7 z c s（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊《7zcs》這一章節(jié)，主要包括聲母z、c、s的發(fā)音和書寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)接觸過一些基本的發(fā)音和書寫知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握z、c、s的發(fā)音和書寫方法，幫助學(xué)生建立起完整的拼音體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的敏感度，提高語言文字運(yùn)用能力；發(fā)展學(xué)生的聽覺感知和口腔肌肉協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)準(zhǔn)確發(fā)音；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、細(xì)心書寫的習(xí)慣，提升書寫規(guī)范性和美觀度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音z、c、s。

-詳細(xì)列明：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確發(fā)出z、c、s的音，注意舌尖與上齒或上顎的接觸位置，以及聲音的清晰度。例如，z的發(fā)音要舌尖輕觸上齒背，c的發(fā)音要舌尖抵住上齒背，s的發(fā)音要舌尖緊貼上齒背，氣流從齒縫中流出。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：聲母z、c、s的書寫規(guī)范。

-詳細(xì)列明：學(xué)生需要掌握z、c、s的書寫筆畫順序和筆順規(guī)則，以及書寫時的筆勢和筆觸。例如，z的書寫從上到下，先寫橫折，再寫豎，注意橫折的斜度和豎的直度；c的書寫從上到下，先寫豎，再寫橫折，橫折要平直；s的書寫從上到下，先寫豎，再寫橫折，橫折要向右下方傾斜。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以掌握筆畫的順序和筆勢，需要教師通過示范和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生突破。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、音響

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：拼音發(fā)音視頻、拼音書寫動畫

-教學(xué)手段：拼音卡片、拼音拼讀圖、拼音書寫練習(xí)本教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看z、c、s的發(fā)音視頻，并嘗試模仿發(fā)音。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞聲母z、c、s的發(fā)音和書寫，設(shè)計問題如“z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)是什么？”“如何正確書寫z、c、s？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或語音模仿視頻來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀發(fā)音視頻和書寫說明，理解聲母z、c、s的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我發(fā)現(xiàn)z的發(fā)音聽起來有點(diǎn)像‘豬’”。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、模仿發(fā)音錄音、書寫練習(xí)）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示拼音卡片，讓學(xué)生猜一猜今天要學(xué)習(xí)的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解z、c、s的發(fā)音部位和發(fā)音方法，結(jié)合圖片展示舌尖與上齒或上顎的接觸位置。

組織課堂活動：設(shè)計“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和書寫，如“z-zi-zizi-c-cao-caocao”。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么c的發(fā)音聽起來有點(diǎn)像‘擦’？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“z、c、s的書寫順序是怎樣的？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“拼音接龍”游戲，體驗(yàn)拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“為什么c的發(fā)音是平舌音？”進(jìn)行提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含z、c、s發(fā)音和書寫的練習(xí)題，如“用z、c、s各寫一個詞”。

提供拓展資源：提供拼音故事書籍或拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后閱讀和練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的發(fā)音和書寫給予具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拼音故事的閱讀和拼音書寫練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如“我今天學(xué)會了z、c、s的發(fā)音，感覺很有成就感”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)示范音頻，包括z、c、s的發(fā)音，以及相關(guān)的拼音組合和詞語發(fā)音，以便學(xué)生在家中也能進(jìn)行語音練習(xí)。

-視頻資源：制作或搜集拼音書寫教學(xué)視頻，展示正確的書寫姿勢、筆畫順序和筆觸，幫助學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)正確的書寫技巧。

-書籍資源：推薦拼音學(xué)習(xí)書籍，如《漢語拼音樂園》等，這些書籍通常包含拼音故事、練習(xí)題和游戲，適合學(xué)生課后自主閱讀和練習(xí)。

-拼音卡片：制作或購買拼音卡片，包括聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用于學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)和記憶。

-拼音歌曲：搜集或創(chuàng)作與拼音相關(guān)的歌曲，如《拼音歌》等，通過音樂的方式幫助學(xué)生記憶拼音。

2.拓展建議：

-家庭拼音角：在家中設(shè)置一個拼音學(xué)習(xí)角，擺放拼音卡片、書寫練習(xí)本和相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生在家中持續(xù)進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。

-拼音故事會：利用拼音書籍，組織家庭拼音故事會，讓學(xué)生通過閱讀拼音故事來提高閱讀興趣，同時鞏固拼音知識。

-拼音游戲設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜謎等，通過游戲的方式鞏固拼音發(fā)音和書寫。

-拼音歌曲創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡單的拼音歌曲，通過創(chuàng)作過程加深對拼音的認(rèn)識和記憶。

-拼音日記：鼓勵學(xué)生用拼音記錄日記，不僅能夠提高拼音的書寫能力，還能培養(yǎng)寫作興趣和表達(dá)能力。

-拼音拼圖：利用拼音卡片制作拼圖，通過拼圖游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)拼音。

-拼音角色扮演：讓學(xué)生扮演拼音角色，通過角色扮演的方式加深對拼音發(fā)音和書寫的理解。

-拼音故事改編：鼓勵學(xué)生根據(jù)拼音故事進(jìn)行改編，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和拼音運(yùn)用能力。

-拼音家庭作業(yè)互助：家長之間可以互相交流孩子的拼音學(xué)習(xí)情況，共同監(jiān)督和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對z、c、s發(fā)音和書寫的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我z、c、s的發(fā)音是怎樣的？”或者“請展示一下z、c、s的正確書寫方法?！?/p>

-觀察評價：在課堂上觀察學(xué)生的發(fā)音和書寫情況，注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地發(fā)出z、c、s的音，以及書寫時的筆順是否正確。

-互動評價：通過小組討論、角色扮演等活動，觀察學(xué)生的參與度和合作能力。例如，教師可以設(shè)計“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和書寫，同時觀察學(xué)生的互動情況。

-測試評價：定期進(jìn)行拼音測試，包括聽寫、拼寫和朗讀等環(huán)節(jié)，全面評估學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一份包含z、c、s發(fā)音和書寫的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋評價：及時給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問題，并提出改進(jìn)建議。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以耐心糾正發(fā)音，并鼓勵學(xué)生多練習(xí)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼音書寫練習(xí)、聽寫和朗讀等。例如，教師可以批改學(xué)生書寫的z、c、s，檢查其筆順是否正確，字形是否規(guī)范。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對于書寫規(guī)范的學(xué)生，教師可以寫上“書寫認(rèn)真，繼續(xù)保持！”；對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以寫上“發(fā)音不夠準(zhǔn)確，多聽錄音練習(xí)。”

-及時反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以將批改后的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，或者通過家長會等形式與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況。

-鼓勵進(jìn)步：在作業(yè)評價中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師可以寫上“進(jìn)步很大，加油！”

-定期總結(jié)：定期對學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生的發(fā)音、書寫和閱讀能力等方面。例如，教師可以制作一份學(xué)習(xí)報告，記錄學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)展。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合

-綜合評價：將課堂評價和作業(yè)評價結(jié)合起來，全面評估學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生一個綜合的評價。

-跟蹤指導(dǎo)：根據(jù)評價結(jié)果，跟蹤學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時進(jìn)行指導(dǎo)。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以在課堂上進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

-家庭溝通：將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-長期追蹤：對學(xué)生進(jìn)行長期的拼音學(xué)習(xí)追蹤，關(guān)注學(xué)生的拼音能力是否得到持續(xù)提升。例如，教師可以定期進(jìn)行拼音測試，記錄學(xué)生的進(jìn)步情況。課后作業(yè)1.拼音練習(xí)題

-作業(yè)內(nèi)容：請用z、c、s分別拼寫出以下詞語。

-答案示例：

-z+i=zi

-c+ao=cao

-s+i=si

2.拼音接龍游戲

-作業(yè)內(nèi)容：用z、c、s聲母進(jìn)行拼音接龍游戲，要求每個詞的最后一個字母與下一個詞的第一個字母相同。

-答案示例：

-zi-zhou-hao-shi

3.拼音書寫練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：用z、c、s聲母書寫以下詞語，并注意筆順和筆畫。

-答案示例：

-zhi（zh-i）

-cao（c-ao）

-si（s-i）

4.拼音詞語匹配

-作業(yè)內(nèi)容：將拼音和對應(yīng)的詞語進(jìn)行匹配。

-答案示例：

-zhi-之

-cao-高

-si-四

5.拼音句子拼讀

-作業(yè)內(nèi)容：將以下句子中的拼音拼讀出來。

-答案示例：

-zhishinianlingsangerenzaixuehua.

-拼讀結(jié)果：是年三個人在學(xué)花。

6.拼音故事創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)z、c、s聲母，創(chuàng)作一個簡短的故事，并用自己的拼音朗讀出來。

-答案示例：

-Zhicaicaizaishushushangxiaxiadehua.

-Zhicaicaizaishushushangxiaxiadehua,tiantiguangliangliangde.

-拼讀結(jié)果：紫菜菜在樹樹上下下的花。紫菜菜在樹樹上下下的花，天提光光的。

7.拼音兒歌填空

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)兒歌內(nèi)容，用z、c、s聲母填空。

-答案示例：

-小貓叫（）叫，小狗叫（）叫，小鳥叫（）叫，我們一起笑哈哈。

-填空答案：z、c、s

8.拼音詞語分類

-作業(yè)內(nèi)容：將以下詞語按照z、c、s聲母進(jìn)行分類。

-答案示例：

-z類別：zhang,zha,zui

-c類別：ca,ci,ce

-s類別：si,sou,su反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，如動物樂園、森林探險等，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)拼音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和動畫，生動展示拼音的發(fā)音部位和書寫方法，幫助學(xué)生直觀理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)z、c、s等聲母時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。

2.作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)批改量大，有時無法及時給予學(xué)生反饋，導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒釉O(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練：針對學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，我將增加發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，通過反復(fù)模仿和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，我將嘗試分組批改作業(yè)，或者利用在線平臺進(jìn)行作業(yè)批改和反饋，確保每位學(xué)生都能得到及時的指導(dǎo)和鼓勵。

3.提高課堂活動吸引力：針對學(xué)生參與度不高的問題，我將