2 樹之歌 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

2樹之歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2樹之歌教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《樹之歌》為載體，旨在通過朗讀、背誦、表演等方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、背誦詩歌，提高對韻律和節(jié)奏的敏感度。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受詩歌的意境。

3.鍛煉學(xué)生的想象力，通過詩歌中的形象描繪，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和表達的欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)詩歌，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和簡單的漢字識別，具備一定的朗讀能力。在二年級上冊的學(xué)習(xí)中，他們對詩歌有一定的接觸，但對詩歌的韻律美和意境理解尚淺。

2.學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過聲音和動作來感受詩歌的節(jié)奏和情感。他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生擅長模仿，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時可能遇到的困難包括對生字詞的掌握不夠熟練，對詩歌意境的解讀不夠深入。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏生活經(jīng)驗，對詩歌中描繪的自然景物理解有限。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《樹之歌》教材，便于學(xué)生跟讀和背誦。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片，用于輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于繪制簡單的樹木圖案，幫助學(xué)生形象化理解詩歌內(nèi)容。

4.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相關(guān)的自然紀錄片片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，提問：“同學(xué)們，你們喜歡大自然中的樹木嗎？你們知道哪些樹木的名字？”

2.學(xué)生分享自己喜歡的樹木，教師簡要介紹樹木的種類和特點。

3.教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的詩歌——《樹之歌》?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.教師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，提問：“同學(xué)們，你們聽到了詩歌中的哪些樹木？它們分別叫什么名字？”

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師逐句講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，如：“楊樹高，松柏挺，梧桐葉，銀杏黃。”

三、實踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，教師適時指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組進行詩歌背誦比賽，每組選取一名代表進行背誦，其他組員協(xié)助。

3.學(xué)生模仿詩歌中的樹木，用動作表現(xiàn)樹木的特點，如楊樹的挺拔、松柏的堅韌等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-你最喜歡的樹木是哪一種？為什么？

-你在生活中見過哪些樹木？它們給你留下了什么印象？

-如何保護樹木，讓我們的環(huán)境更加美好？

2.學(xué)生舉例回答，如：

-我最喜歡的樹木是柳樹，因為它春天時發(fā)芽最早，給人一種生機勃勃的感覺。

-我在生活中見過很多楊樹，它們高大挺拔，給人一種莊嚴的感覺。

-我們應(yīng)該愛護樹木，不亂砍伐，多植樹造林，讓我們的家園更加美麗。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些樹木？它們分別叫什么名字？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師強調(diào)保護樹木的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然環(huán)境，愛護樹木。

重難點分析：

1.重點：正確朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2.難點：把握詩歌的韻律和節(jié)奏，模仿樹木的特點。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《樹之歌》，對詩歌的韻律和節(jié)奏有了更深入的理解。學(xué)生在朗讀過程中，發(fā)音更加準確，語調(diào)更加抑揚頓挫，朗讀能力得到了顯著提升。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了詩歌中的生字詞，如“楊樹”、“松柏”、“梧桐”、“銀杏”等。通過反復(fù)朗讀和記憶，學(xué)生對這些生字詞的認讀和書寫能力有了明顯的提高，詞匯積累也得到了豐富。

3.理解能力增強：學(xué)生通過理解詩歌內(nèi)容，對樹木的種類、特點有了更加直觀的認識。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的意象進行解讀，理解能力得到增強。

4.情感體驗豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)《樹之歌》的過程中，感受到了詩歌中描繪的自然之美，對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生分享了自己對樹木的喜愛和保護環(huán)境的意識，情感體驗得到了豐富。

5.合作能力提高：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過分工合作、互相幫助，學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識得到了提高。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：在模仿樹木的特點、創(chuàng)作詩歌等活動中，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)。他們能夠?qū)⒃姼柚械男蜗竺枥L與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

7.道德品質(zhì)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《樹之歌》，學(xué)生認識到保護樹木、愛護環(huán)境的重要性。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生表達了對自然環(huán)境的關(guān)愛，道德品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

8.語文素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言表達、思維品質(zhì)、審美情趣等方面得到了綜合訓(xùn)練，語文素養(yǎng)得到了提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《樹之歌》

-樹木名稱：楊樹、松柏、梧桐、銀杏等

-詩歌韻律：押韻、節(jié)奏感

②重點詞句：

①楊樹高，松柏挺，

②梧桐葉，銀杏黃。

③一棵棵，一排排，

④長在路邊，長在山上。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《樹之歌》

-詩歌內(nèi)容：

-楊樹、松柏、梧桐、銀杏

-描述：高、挺、葉、黃

-韻律特點：押韻、節(jié)奏

-學(xué)習(xí)活動：朗讀、背誦、模仿、討論反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌韻律體驗：在課堂上，我嘗試通過音樂、舞蹈等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的韻律美，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生在互動中更深入地理解詩歌。

2.實物展示教學(xué)：我計劃引入一些常見的樹木模型或圖片，讓學(xué)生通過直觀的實物展示來加深對詩歌中樹木形象的理解，這種直觀教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生只是旁觀而不發(fā)言。這可能是由于學(xué)生對討論話題的興趣不濃或自信心不足。

2.課堂時間分配不合理：在講解詩歌內(nèi)容時，我可能過于注重對生字詞的解釋，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，影響了學(xué)生對詩歌整體理解的學(xué)習(xí)。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學(xué)生的背誦和朗讀，缺乏對學(xué)生理解深度的評價，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論前，先讓學(xué)生進行個人思考，鼓勵他們提出自己的觀點。同時，我會設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2.調(diào)整課堂時間分配：我會重新審視課堂時間分配，確保有足夠的時間讓學(xué)生參與互動和實踐活動，同時也會更加注重詩歌整體意境的講解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)評價，這樣既能了解學(xué)生的知識掌握情況，也能關(guān)注他們的情感體驗和學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《樹之歌》一課的課堂評價策略：

1.課堂提問

在課堂上，我將通過提問來評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會提出以下問題：

-“這首詩中提到了哪些樹木？”

-“你能說出幾種樹木的特點嗎？”

-“詩歌中的樹木給你什么樣的感覺？”

通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的回答是否準確，以及他們是否能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與自己的知識儲備相結(jié)合。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和表情，以評估他們的朗讀技巧和對詩歌情感的把握。此外，我還會注意學(xué)生在小組討論中的參與程度和表達是否清晰。

3.朗讀測試

為了評估學(xué)生對詩歌的掌握程度，我會在課堂上進行朗讀測試。學(xué)生需要獨立朗讀詩歌，我會根據(jù)他們的朗讀質(zhì)量給予評分，包括發(fā)音、節(jié)奏和情感表達等方面。

4.詩歌創(chuàng)作活動

我計劃在課后布置一項詩歌創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生模仿《樹之歌》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于其他自然景物的詩歌。通過審閱學(xué)生的創(chuàng)作，我可以了解他們對詩歌結(jié)構(gòu)和意境的理解程度。

5.課堂表現(xiàn)評價

除了直接的教學(xué)活動，我還會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括他們的專注度、參與度和合作精神。這