Module 3 Heroes Unit 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module3HeroesUnit1教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module3HeroesUnit1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的英雄形象。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英雄故事進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確理解并復(fù)述英雄故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用本單元的詞匯和句型。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)英雄故事的文化背景理解有限，影響對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。

2.學(xué)生在角色扮演中可能缺乏自信，難以自然地使用英語(yǔ)表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解英雄故事的文化背景。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中互相幫助，增強(qiáng)自信心。

3.提供豐富的詞匯和句型范例，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和模仿，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，Module3HeroesUnit1

-課件：英雄主題背景圖片、故事文本、角色扮演劇本

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-信息化資源：在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英雄故事視頻片段

-教學(xué)手段：卡片、角色扮演道具、課堂討論指南教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同文化背景下的英雄形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是英雄，英雄的特點(diǎn)是什么。

-提問(wèn)：“Whatdoyouthinkmakessomeoneahero?”（你認(rèn)為什么使一個(gè)人成為英雄？）

-引導(dǎo)學(xué)生討論并分享他們對(duì)英雄的看法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師呈現(xiàn)課文中的英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解故事內(nèi)容。

-通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

-舉例說(shuō)明英雄故事中的文化背景知識(shí)，如英雄的起源、英雄的價(jià)值觀等。

3.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)英雄故事進(jìn)行分析，探討故事中的英雄品質(zhì)。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何從故事中提取信息，分析英雄的行為和動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話和表演。

-教師提供一些關(guān)鍵句型和詞匯，幫助學(xué)生更好地完成角色扮演。

-角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力。

5.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

1.Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweentheheroesinthestoryandtheheroesinourownculture?

2.Howdotheheroesinthestoryinfluencethepeoplearoundthem?

3.Whatqualitiesdoyouthinkareessentialforahero?

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并提煉出英雄的共性品質(zhì)。

6.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄品質(zhì)的重要性。

-通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英雄人物的歷史背景資料：介紹不同歷史時(shí)期和文化中的英雄人物，如古希臘的赫拉克勒斯、中國(guó)的關(guān)羽、美國(guó)的喬治·華盛頓等。

-英雄電影和電視?。和扑]一些以英雄為主題的影視作品，如《勇敢的心》、《阿甘正傳》、《英雄》等，通過(guò)觀看影視作品，學(xué)生可以更直觀地了解英雄形象和英雄精神。

-英雄文學(xué)作品：推薦一些與英雄主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《堂吉訶德》等，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解英雄的品質(zhì)和價(jià)值觀。

-英雄人物的真實(shí)故事：收集一些真實(shí)英雄人物的故事，如特蕾莎修女、曼德拉等，讓學(xué)生了解英雄不僅是虛構(gòu)的人物，現(xiàn)實(shí)生活中也存在許多真實(shí)英雄。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的英雄故事，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行英雄人物研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)英雄人物進(jìn)行深入研究，包括其生平、成就、影響等。

-安排觀看與英雄主題相關(guān)的影視作品，并在觀看后進(jìn)行討論，分析英雄人物的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐英雄精神。

-在學(xué)校的圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找英雄人物的相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-通過(guò)社交媒體或在線論壇，與其他學(xué)生分享自己對(duì)英雄的理解和看法，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)英雄主題的展覽或演講比賽，讓學(xué)生展示自己對(duì)英雄的研究和認(rèn)識(shí)。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦英雄主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或歷史學(xué)家分享他們的見(jiàn)解。

-通過(guò)角色扮演游戲或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成為英雄的感覺(jué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的，但也存在一些不足之處，我想在這里和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示不同文化背景下的英雄形象，學(xué)生們對(duì)英雄的定義有了初步的認(rèn)識(shí)，這也為接下來(lái)的課程打下了良好的基礎(chǔ)。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們能積極表達(dá)自己的看法，這讓我感到很欣慰。

在新課講授過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如提問(wèn)、小組討論、角色扮演等。這些方法讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解英雄故事的文化背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些文化元素不太理解，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些文化背景知識(shí)了解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解英雄故事。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，學(xué)生們能夠比較自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，但在小組討論中，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕?。為了提高學(xué)生的自信，我計(jì)劃在下節(jié)課中，先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如英雄的定義、英雄的品質(zhì)等。學(xué)生們?cè)谟懻撝薪o出了很多有價(jià)值的答案。例如，有學(xué)生提到：“英雄不是只有那些做了驚天動(dòng)地事情的人，有時(shí)候，一個(gè)普通人也能成為英雄。”這個(gè)回答讓我覺(jué)得非常深刻，也讓我意識(shí)到，英雄的定義并不局限于某種特定的行為。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解文化背景知識(shí)時(shí)，可能有些過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生顯得有些迷茫。此外，我在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，沒(méi)有給予足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠自然。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解文化背景知識(shí)時(shí)，要注重提煉關(guān)鍵信息，避免過(guò)于詳細(xì)，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)。

-在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，要提前給出明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生有備無(wú)患。

-在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于英雄的定義有著自己的見(jiàn)解，討論時(shí)能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠按照劇本要求進(jìn)行表演，表現(xiàn)出一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞設(shè)定的主題進(jìn)行深入討論，并提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了英雄與普通人之間的區(qū)別，指出英雄并非天生，而是通過(guò)努力和擔(dān)當(dāng)成為英雄。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生在拼寫(xiě)和語(yǔ)法方面存在不足。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)英雄的定義有了更深入的理解，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提升。同時(shí)，學(xué)生們也指出了自己在課堂上的不足，如參與度不高、表達(dá)不夠清晰等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和英語(yǔ)運(yùn)用能力。然而，也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，如部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極。針對(duì)這些問(wèn)題，我將采取以下措施：

-加強(qiáng)語(yǔ)法和詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

-定期組織口語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生提供更多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的不足，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。板