8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的教學內(nèi)容主要包括：

1.精讀課文《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》；

2.分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等；

3.領悟作品中體現(xiàn)的文學手法和藝術特色；

4.深入探討作品中的道德觀念和人生哲理。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，把握作品的人物、情節(jié)、主題；

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會文學作品的獨特魅力；

3.增強文化意識，理解作品中的道德觀念和人生哲理；

4.鍛煉思維品質(zhì)，通過分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學閱讀基礎，能夠理解小說的基本結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、主題等。此外，他們可能對19世紀英國文學有一定的了解，對狄更斯的作品有一定的接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是對經(jīng)典名著的節(jié)選，他們能夠積極參與討論和交流。學生的學習能力較強，能夠獨立完成閱讀任務，但部分學生可能對深層次的文學分析感到困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》時，學生可能會遇到對某些歷史背景和人物關系的理解困難，以及如何把握狄更斯獨特的諷刺和幽默風格。此外，對文學手法的分析可能超出部分學生的認知范圍，需要教師引導和幫助。在討論和表達個人觀點時，部分學生可能缺乏自信，需要教師提供支持和鼓勵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，并分發(fā)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的課文文本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、人物關系圖和視頻片段，以幫助學生更好地理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示課文內(nèi)容，包括狄更斯生平簡介和作品背景介紹，增強學生對作品的背景了解。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流觀點，同時準備白板或投影儀，以便展示討論要點和教學材料。教學過程一、導入新課

（1）課堂開始，我會向同學們簡要介紹狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情況，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）提問：同學們對狄更斯的作品有哪些了解？他們對《大衛(wèi)·科波菲爾》這個人物有何期待？

二、自主閱讀，初步感知

（1）要求同學們閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》課文，注意把握人物、情節(jié)和主題。

（2）請同學們在閱讀過程中，用筆記下自己的疑問和思考。

三、交流討論，深入分析

（1）組織同學們進行小組討論，分享閱讀心得，解答彼此的疑問。

（2）針對課文中的關鍵情節(jié)和人物，引導學生進行深入分析，如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷、與姨婆的親情、與海德格拉斯的友誼等。

（3）引導同學們關注狄更斯在作品中所使用的諷刺和幽默手法，如對英國社會現(xiàn)實的批判。

四、課文主旨內(nèi)容探究

（1）針對課文主旨，引導學生思考：大衛(wèi)的成長過程中，他經(jīng)歷了哪些磨難？這些磨難對他的成長有何影響？

（2）分析大衛(wèi)的人物形象，探討他的性格特點、人生觀和價值觀。

（3）結(jié)合作品背景，分析狄更斯在作品中傳達的道德觀念和人生哲理。

五、重點段落賞析

（1）挑選課文中具有代表性的段落，如大衛(wèi)與姨婆的對話、大衛(wèi)的回憶等，進行詳細賞析。

（2）引導學生體會狄更斯在段落中使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比等。

（3）討論段落對全文主題和人物形象的作用。

六、課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和人物形象。

（2）回顧同學們的討論成果，指出他們在分析過程中的優(yōu)點和不足。

（3）鼓勵同學們課后繼續(xù)閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》全文，深入理解狄更斯的作品。

七、作業(yè)布置

（1）要求同學們課后完成以下作業(yè)：

a.總結(jié)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的主題和人物形象；

b.選擇課文中的一段進行賞析，并撰寫心得體會；

c.思考狄更斯在作品中傳達的道德觀念和人生哲理。

（2）鼓勵同學們在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進相互學習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》全書的閱讀推薦：鼓勵學生閱讀狄更斯原著，深入了解大衛(wèi)的成長歷程和作者的思想。

-《狄更斯傳》：通過閱讀狄更斯的傳記，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解作品。

-《狄更斯小說中的社會批判》：收集狄更斯其他作品中的社會批判內(nèi)容，如《雙城記》、《霧都孤兒》等，讓學生對比分析狄更斯對社會問題的關注和批判。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-社會背景研究：引導學生探究19世紀英國的社會背景，了解當時的社會階層、經(jīng)濟狀況和文化氛圍。

-人物形象比較：讓學生比較《大衛(wèi)·科波菲爾》中的大衛(wèi)與其他狄更斯作品中的主人公，如《雙城記》的卡爾登，探討人物形象的共性和差異。

-文學手法分析：鼓勵學生分析狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》中運用的文學手法，如諷刺、幽默、對比等，并嘗試在閱讀其他文學作品時運用這些手法。

-主題思想探討：引導學生探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主題思想，如個人成長、社會正義、家庭關系等，并思考這些主題在當代社會的意義。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似題材的短篇小說，通過模仿狄更斯的寫作風格，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行狄更斯作品的角色扮演，通過角色扮演活動，讓學生更深入地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-安排狄更斯作品主題的辯論賽，讓學生就作品中的某個主題展開辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-設立狄更斯作品研究小組，讓學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成對狄更斯作品的研究報告。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄哪些學生積極發(fā)言，哪些學生表現(xiàn)出對文本的深入思考。

-評估學生的注意力集中程度，通過提問和回答來判斷學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員在討論中的互動和合作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設性的意見。

-評估小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容和個人理解進行深入分析。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，考察學生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-評估學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，包括對人物、情節(jié)、主題的識別和分析能力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生之間進行互評，讓學生學會從他人的反饋中獲取改進的線索。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚和鼓勵，如“你的分析很有深度，繼續(xù)保持！”

-對于學生的不足之處，提供建設性的反饋，如“在討論中，我們可以嘗試從不同的角度來分析問題?！?/p>

-對于隨堂測試的結(jié)果，分析學生的錯誤原因，提供針對性的復習建議。

-在課后，通過個別輔導或小組輔導，幫助學生解決學習中的具體問題。

-定期收集學生的反饋，了解他們對教學內(nèi)容的理解和需求，以及他們對教學方法的意見和建議。

-通過課堂觀察和作業(yè)批改，評估學生對《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》的深入理解程度，包括對狄更斯寫作風格的把握和對作品主題的領悟。

-最后，根據(jù)學生的學習成果和反饋，調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。教學反思今天的《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》一課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得同學們對狄更斯的作品還是有一定基礎的，他們對《大衛(wèi)·科波菲爾》這個人物都有著自己的期待，這在導入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出來了。他們在討論中能夠提出不少有見地的問題，這說明他們對作品還是有自己的思考的。

在自主閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍能夠抓住文本的重點，比如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷和人物關系。但也有一些學生對于一些細節(jié)把握得不是很好，這就需要在今后的教學中，更多地引導學生去關注文本的細節(jié)。

在討論環(huán)節(jié)，小組成員之間的互動很積極，他們能夠互相啟發(fā)，共同探討問題。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中過于依賴他人，自己的觀點表達不夠充分。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

課文的賞析環(huán)節(jié)，學生們對大衛(wèi)的人物形象和狄更斯的寫作手法有了更深入的理解。他們能夠結(jié)合文本內(nèi)容，分析出大衛(wèi)的性格特點和狄更斯的寫作技巧。這讓我很高興，因為這是本節(jié)課的重點之一。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對人物關系和情節(jié)的掌握比較扎實，但有些學生對狄更斯的寫作風格和主題思想的把握還有待提高。這說明我在教學中還需要加強對這些方面的引導。

另外，我還覺得在今后的教學中，可以更多地運用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，讓學生在直觀感受中更好地理解文本。同時，也可以組織一些課外閱讀活動，讓學生在更廣泛的閱讀中提升自己的文學素養(yǎng)。重點題型整理1.題型：人物形象分析

細節(jié)補充：分析大衛(wèi)在《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的成長變化，探討其性格特點的形成和發(fā)展。

舉例題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析大衛(wèi)在童年時期和成年后性格上的變化，并說明這些變化對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。

2.題型：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

細節(jié)補充：探討《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的主要情節(jié)，分析其結(jié)構(gòu)特點和敘事手法。

舉例題型：請描述《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中大衛(wèi)與姨婆的相遇這一情節(jié)，并分析其對于整個故事發(fā)展的重要性。

3.題型：主題思想探討

細節(jié)補充：分析《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中體現(xiàn)的狄更斯對社會現(xiàn)實的批判和道德觀念。

舉例題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，探討《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中關于家庭、友情和自我成長的主題思想。

4.題型：寫作手法分析

細節(jié)補充：分析狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中使用的諷刺、幽默等文學手法。

舉例題型：請舉例說明《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中狄更斯如何運用諷刺手法來批判當時的社會現(xiàn)象。

5.題型：文本細節(jié)理解

細節(jié)補充：引導學生關注《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中的細節(jié)描寫，理解其對于人物形象和情節(jié)發(fā)展的作用。

舉例題型：請分析《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》中大衛(wèi)與姨婆對話的細節(jié)描寫，并說明這些細節(jié)如何展現(xiàn)兩人之間的親情。板書設計①《大衛(wèi)·科波菲爾》人物形象分析

-大衛(wèi)·科波菲爾

-童年經(jīng)歷：孤兒、姨婆撫養(yǎng)

-性格特點：堅韌、善良、樂觀

-成長變化：從天真無邪到成熟穩(wěn)重

②《大衛(wèi)·