6 傳統(tǒng)游戲我會玩 第一課時 傳統(tǒng)游戲知多少 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

6傳統(tǒng)游戲我會玩第一課時傳統(tǒng)游戲知多少教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6傳統(tǒng)游戲我會玩第一課時傳統(tǒng)游戲知多少教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》二年級下冊統(tǒng)編版中的“6傳統(tǒng)游戲我會玩第一課時傳統(tǒng)游戲知多少”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過介紹傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生了解我國豐富的傳統(tǒng)文化，與學(xué)生在生活中接觸到的民間游戲和傳統(tǒng)文化知識相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，增強對傳統(tǒng)游戲的認識。

3.增強學(xué)生的合作意識，通過游戲體驗培養(yǎng)團隊精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過傳統(tǒng)游戲欣賞民族藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的基礎(chǔ)認知，能夠識別一些常見的民間游戲，但對其背后的歷史和文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)游戲有一定的興趣，喜歡參與互動和體驗式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，動手操作和團隊合作能力逐漸增強，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于對傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化意義了解不足，學(xué)生在游戲中可能會遇到理解上的障礙。此外，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)游戲中的規(guī)則和玩法不熟悉，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。同時，學(xué)生在游戲過程中可能遇到團隊合作的問題，如溝通不暢、角色分配不均等，需要教師及時介入和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：傳統(tǒng)游戲圖片、視頻資料、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：實物教具（如傳統(tǒng)游戲道具）、PPT演示文稿、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些節(jié)日？你們知道這些節(jié)日有哪些傳統(tǒng)游戲嗎？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些傳統(tǒng)游戲能夠流傳至今？它們對我們有什么意義？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引入本節(jié)課主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹傳統(tǒng)游戲的歷史**：講解傳統(tǒng)游戲的發(fā)展歷程，重點介紹幾個具有代表性的傳統(tǒng)游戲。

2.**展示游戲圖片**：展示傳統(tǒng)游戲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述游戲的特點。

3.**講解游戲玩法**：以“踢毽子”為例，詳細講解游戲規(guī)則和玩法。

4.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論其他傳統(tǒng)游戲的玩法和規(guī)則。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**游戲體驗**：讓學(xué)生嘗試踢毽子或其他傳統(tǒng)游戲，教師巡回指導(dǎo)。

2.**游戲分享**：每組選派代表分享游戲體驗，其他學(xué)生評價和補充。

3.**知識拓展**：介紹傳統(tǒng)游戲背后的文化內(nèi)涵，如“踢毽子”的寓意。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認為傳統(tǒng)游戲為什么能流傳至今？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問引導(dǎo)**：教師針對傳統(tǒng)游戲提出問題，如“踢毽子有哪些好處？”

2.**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.**分享答案**：每組選派代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生評價和補充。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**合作意識**：在游戲體驗和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神。

2.**創(chuàng)新思維**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新玩法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.**審美情趣**：通過欣賞傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的審美情趣。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)傳統(tǒng)游戲的文化價值。

2.**作業(yè)布置**：讓學(xué)生課后收集自己感興趣的傳統(tǒng)游戲資料，下節(jié)課分享。

**八、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的歷史、玩法和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。同時，通過拓展核心素養(yǎng)能力，提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)游戲的歷史淵源、文化內(nèi)涵和基本玩法，如踢毽子、跳繩、斗雞等。學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的相關(guān)知識點有了初步的認識，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和實踐奠定了基礎(chǔ)。

2.**文化認同**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對傳統(tǒng)游戲背后的文化價值有了更深的理解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這種文化認同感有助于培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和民族自尊心。

3.**審美情趣**：學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)游戲的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠從傳統(tǒng)游戲中感受到民族藝術(shù)的魅力，提高對民族文化的鑒賞能力。

4.**動手操作能力**：學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中，通過參與傳統(tǒng)游戲，提高了自己的動手操作能力。在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)規(guī)則進行操作，這有助于鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和身體協(xié)調(diào)能力。

5.**合作意識**：在小組討論和游戲體驗中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

6.**創(chuàng)新思維**：在游戲體驗和討論過程中，學(xué)生嘗試創(chuàng)新玩法，提出自己的見解。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)游戲的過程中，體驗到了游戲的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度有助于他們在日常生活中保持樂觀、向上的心態(tài)。

8.**學(xué)習(xí)興趣**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步了解和傳承中國傳統(tǒng)文化的愿望。

9.**實踐能力**：學(xué)生在課后收集和分享傳統(tǒng)游戲資料的過程中，提高了自己的實踐能力。他們學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

10.**道德品質(zhì)**：在游戲體驗和討論過程中，學(xué)生學(xué)會了尊重他人、遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等道德品質(zhì)。這些品質(zhì)有助于他們在日常生活中樹立正確的價值觀。重點題型整理1.**類型**：連線題

**題型**：將傳統(tǒng)游戲與對應(yīng)的節(jié)日或文化寓意進行連線。

**舉例**：

-踢毽子——春節(jié)

-斗雞——農(nóng)歷新年

-抖空竹——端午節(jié)

-跳繩——兒童節(jié)

**答案**：

-踢毽子——春節(jié)

-斗雞——農(nóng)歷新年

-抖空竹——端午節(jié)

-跳繩——兒童節(jié)

2.**類型**：描述題

**題型**：描述傳統(tǒng)游戲的特點或玩法。

**舉例**：

-描述跳繩時的動作要領(lǐng)。

**答案**：

-跳繩時，兩手分別握住繩子的兩端，通過身體的協(xié)調(diào)動作，使繩子在腳踝處連續(xù)跳躍。

3.**類型**：判斷題

**題型**：判斷關(guān)于傳統(tǒng)游戲的陳述是否正確。

**舉例**：

-踢毽子是一種單人游戲。（×）

**答案**：

-錯誤。踢毽子可以單人進行，也可以多人比賽。

4.**類型**：簡答題

**題型**：簡要回答傳統(tǒng)游戲的歷史背景。

**舉例**：

-簡述踢毽子的歷史。

**答案**：

-踢毽子起源于中國，已有數(shù)千年的歷史，最初是作為一種兒童游戲流傳。

5.**類型**：應(yīng)用題

**題型**：設(shè)計一個簡單的傳統(tǒng)游戲教學(xué)活動。

**舉例**：

-設(shè)計一個教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上體驗“抖空竹”。

**答案**：

-活動步驟：

1.教師講解抖空竹的基本動作和技巧。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師點評。

4.總結(jié)抖空竹的文化價值和鍛煉效果。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個視頻，讓學(xué)生直觀地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，這個方法挺有效的。學(xué)生們看到熟悉的節(jié)日場景，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的傳統(tǒng)游戲并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重游戲的普及和介紹。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試了踢毽子等游戲，這有助于他們親身體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為缺乏經(jīng)驗，在游戲中遇到了一些困難。這讓我想到，我可以在課前準備一些簡單的游戲道具，幫助學(xué)生更好地參與游戲。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于傳統(tǒng)游戲的問題，讓學(xué)生們思考。他們的回答讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的思維。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，我在講解游戲歷史和文化內(nèi)涵時，可能會占用較多的時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。為了解決這個問題，我可以在課前做好更充分的準備，確保講解內(nèi)容精煉且富有啟發(fā)性。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我可以在課前進行一些小組合作技巧