2025屆高考語言文字運(yùn)用之句子補(bǔ)寫教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考語言文字運(yùn)用之句子補(bǔ)寫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2025屆高考語言文字運(yùn)用之句子補(bǔ)寫教學(xué)設(shè)計(jì)，以高中語文課本為基礎(chǔ)，結(jié)合高考語言文字運(yùn)用題型，旨在提升學(xué)生句子補(bǔ)寫能力。課程內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過句子補(bǔ)寫練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、連貫、得體的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)邏輯思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)感受語言文字的魅力，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：句子補(bǔ)寫的能力，包括邏輯連貫性、語言得體性以及與上下文語境的匹配度。

難點(diǎn)：理解上下文語境，準(zhǔn)確把握句子邏輯關(guān)系，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

解決辦法：

1.課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上下文，了解文章主題和語境。

2.課堂討論，通過小組合作，分析句子結(jié)構(gòu)，討論可能的補(bǔ)寫內(nèi)容。

3.實(shí)踐練習(xí)，提供多種情境，讓學(xué)生進(jìn)行句子補(bǔ)寫，及時(shí)反饋和糾正。

4.案例分析，通過典型例題，講解補(bǔ)寫技巧，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)。

5.課后拓展，布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有當(dāng)節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《高中語文》課本和相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與句子補(bǔ)寫相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、黑板、投影儀等，以便進(jìn)行板書和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于句子補(bǔ)寫的文章，大家平時(shí)在寫作或者閱讀中有沒有遇到過需要補(bǔ)全句子的情況？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：句子補(bǔ)寫是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，它不僅考驗(yàn)我們的語言表達(dá)能力，還考驗(yàn)我們的邏輯思維和閱讀理解能力。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示教材中的例句，讓學(xué)生思考如何補(bǔ)全句子，并說明補(bǔ)寫句子的注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生嘗試補(bǔ)寫句子，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？文章的中心思想是什么？

2.學(xué)生閱讀課文，分組討論，分享各自的理解。

3.老師總結(jié)：本文通過講述一個(gè)關(guān)于句子補(bǔ)寫的故事，強(qiáng)調(diào)了句子補(bǔ)寫的重要性，以及如何在寫作和閱讀中運(yùn)用這一技能。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師講解文章的側(cè)重點(diǎn)，包括句子補(bǔ)寫的技巧、邏輯思維的應(yīng)用、閱讀理解的把握等。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

五、句子補(bǔ)寫練習(xí)

1.老師展示一組未完成的句子，要求學(xué)生根據(jù)上下文語境進(jìn)行補(bǔ)寫。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的答案，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、案例分析

1.老師選取一篇與課文主題相關(guān)的文章，讓學(xué)生分析其中的句子補(bǔ)寫技巧。

2.學(xué)生分組討論，分享各自的分析結(jié)果。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)句子補(bǔ)寫的關(guān)鍵點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句子補(bǔ)寫的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享自己在句子補(bǔ)寫方面的心得體會(huì)。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的句子補(bǔ)寫練習(xí)。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，句子補(bǔ)寫在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用句子補(bǔ)寫的經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：句子補(bǔ)寫是一項(xiàng)實(shí)用的技能，希望大家能夠在日常生活中不斷練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力。

十、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)句子補(bǔ)寫的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《現(xiàn)代漢語八百詞》等書籍，幫助學(xué)生深入了解漢語詞匯的用法和搭配。

-詞匯積累：收集與句子補(bǔ)寫相關(guān)的詞匯和短語，如“據(jù)此推斷”、“由此看來”、“綜上所述”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-語法知識(shí)：介紹與句子補(bǔ)寫相關(guān)的語法知識(shí)，如并列句、復(fù)合句、倒裝句等，幫助學(xué)生更好地理解句子結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的文章，如新聞報(bào)道、科技文章、文學(xué)作品等，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：布置與句子補(bǔ)寫相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇短文，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行句子補(bǔ)寫，以此鞏固所學(xué)知識(shí)。

-案例分析：選取一些優(yōu)秀的句子補(bǔ)寫案例，讓學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，從中學(xué)習(xí)補(bǔ)寫技巧。

-課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在句子補(bǔ)寫方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-課外活動(dòng)：組織與句子補(bǔ)寫相關(guān)的課外活動(dòng)，如舉辦句子補(bǔ)寫比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置一些與句子補(bǔ)寫相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教學(xué)論壇、社交媒體等，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的句子補(bǔ)寫作品，相互評(píng)論和交流，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的句子補(bǔ)寫練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。

2.選擇一篇自己感興趣的短文，嘗試在其中進(jìn)行句子補(bǔ)寫，不少于5處，并注明補(bǔ)寫的原因和依據(jù)。

3.收集5個(gè)日常生活中的句子補(bǔ)寫實(shí)例，分析其補(bǔ)寫技巧和效果，并撰寫簡(jiǎn)短的評(píng)析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生完成的句子補(bǔ)寫練習(xí)，老師將采用以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批改：

-補(bǔ)寫句子是否符合上下文語境。

-補(bǔ)寫句子是否準(zhǔn)確、連貫、得體。

-補(bǔ)寫句子是否體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

2.對(duì)于學(xué)生的短文句子補(bǔ)寫作業(yè)，老師將重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-補(bǔ)寫句子的數(shù)量和質(zhì)量。

-補(bǔ)寫句子的邏輯性和合理性。

-學(xué)生對(duì)補(bǔ)寫原因和依據(jù)的解釋是否充分。

3.對(duì)于收集的日常生活句子補(bǔ)寫實(shí)例，老師將評(píng)估學(xué)生的以下能力：

-對(duì)句子補(bǔ)寫技巧的識(shí)別和分析。

-對(duì)補(bǔ)寫效果的評(píng)價(jià)和反思。

4.作業(yè)反饋的具體措施：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生在下一節(jié)課前收到反饋。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對(duì)于普遍存在的問題，進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行自我反思，并提出改進(jìn)措施。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.作業(yè)反饋的時(shí)間安排：

-第一周：布置作業(yè)，學(xué)生完成并上交。

-第二周：老師批改作業(yè)，學(xué)生收到反饋。

-第三周：針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行集體講解和討論。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《語文報(bào)》或《中學(xué)生閱讀》等刊物上的相關(guān)文章，特別是關(guān)于語言表達(dá)的技巧和句子結(jié)構(gòu)的分析。

-視頻資源：推薦觀看一些關(guān)于寫作技巧的公開課或講座視頻，如“如何寫好一個(gè)句子”、“句子結(jié)構(gòu)分析”等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一篇與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行深入閱讀，并嘗試總結(jié)文章中提到的句子補(bǔ)寫技巧。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以記錄下視頻中的關(guān)鍵點(diǎn)，并思考這些技巧如何應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些經(jīng)典的句子補(bǔ)寫案例，讓學(xué)生分析這些案例的成功之處。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀材料或觀看視頻時(shí)遇到的疑問，教師可以提供解答，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和視頻學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的日常寫作中，如日記、作文等，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

具體拓展活動(dòng)建議：

-“句子補(bǔ)寫挑戰(zhàn)”：學(xué)生可以從課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源中選取一段文字，嘗試進(jìn)行句子補(bǔ)寫，并寫下自己的補(bǔ)寫思路和理由。

-“句子結(jié)構(gòu)分析”：學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的文章，分析其中的句子結(jié)構(gòu)，并討論這些結(jié)構(gòu)如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

-“寫作技巧分享會(huì)”：學(xué)生可以準(zhǔn)備一份關(guān)于句子補(bǔ)寫技巧的分享材料，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句子補(bǔ)寫的基本原則

-句子補(bǔ)寫的邏輯性

-句子補(bǔ)寫的語言風(fēng)格

-句子補(bǔ)寫的文化內(nèi)涵

②本文重點(diǎn)詞：

-補(bǔ)全

-連貫

-得體

-語境

-邏輯

-風(fēng)格

-內(nèi)涵

③本文重點(diǎn)句：

-“句子補(bǔ)寫是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能?！?/p>

-“補(bǔ)寫句子要符合上下文語境，保持語言的連貫性和得體性?！?/p>

-“在補(bǔ)寫句子時(shí)，要注重邏輯關(guān)系，使句子之間的銜接自然流暢。”

-“句子補(bǔ)寫不僅要準(zhǔn)確表達(dá)意思，還要體現(xiàn)語言的美感和文化內(nèi)涵?！苯虒W(xué)反思十、教學(xué)反思

教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。通過課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生們對(duì)句子補(bǔ)寫的概念、原則和技巧有了更深入的理解。他們能夠根據(jù)上下文語境，準(zhǔn)確地補(bǔ)全句子，并在一定程度上體現(xiàn)了語言的連貫性和得體性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解句子補(bǔ)寫的邏輯性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)邏輯關(guān)系的理解還不夠到位。他們?cè)谘a(bǔ)寫句子時(shí)，往往忽略了句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致句子顯得生硬和不自然。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加邏輯思維訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作過程中更加注重邏輯性。

其次，我在課堂互動(dòng)方面還有待提高。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句子補(bǔ)寫這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)一些更具有互動(dòng)性的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的句子補(bǔ)寫能力較弱，這與他們的詞匯積累和語法知識(shí)有關(guān)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法和手段上，我覺得多媒體資源的運(yùn)用起到