10《蘇武傳》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

10《蘇武傳》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《蘇武傳》是統(tǒng)編版2019年版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的課文，主要內(nèi)容包括蘇武出使匈奴、被扣留、堅(jiān)持節(jié)操、最終歸漢的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇武傳》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，與學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)到的文言文閱讀技巧相聯(lián)系，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生能夠理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人格品質(zhì)和家國(guó)情懷，提升對(duì)文言文文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)和文言文閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析蘇武的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文言文的基本句式、詞法和修辭手法。在初中階段，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古代歷史人物的故事，對(duì)古代歷史有一定的了解。然而，對(duì)于《蘇武傳》中的一些專有名詞、歷史背景和人物關(guān)系，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)歷史故事和人物傳記通常有較高的興趣，能夠通過(guò)閱讀《蘇武傳》感受到古代文化的魅力。在閱讀能力方面，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀技巧，但可能對(duì)復(fù)雜的文言文結(jié)構(gòu)和較長(zhǎng)的文章段落感到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生可能需要更多的互動(dòng)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《蘇武傳》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的理解、對(duì)歷史背景的把握以及人物關(guān)系的梳理。此外，對(duì)于文章中一些象征性、寓意性的表達(dá)，學(xué)生可能難以把握其深層含義。在課堂上，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論等方式幫助學(xué)生深入理解文本。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019年版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材《蘇武傳》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蘇武傳》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、以及反映古代匈奴生活習(xí)俗的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示文本內(nèi)容、分析人物關(guān)系圖和歷史事件時(shí)間軸。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的討論記錄紙和筆，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常感人的歷史故事——《蘇武傳》。在古代，有一位名叫蘇武的漢朝使臣，他出使匈奴，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難，最終堅(jiān)守節(jié)操，贏得了世人的尊敬。今天，讓我們一起走進(jìn)蘇武的世界，感受他的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容。然后，我將提問(wèn)一些問(wèn)題，幫助大家更好地把握文章的脈絡(luò)。

1.請(qǐng)同學(xué)們概括一下《蘇武傳》的主要故事情節(jié)。

（學(xué)生）故事講述了蘇武出使匈奴，被匈奴扣留，經(jīng)歷了十九年的苦難，最終堅(jiān)守節(jié)操，歸漢的故事。

（老師）很好，概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)同學(xué)們分析一下《蘇武傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（學(xué)生）文章分為三個(gè)部分：第一部分寫蘇武出使匈奴，被扣留；第二部分寫蘇武在匈奴的苦難生活；第三部分寫蘇武歸漢。

（老師）分析得很到位?，F(xiàn)在，我們來(lái)探討一下文章的主旨。

三、探究課文主旨

（老師）同學(xué)們，文章的主旨是什么呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們分析蘇武的形象特點(diǎn)。

（學(xué)生）蘇武忠誠(chéng)、堅(jiān)定、勇敢、智慧，他始終堅(jiān)守節(jié)操，不屈服于匈奴的壓力。

（老師）很好，蘇武的形象確實(shí)非常鮮明。那么，蘇武的這種品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勌K武的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示。

（學(xué)生）蘇武的品質(zhì)告訴我們要忠誠(chéng)于國(guó)家、民族，要堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)困難。

（老師）說(shuō)得非常好。蘇武的形象不僅體現(xiàn)了他的個(gè)人品質(zhì)，也反映了中華民族的精神風(fēng)貌。

四、重點(diǎn)段落分析

（老師）下面，我們來(lái)分析一下文章的重點(diǎn)段落。

1.請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫蘇武在匈奴苦難生活的段落，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）文章中描寫蘇武在匈奴苦難生活的段落有很多，比如：“匈奴使節(jié)欲殺蘇武，蘇武不屈，遂被囚禁?！边@段描寫表現(xiàn)了蘇武的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（老師）分析得很到位。這段描寫通過(guò)對(duì)比蘇武的堅(jiān)強(qiáng)與匈奴的殘忍，突出了蘇武的節(jié)操。

2.請(qǐng)同學(xué)們分析文章中蘇武與匈奴使節(jié)的對(duì)話，探討其意義。

（學(xué)生）蘇武與匈奴使節(jié)的對(duì)話揭示了蘇武堅(jiān)定的信念和忠誠(chéng)的品質(zhì)。他寧愿死也不愿背叛國(guó)家。

（老師）分析得很準(zhǔn)確。這段對(duì)話體現(xiàn)了蘇武的堅(jiān)定與忠誠(chéng)，也反映了中華民族的尊嚴(yán)。

五、課堂小結(jié)

（老師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《蘇武傳》的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，分析了蘇武的形象特點(diǎn)，探討了蘇武的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示。希望大家能夠從蘇武的故事中汲取力量，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)于國(guó)家、民族。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，傳承蘇武的精神。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《蘇武傳》的內(nèi)容，寫一篇讀后感。

2.請(qǐng)同學(xué)們查找相關(guān)資料，了解蘇武歸漢后的生活情況。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《漢書(shū)》中關(guān)于蘇武的記載：通過(guò)查閱《漢書(shū)》中關(guān)于蘇武的傳記，可以更全面地了解蘇武的生平事跡，包括他在匈奴的遭遇、歸漢后的官職以及他對(duì)后世的影響。

-古代匈奴文化資料：收集關(guān)于古代匈奴的史料，如《史記》中的《匈奴列傳》，了解匈奴的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣、與漢朝的關(guān)系等，這有助于學(xué)生更深入地理解蘇武所處的時(shí)代背景。

-文言文閱讀技巧：推薦一些關(guān)于文言文閱讀技巧的書(shū)籍或文章，如《文言文閱讀指南》、《古代漢語(yǔ)常用字字典》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己了解的關(guān)于蘇武的歷史故事，以及這些故事對(duì)他們的啟示。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇武在匈奴的生活情景，通過(guò)親身感受來(lái)理解蘇武的堅(jiān)韌和忠誠(chéng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦閱讀《漢書(shū)》中的相關(guān)章節(jié)，以及與蘇武同時(shí)代的其他歷史人物傳記，如《李陵傳》、《張騫傳》等，以拓寬學(xué)生的歷史視野。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于蘇武精神的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在課后調(diào)查周圍人對(duì)蘇武精神的認(rèn)識(shí)，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學(xué)生查找蘇武雕像、歷史遺跡等圖片或視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的直觀感受。

-組織學(xué)生觀看與蘇武相關(guān)的電影或電視劇，如《蘇武牧羊》等，通過(guò)影視作品的藝術(shù)再現(xiàn)，加深對(duì)蘇武事跡的理解和感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行蘇武故事的創(chuàng)作，可以是短劇、詩(shī)歌、繪畫等形式，以學(xué)生的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)蘇武的精神風(fēng)貌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，通過(guò)比賽的形式加深對(duì)歷史人物和事件的理解，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武傳》這篇課文。通過(guò)這篇文章，我們了解了一位忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、勇敢的漢朝使臣蘇武的故事。蘇武在匈奴的十九年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難，但他始終堅(jiān)守節(jié)操，不屈服于匈奴的壓力，最終回到了漢朝。他的故事不僅展現(xiàn)了個(gè)人品質(zhì)的偉大，也反映了中華民族的尊嚴(yán)和堅(jiān)韌。

在今天的課堂上，我們共同分析了蘇武的形象特點(diǎn)，探討了蘇武的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示，以及文章的結(jié)構(gòu)和主旨。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.蘇武的形象特點(diǎn)：忠誠(chéng)、堅(jiān)定、勇敢、智慧。

2.蘇武的品質(zhì)對(duì)我們的啟示：忠誠(chéng)于國(guó)家、民族，堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)困難。

3.文章結(jié)構(gòu)：分為三個(gè)部分，分別描述了蘇武出使匈奴、被扣留、最終歸漢的故事。

4.文章主旨：展現(xiàn)了蘇武的節(jié)操和中華民族的尊嚴(yán)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于《蘇武傳》的描述，正確的是：

A.蘇武在匈奴被囚禁了十八年。

B.蘇武在匈奴期間，曾經(jīng)投降匈奴。

C.蘇武在匈奴期間，堅(jiān)持不與匈奴合作。

D.蘇武在匈奴期間，與匈奴使節(jié)進(jìn)行了多次談判。

（2）下列關(guān)于蘇武品質(zhì)的描述，不正確的是：

A.蘇武忠誠(chéng)于漢朝。

B.蘇武勇敢面對(duì)困難。

C.蘇武智慧地處理了與匈奴的關(guān)系。

D.蘇武在匈奴期間，對(duì)漢朝的忠誠(chéng)有所動(dòng)搖。

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《蘇武傳》的主要故事情節(jié)。

3.論述題：

結(jié)合《蘇武傳》的內(nèi)容，談?wù)勌K武的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，下課后我會(huì)進(jìn)行批改和講解。希望大家能夠通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，更好地理解蘇武的故事，從中汲取力量，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)于國(guó)家、民族。課后作業(yè)1.閱讀感悟：

請(qǐng)結(jié)合《蘇武傳》的內(nèi)容，寫一篇不少于500字的讀后感，談?wù)勀銓?duì)蘇武形象的看法，以及他的故事給你帶來(lái)的啟示。

2.人物分析：

分析蘇武在匈奴期間所表現(xiàn)出的主要品質(zhì)，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說(shuō)明。要求至少列舉三個(gè)事例，并簡(jiǎn)要分析這些事例如何體現(xiàn)了蘇武的品質(zhì)。

3.文本比較：

比較《蘇武傳》中蘇武與張騫的人物形象，分析兩者在出使匈奴、面對(duì)困境時(shí)的不同表現(xiàn)，以及這些表現(xiàn)背后的原因。

4.主題探究：

探討《蘇武傳》所體現(xiàn)的主題思想，結(jié)合歷史背景和人物形象，分析這一主題思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

5.創(chuàng)意寫作：

以蘇武歸漢后的生活為背景，創(chuàng)作一篇短文，可以是小說(shuō)、散文或詩(shī)歌等形式，展現(xiàn)蘇武歸漢后的生活狀態(tài)和心理變化。

答案示例：

1.閱讀感悟：

在《蘇武傳》中，我被蘇武的忠誠(chéng)和堅(jiān)韌深深打動(dòng)。他在匈奴的十九年，面對(duì)著無(wú)盡的苦難和誘惑，卻始終堅(jiān)守節(jié)操，不屈服于外界的壓力。蘇武的故事告訴我們，無(wú)論身處何種困境，都要堅(jiān)守自己的信念，忠誠(chéng)于國(guó)家、民族。

2.人物分析：

蘇武在匈奴期間表現(xiàn)出的主要品質(zhì)有：忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、勇敢、智慧。例如，在被匈奴扣留期間，他拒絕投降，堅(jiān)持自己的信仰；在牧羊時(shí)，他不忘國(guó)家使命，堅(jiān)持寫信給漢朝；在匈奴單于面前，他毫不畏懼，堅(jiān)守漢朝使臣的尊嚴(yán)。

3.文本比較：

蘇武與張騫在出使匈奴、面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出的不同之處在于：蘇武更加注重個(gè)人節(jié)操，即使在極端困境下也不愿屈服；而張騫則更注重完成使命，他在匈奴期間積極尋求與漢朝的聯(lián)系，為開(kāi)辟絲綢之路做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.主題探究：

《蘇武傳》所體現(xiàn)的主題思想是忠誠(chéng)與堅(jiān)守。在古代，忠誠(chéng)于國(guó)家、民族是每個(gè)士人的基本品質(zhì)。蘇武的故事告訴我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，忠誠(chéng)和堅(jiān)守都是人類永恒的追求。

5.創(chuàng)意寫作：

示例：蘇武歸漢后，他回到了久別的家鄉(xiāng)，看到了親人和故土。然而，他的心中卻充滿了對(duì)匈奴的思念。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，他都會(huì)獨(dú)自一人站在庭院中，仰望星空，回憶起在匈奴的歲月。他知道，自己的一生已經(jīng)與漢朝的命運(yùn)緊密相連，他將以更加堅(jiān)定的信念，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在《蘇武傳》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《蘇武傳》的興趣不高，參與討論的積極性不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)蘇武的生平和故事有初步的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、積極的課堂氛圍。

2.文言文教學(xué)：

在文言文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難，尤其是對(duì)一些專有名詞和歷史背景的把握。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算：

-在課前準(zhǔn)備階段，對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行梳理，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-通過(guò)多媒體資源，如圖片、視頻等，展示古代匈奴的生活環(huán)境和文化特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)歷史背景有更直觀的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高他們的文言文閱讀能力。

3.教學(xué)方法多樣性：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試以下教學(xué)方法：

-結(jié)合案例教學(xué)，通過(guò)分析蘇武的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行忠誠(chéng)和堅(jiān)守的品