9《古詩(shī)三首》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9《古詩(shī)三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高對(duì)詩(shī)歌意境、語(yǔ)言韻律的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高閱讀理解與表達(dá)交流的水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族精神，樹(shù)立文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的韻律和節(jié)奏，對(duì)基本的文言詞匯有一定了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古文的興趣而表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，而另一部分學(xué)生可能因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而感到枯燥。學(xué)生的能力水平各異，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成詩(shī)歌的朗讀和背誦，有的則需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古文詞匯和句式的理解，二是詩(shī)歌意境的把握，三是朗讀時(shí)的節(jié)奏和韻律把握。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感到難以理解，這些都是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、古詩(shī)朗誦軟件

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件或在線教育平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)背景資料庫(kù)、詩(shī)歌相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、黑板或白板、學(xué)生練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一首非常美麗的古詩(shī)，它叫做《登鸛雀樓》。請(qǐng)大家跟我一起朗誦這首詩(shī)?！?/p>

（學(xué)生跟讀）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

（學(xué)生思考并回答）

3.老師總結(jié)：“《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生自讀情況，糾正字音錯(cuò)誤。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)一共有幾句話？每句話的意思是什么？”

（學(xué)生回答）

4.老師總結(jié)：“這首詩(shī)共有四句，每句都描繪了不同的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描繪的景物，并用自己的話描述出來(lái)。”

（學(xué)生回答）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流?！边@句話描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（學(xué)生回答）

3.老師總結(jié)：“這句話描繪了夕陽(yáng)西下，山巒連綿，黃河奔騰入海的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情?！?/p>

4.老師提問(wèn)：“詩(shī)中還有哪些描繪景物的詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們找出并分析。”

（學(xué)生回答）

5.老師總結(jié)：“詩(shī)中還描繪了‘欲窮千里目，更上一層樓’的景象，表達(dá)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，追求更高境界的愿望?！?/p>

四、朗讀課文，體會(huì)情感

1.老師示范朗讀，請(qǐng)同學(xué)們跟讀。

2.老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀效果。

3.老師總結(jié)：“朗讀時(shí)要注意節(jié)奏、韻律，要讀出詩(shī)中的意境和情感?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句？請(qǐng)分享給大家?！?/p>

（學(xué)生分享）

2.老師總結(jié)：“詩(shī)歌是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。”

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》，了解了詩(shī)中描繪的景物和詩(shī)人表達(dá)的情感，希望大家課后多讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《登鸛雀樓》，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象。”

（學(xué)生點(diǎn)頭）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《望廬山瀑布》——李白

-《登飛來(lái)峰》——王安石

-《題西林壁》——蘇軾

這些古詩(shī)都是唐代或宋代詩(shī)人創(chuàng)作的，與《登鸛雀樓》一樣，都是描繪自然風(fēng)光，表達(dá)詩(shī)人情感的佳作。通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩(shī)人的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也能夠加深對(duì)自然景觀的欣賞和理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)所選的古詩(shī)進(jìn)行背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找與所選古詩(shī)相關(guān)的歷史背景資料，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)作心境。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，模仿所學(xué)古詩(shī)的格式和韻律，表達(dá)自己的情感和觀察。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)古詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)交流和思維碰撞。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一次“古詩(shī)創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的古詩(shī)作品。

-安排一次“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握。

4.教學(xué)資源推薦：

-《中國(guó)古代詩(shī)歌選讀》：一本收錄了眾多中國(guó)古代詩(shī)歌的書(shū)籍，適合學(xué)生課后閱讀。

-《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》：這兩本書(shū)是學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌的經(jīng)典讀物，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)《古詩(shī)三首》的主要特點(diǎn)，包括詩(shī)歌的韻律、意境和詩(shī)人情感的表達(dá)。

2.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即如何通過(guò)朗讀、理解和分析來(lái)把握古詩(shī)的內(nèi)涵。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭問(wèn)答：

-請(qǐng)同學(xué)們回憶《登鸛雀樓》的內(nèi)容，并說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象和詩(shī)人的情感。

-提問(wèn)：“王之渙在《登鸛雀樓》中表達(dá)了怎樣的愿望？”

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的“白日依山盡，黃河入海流”景象。

2.朗讀檢測(cè)：

-老師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀《登鸛雀樓》，其他學(xué)生注意聽(tīng)，并評(píng)價(jià)朗讀者的表現(xiàn)。

-老師強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)的重要性。

3.書(shū)面練習(xí)：

-老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成以下題目：

a.將《登鸛雀樓》的詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

b.根據(jù)詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的愿望或理想。

c.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，模仿《登鸛雀樓》的格式，創(chuàng)作一首新的古詩(shī)。

4.課堂討論：

-老師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么古詩(shī)中的自然景象常常被用來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感？”

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。

5.總結(jié)反饋：

-老師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。

-老師強(qiáng)調(diào)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅僅是背誦和記憶，更重要的是理解和感悟，希望學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和體會(huì)古詩(shī)的魅力。八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：背誦《登鸛雀樓》全詩(shī)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：要求學(xué)生熟讀成誦，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

2.作業(yè)內(nèi)容：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《登鸛雀樓》中的每句詩(shī)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：翻譯時(shí)要注意保持原詩(shī)的意境和情感，可以適當(dāng)增刪字詞，但不得改變?cè)狻?/p>

-舉例：

-原文：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-翻譯：太陽(yáng)依傍著山巒漸漸落下，黃河奔騰不息，流入大海。

3.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《登鸛雀樓》的內(nèi)容，繪制一幅描繪詩(shī)中景象的圖畫(huà)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：圖畫(huà)應(yīng)包括詩(shī)中的主要元素，如夕陽(yáng)、山巒、黃河等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，增加一些細(xì)節(jié)。

4.作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的小詩(shī)，模仿《登鸛雀樓》的格式，創(chuàng)作一首新的古詩(shī)。

-補(bǔ)充說(shuō)明：創(chuàng)作時(shí)要注意格律和韻腳，可以嘗試運(yùn)用詩(shī)中的意象和修辭手法。

-舉例：

-原文：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-模仿創(chuàng)作：“欲尋萬(wàn)卷書(shū)，更進(jìn)一重山?！?/p>

5.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《望廬山瀑布》和《登飛來(lái)峰》，比較兩首詩(shī)的異同，并寫(xiě)一篇讀后感。

-補(bǔ)充說(shuō)明：讀后感要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人的情感和思想，以及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-舉例：

-讀后感：《望廬山瀑布》和《登飛來(lái)峰》都是描繪自然景色的詩(shī)歌，但《望廬山瀑布》更多地展現(xiàn)了大自然的雄偉壯麗，而《登飛來(lái)峰》則表達(dá)了詩(shī)人追求卓越的精神。《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，形象地描繪了瀑布的壯觀，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊；《登飛來(lái)峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句，則體現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難、追求真理的決心。兩首詩(shī)都展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的追求。

6.作業(yè)內(nèi)容：收集與《古詩(shī)三首》相關(guān)的歷史背景資料，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生可