5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記》節(jié)選

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》節(jié)選，包括魯濱遜在荒島上的生活、與野人的沖突、以及他如何克服困難，頑強(qiáng)生存的故事。通過(guò)閱讀和分析，了解魯濱遜的勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和人文精神。通過(guò)閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及尊重生命、珍視人性的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，具備基本的閱讀理解和分析能力。他們對(duì)人物形象、故事情節(jié)和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)《魯濱遜漂流記》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，他們可能對(duì)其中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的生活哲理理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀和探索未知的世界有較高的興趣，尤其是在面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的文學(xué)作品時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究來(lái)提高自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一些學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字和思考來(lái)深入理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)異國(guó)文化背景和人物行為模式的理解；

-對(duì)故事中復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的把握；

-對(duì)魯濱遜內(nèi)心世界的挖掘和對(duì)生存挑戰(zhàn)的深刻理解；

-在分析問(wèn)題時(shí)可能缺乏深度和廣度，難以形成自己的見(jiàn)解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)提問(wèn)、討論和寫作等方式提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。講授時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，案例研究則用于分析魯濱遜的生存智慧和道德抉擇。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯濱遜，體驗(yàn)荒島生活，增強(qiáng)對(duì)人物心理和行為的理解；開(kāi)展小組討論，分析故事中的道德困境和生存挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示荒島風(fēng)光、魯濱遜的生存工具等圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)使用互動(dòng)軟件進(jìn)行在線討論，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《魯濱遜漂流記》節(jié)選，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“魯濱遜在荒島上是如何建立自己的庇護(hù)所的？”和“你認(rèn)為魯濱遜在面對(duì)野人時(shí)應(yīng)該采取什么行動(dòng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魯濱遜漂流記》節(jié)選，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《魯濱遜漂流記》節(jié)選的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《魯濱遜漂流記》的電影片段或朗讀節(jié)選，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解魯濱遜在荒島上的生存技能，如搭建庇護(hù)所、尋找食物和水源等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯濱遜，體驗(yàn)他在荒島上的生活，增強(qiáng)對(duì)人物心理和行為的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)魯濱遜的生存挑戰(zhàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯濱遜的生存技能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生存技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的生存智慧和道德抉擇。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《魯濱遜漂流記》節(jié)選，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以魯濱遜的視角寫一篇日記。

提供拓展資源：推薦與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生存技能和道德觀念。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《魯濱遜漂流記》原著節(jié)選：提供原著中關(guān)于魯濱遜在荒島上生活的詳細(xì)描述，幫助學(xué)生更全面地了解魯濱遜的性格和生活技能。

b.魯濱遜漂流記電影資料：收集相關(guān)電影片段，包括魯濱遜的生存挑戰(zhàn)、與野人的沖突等場(chǎng)景，通過(guò)視覺(jué)影像增強(qiáng)學(xué)生的理解。

c.生存技能資料：搜集野外生存技巧的相關(guān)資料，如搭建庇護(hù)所、尋找食物和水源的方法，以及如何在荒島上保持身心健康。

d.相關(guān)人物研究：介紹與魯濱遜漂流經(jīng)歷相關(guān)的人物，如《荒島余生》的作者丹尼爾·笛福，以及現(xiàn)實(shí)生活中類似漂流事件的案例。

e.文化背景資料：介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景和歐洲探險(xiǎn)家的文化心態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解魯濱遜的時(shí)代背景和人物性格。

2.拓展建議：

a.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《魯濱遜漂流記》原著，對(duì)比原著和教材節(jié)選的異同，深入理解魯濱遜的內(nèi)心世界和生存哲學(xué)。

b.觀看電影：組織學(xué)生觀看與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的電影，通過(guò)視覺(jué)影像感受魯濱遜的冒險(xiǎn)精神和生存智慧。

c.實(shí)踐生存技能：利用周末或假期時(shí)間，組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如野營(yíng)、徒步等，實(shí)踐一些基礎(chǔ)的生存技能。

d.研究人物背景：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，研究丹尼爾·笛福的生平及其創(chuàng)作背景，以及魯濱遜在歷史和文學(xué)中的地位。

e.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論魯濱遜在不同場(chǎng)景下的道德抉擇和生存策略，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

f.創(chuàng)作與分享：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以魯濱遜為主角的短篇故事或詩(shī)歌，通過(guò)寫作的方式深化對(duì)作品的理解，并在課堂上分享自己的創(chuàng)作。

g.比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他類似題材的作品，如《金銀島》、《荒島余生》等，通過(guò)比較閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

h.演講與辯論：圍繞魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷和思想，組織學(xué)生進(jìn)行演講或辯論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

i.家庭作業(yè)延伸：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，例如，家長(zhǎng)可以幫助孩子搜集有關(guān)生存技能的資料，共同完成家庭作業(yè)。

j.校園活動(dòng)策劃：學(xué)校可以組織以《魯濱遜漂流記》為主題的活動(dòng)，如戲劇表演、知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這些拓展資源的提供和具體學(xué)習(xí)建議的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠更全面地理解《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容，還能夠提升自己的閱讀理解能力、生存技能、批判性思維和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯濱遜的荒島生活

-魯濱遜的生存技能

-魯濱遜的性格特點(diǎn)

-魯濱遜的道德抉擇

②關(guān)鍵詞：

-荒島

-生存

-勇敢

-智慧

-堅(jiān)韌

③重點(diǎn)句子：

-“我決心在這里定居，開(kāi)始新的生活?！?/p>

-“我不斷地努力，直到最后成功。”

-“我學(xué)會(huì)了如何與自然和諧相處?！?/p>

-“我學(xué)會(huì)了如何在困境中保持樂(lè)觀?！卑?、典型例題講解1.例題：

魯濱遜在荒島上遇到了許多困難，他如何解決這些問(wèn)題？

答案：

魯濱遜在荒島上遇到了食物、水源、住所、工具等困難。他通過(guò)以下方式解決這些問(wèn)題：

-他用斧頭砍伐樹木，搭建了一個(gè)簡(jiǎn)陋的庇護(hù)所。

-他學(xué)會(huì)了捕魚、狩獵和種植，以確保食物供應(yīng)。

-他利用海灘上的淡水，解決了飲水問(wèn)題。

-他利用自然資源，制作了簡(jiǎn)單的工具和武器。

2.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述魯濱遜在荒島上如何與野人相處？

答案：

魯濱遜在荒島上遇到了野人，他通過(guò)以下方式與野人相處：

-他用食物和禮物與野人建立友好關(guān)系。

-他學(xué)會(huì)了模仿野人的行為，以避免沖突。

-他利用自己的智慧和勇氣，保護(hù)自己免受野人的傷害。

3.例題：

魯濱遜在荒島上的生活有哪些特點(diǎn)？

答案：

魯濱遜在荒島上的生活具有以下特點(diǎn)：

-自給自足：他學(xué)會(huì)了種植、捕魚、狩獵，以確保食物供應(yīng)。

-樂(lè)觀向上：盡管面臨重重困難，他始終保持樂(lè)觀的心態(tài)。

-創(chuàng)新精神：他利用有限的資源，發(fā)明了許多實(shí)用的工具。

-堅(jiān)韌不拔：他面對(duì)逆境，從不放棄，始終堅(jiān)持下去。

4.例題：

請(qǐng)分析魯濱遜的性格特點(diǎn)。

答案：

魯濱遜的性格特點(diǎn)包括：

-勇敢：他在荒島上面對(duì)重重困難，始終勇敢地面對(duì)。

-智慧：他善于利用有限的資源，解決生活中的問(wèn)題。

-堅(jiān)韌：他在逆境中不放棄，始終堅(jiān)持下去。

-樂(lè)觀：他始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)從不氣餒。

5.例題：

魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷給我們哪些啟示？

答案：

魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷給我們以下啟示：

-面對(duì)困難，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)。

-利用有限的資源，發(fā)揮創(chuàng)新精神，解決問(wèn)題。

-堅(jiān)韌不拔，不放棄，才能最終取得成功。

-與他人和諧相處，尊重他人的生命和權(quán)利。教學(xué)反思教學(xué)《魯濱遜漂流記》這一章節(jié)，讓我有很多感觸。首先，我覺(jué)得這本書真的很適合六年級(jí)的學(xué)生閱讀，它既富有啟發(fā)性，又充滿了冒險(xiǎn)精神，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景和人物。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，他們對(duì)魯濱遜在荒島上的生活充滿了好奇。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于提高課堂效率非常重要。

課堂上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們都非常投入，他們通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)了魯濱遜在荒島上的生活，這讓他們對(duì)故事有了更深刻的理解。

在討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，如“魯濱遜在荒島上是如何建立自己的庇護(hù)所的？”和“你認(rèn)為魯濱遜在面對(duì)野人時(shí)應(yīng)該采取什么行動(dòng)？”學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)樗麄兊乃季S能力和表達(dá)能力都在不斷提高。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯濱遜，體驗(yàn)他在荒島上的生活。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，還讓他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在扮演魯濱遜的過(guò)程中，表現(xiàn)出了極大的勇氣和智慧。

在課后，我布置了寫作作業(yè)，要求學(xué)生以魯濱遜的視角寫一篇日記。這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)魯濱遜的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的寫作能力。

在反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備