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上

呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe,

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節(jié)boiheihui

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

板書設計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規(guī)

律。如教學ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音

輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時，學生很快就知道先

發(fā)好前一個字母（eu叫頭韻母）eu,注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i,一口氣

讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反

三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣.面向多數，并進行了層次性

的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直

呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei,圖中樹枝呈e

形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成

教學任務。

一年級上冊語文教案10

一、發(fā)習導入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是一一ZCS,它

們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節(jié)zicisi

（一）、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi,比較它們有什么不同（聲母輕短，整體

認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一

首兒歌呢：

紫色樹，紫色花,

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜里面裝芝麻。

Izizizi

（二）、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊涂.

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到酷。

cicicici

（三）、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sisisisi

（四）、第四關：讀一讀，比一比。

—zic-cis-sizi-zaci-cusi-se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整為認讀音節(jié)在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業(yè)布置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼

讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級上冊語文教案11

第一課時（詳備）

教學目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。

2、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：

分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經過。

教學難點：

對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學過程：

一、激發(fā)情趣導入：

同學們，你們知道蘑菇應該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱

們一同去瞧瞧！

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪？

2、你還知道了什么？（生根據課文內容自由回答）

3、你能標出課文有幾個自然段嗎？

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：人蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。

三、學習課文內容：

1、學習第一自然段

通過讀課文你知道了什么？說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢？

板書：舒服

2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎？

板書：不舒服

（1）為什么？（投影）：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣

服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

（2）這可怎么辦呢。你要是小動物會怎么辦？

做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢？

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。

四、課堂小結：

1、（采訪小兔）你認為誰對你的幫助？

2、學了這個故事，你想說些什么？（我們同學之間也應互相幫助）

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11房頂上的大蘑菇

互相幫助

第二課時：

教學目的：

1、學會7個生字及新詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。

2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。

3、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。

教學重點：學會7個生字。

教學難點：能在R1字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學過程：

一、復習導入：指名讀課文。

二、學生自學生字。

三、檢查學生自學情況：

①出示生字（卡片）：指名朗讀生字

②記憶字形：（各抒己見）

用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：

板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

③指導學生書寫：

學生仿照書自己寫，教師巡視個別指導。

四、練習：

1、認讀字：指名領讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結：我們要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

板書：

11房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方,，加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

第三課時

教學目標：復習鞏固本課知識。

教學重點：對本課所學知識進行練習。

教具、學具：課堂訓練

教學過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣__________________________________________

什——_________________________________________

木—_________________________________________

學生獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當的詞語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方------（）（）頁------（）（）

坐------（）（）羊------（）（）

木------（）（）皮------（）（）

分小組練習組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，O

2、小兔子。

3、小山羊o

4、走了進來。

5、心里熱乎乎的。

學生分小組合作填寫，集體訂正。

一年級上冊語文教案12

教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，

相信同學們也一定能學好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么？

2.出示音節(jié)卡片shlny2ng,這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的

后鼻韻母ang,把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時板書ang,學生仿讀，互相練習。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a,然后舌根抬起頂住軟顆，使氣流由鼻腔出

來，發(fā)鼻音長尾巴-ng,就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顆，阻住氣

流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）

學生反復練習反復讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習，進行定調練習。

6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學習鼻韻母eng,學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的fiig的韻

母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e,再發(fā)鼻音長尾巴一ng,就成

eng的音。

四、復習已學過的前兩個后鼻韻母

1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學習后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片130y9ng。指出

y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的.后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它

的發(fā)音方法是：先發(fā)i,再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是ing的音。

在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住

這個字母。

“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。

六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”

學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)。的口型擺對，將。音發(fā)準

后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是。ng的音。

七、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反

饋練習。

2.用磁板進行字母組成練習。

3.用投影片練習拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？

gdngdengdngdlng

fengnnggongqing

第二課時

一、導入新課

1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進行四聲的定調練習。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學習了后鼻韻母

ingo它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y,就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊

講邊板書。

1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。

2