Lesson 10 What is he？Period 2 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson10Whatishe？Period2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過英語口語練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問他人身份的基本句型，并能運用所學(xué)句型進行簡單的對話。通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，提升學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用"Whatishe?"等句型進行日常對話，增強跨文化溝通意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握詢問他人身份的基本句型"Whatishe?"及其變化形式。

②學(xué)會運用句型進行簡單描述，如回答"Whatishe?"時說"Heisa.../Sheisa..."，并能根據(jù)圖片或情境提示進行交流。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并理解"Whatishe?"句型的語法結(jié)構(gòu)。

②在實際交流中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)句型，避免語用錯誤，實現(xiàn)有效溝通。

③培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用英語進行問答的能力，包括聽力理解和口語表達能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如超市購物、學(xué)校活動等，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)詢問和回答他人身份。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生理解句型含義，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的音頻資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)"Whatishe?"句型的使用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過哪些不同職業(yè)的人？你能用英語描述他們的職業(yè)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用所學(xué)句型。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀記錄和預(yù)習(xí)問題回答，確保學(xué)生有針對性地進行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT和聽音頻資料，了解句型的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將所學(xué)句型應(yīng)用到實際對話中。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記和練習(xí)題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)資料的分享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個簡單的對話情景開始，例如“Lookatthisman.Heisateacher.Whatishe?”引出主題。

講解知識點：講解"Whatishe?"的句型結(jié)構(gòu)和回答方式，通過實例演示如何使用。

組織課堂活動：設(shè)計“Findsomeonewho…”的游戲，讓學(xué)生在活動中練習(xí)詢問和回答問題。

解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中遇到的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考句型的結(jié)構(gòu)和用法。

參與課堂活動：學(xué)生在游戲中積極參與，練習(xí)對話。

提問與討論：學(xué)生提出自己在活動中的疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

活動法：通過游戲和角色扮演等活動強化學(xué)生的語言運用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)，包括造句和對話練習(xí)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于不同職業(yè)的英語學(xué)習(xí)資源，如職業(yè)相關(guān)的英語單詞和表達。

反饋作業(yè)情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，提供個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行額外的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，思考如何提高自己的英語能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠熟練運用"Whatishe?"句型及其變化形式進行詢問和回答，提高了英語口語交際能力。

-學(xué)生在真實語境中能夠進行簡單的對話，如詢問他人身份，并能夠根據(jù)圖片或情境提示進行描述。

-學(xué)生在角色扮演和游戲活動中，能夠靈活運用所學(xué)句型，增強了語言的實際應(yīng)用能力。

2.語法知識掌握

-學(xué)生掌握了"Whatishe?"句型的語法結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語的使用。

-學(xué)生能夠正確運用助動詞"am/is/are"來構(gòu)成疑問句和肯定句。

-學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上有了更深入的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜句型奠定了基礎(chǔ)。

3.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達，了解了不同文化背景下對職業(yè)的稱呼和描述方式。

-學(xué)生在交流中體現(xiàn)了跨文化溝通的意識，能夠尊重和理解不同的文化背景。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對英語國家的社會生活有了更直觀的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中強化技能環(huán)節(jié)，積極參與課堂活動，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.合作能力提升

-在小組活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會了傾聽和表達，提高了溝通能力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體貢獻自己的力量。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

-學(xué)生在課堂活動中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。

-學(xué)生在解決問題時，能夠從不同角度思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，拓展自己的知識面。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中與"Whatishe?"句型相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對句型的理解和運用。

2.創(chuàng)造性寫作：讓學(xué)生根據(jù)教材中的圖片或情境，創(chuàng)作一段簡短的對話，要求使用"Whatishe?"句型詢問和回答人物身份。

3.家庭對話練習(xí)：學(xué)生與家長進行英語對話，模擬在超市、公園等場景中詢問他人職業(yè)的情景，并記錄對話內(nèi)容。

4.角色扮演劇本：學(xué)生分組創(chuàng)作一個簡短的角色扮演劇本，其中包含"Whatishe?"句型的使用，并在家庭或?qū)W校進行表演。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.詳細(xì)點評：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出詳細(xì)的點評，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的分析。

3.問題指正：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)指出具體問題，如語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

4.改進建議：針對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如提供正確的例句、推薦學(xué)習(xí)資源等。

5.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括進步和需要改進的地方，以便于學(xué)生和家長了解學(xué)習(xí)進度。

8.家校溝通：教師應(yīng)與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保作業(yè)反饋的有效性。

作業(yè)布置與反饋的具體實施如下：

作業(yè)布置：

-學(xué)生在課后完成教材第10頁的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-學(xué)生創(chuàng)作一段對話，要求至少包含5個使用"Whatishe?"句型的句子。

-學(xué)生與家長進行10分鐘的英語對話練習(xí)，記錄對話內(nèi)容，并在下節(jié)課分享。

-學(xué)生分組創(chuàng)作一個角色扮演劇本，劇本長度不超過100字，并在下節(jié)課進行表演。

作業(yè)反饋：

-教師在第二天對學(xué)生的課后練習(xí)題進行批改，并在課堂上進行講解。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)造性寫作進行評價，指出對話的自然性和語法準(zhǔn)確性。

-教師對家庭對話練習(xí)進行點評，鼓勵學(xué)生在家中使用英語，并給出改進建議。

-教師對角色扮演劇本進行評價，關(guān)注學(xué)生的表演技巧和對話內(nèi)容的準(zhǔn)確性。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

回顧這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，使用了故事的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種形式很感興趣。他們積極參與到故事中，對"Whatishe?"這個句型的興趣也被激發(fā)了出來。但是，我也注意到有些學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了角色扮演，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。他們能夠很好地運用"Whatishe?"句型進行對話，這說明我在教學(xué)過程中注重了實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中顯得有些緊張，這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的練習(xí)和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，減少緊張情緒。

再者，我在布置作業(yè)時，考慮到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我提供了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。但是，在作業(yè)反饋時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展練習(xí)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對拓展內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些拓展資源的提示，幫助他們更好地準(zhǔn)備拓展練習(xí)。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)，如圖片和視頻，這些資源幫助學(xué)生更好地理解"Whatishe?"句型的實際應(yīng)用。然而，我也注意到有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強，可能會忽視對文本內(nèi)容的閱讀和理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重文本教學(xué)，同時結(jié)合多媒體資源，以達到更好的教學(xué)效果。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就