《楞次定律》教案2

5/5楞次定律教學設計課題楞次定律學習目標通過實驗探究歸納總結出楞次定律。2、理解楞次定律，并能簡單運用。教學流程教學內容具體活動創(chuàng)設情景質疑設問創(chuàng)設情景1、如圖所示,當導體棒向左或向右做切割磁感線運動時,靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。2、如圖所示,當磁鐵向上或向下運動時,靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。3、如圖所示,當原線圈A向上或向下運動時；電鍵閉合或斷開時；滑線變阻器向左或向右滑動時,靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉。質疑設問1、靈敏電流表指針為什么會偏轉？指針偏轉意味著什么呢？2、導體向左運動與向右運動（磁鐵插入與拔出、滑動變阻器的滑片向左與向右滑）時指針的偏轉相同嗎？左偏與右偏意味著什么呢？3、為何不動的時候電流計的指針不會偏轉呢？1：此處現(xiàn)象可用多媒體演示，激起學生的興趣。2：多鼓勵學生提出問題，多動腦是探究的主體確定主題制訂計劃1、指針的偏轉不同說明電流的方向不同，那么電流的方向與指針的偏轉有何關系呢？2：猜想感應電流的方向與哪些因素有關？1）與線圈的接法有關；2）與磁鐵的運動方式有關；3）與原磁場的方向有關；4）···········3：制訂計劃（如何去完成以上的驗證）指導學生對上面問題討論解決以前學過的，得出本節(jié)課的主題：1：電流的方向與指針的偏轉有何關系？2：如何確定感應電流的方向？并提出猜想。小組合作探究活動探究活動1：確定電流的方向與電流計指針偏轉的關系。討論得到方法：給電流計一個已知方向的電流，看電流計的指針如何偏轉。實驗電路：結論：電流從“+”進“-”出時指針右偏電流從“-”進“+”出時指針左偏探究活動2：學生分組進行探究?；顒幽康模核男〗M分別用下面四圖的方式進行探究，目的是找到電流計的指針偏轉，從而找到電路中感應電流的方向。圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）探究活動1主要是為后面的探究作準備。探究活動2是本節(jié)課的重點，沒有找到正確的電流方向后面的活動將無法進行，此處一定要多指導學生。交流信息探討結論N進N出S進S出右偏左偏左偏右偏“+”進“+”出“+”出“+”進實驗記錄如下：1：當磁鐵進入線圈時，感應電流的方向不一定相同，也不一定相反。（教師用多媒體演示與上述線圈接法相反的實驗）引導：感應電流的磁場與原磁場的方向有何關系？（要求學生的圖中畫出感應電流的磁場方向和原磁場的方向）2：感應電流的磁場與原磁場的方向可能相同可能相反。引導學生分析圖（1）與圖（3）的情況：（特別注意引入磁通量的增減問題）不同點：原磁場方向、感應電流方向、感應電流磁場方向相同點：原磁場磁通量均增加，感應電流磁場方向與原磁場方向相反。引導學生分析圖（2）與圖的情況：不同點：原磁場方向、感應電流方向、感應電流磁場方向學生交流討論，尋找規(guī)律。（此處為探究式教學中的重點，是培養(yǎng)學生思維的關鍵步驟）交流信息探討結論相同點：原磁場磁通量均減少，感應電流磁場方向與原磁場方向相同。引導學生分析相同點，得出結論。此處引導學生分析是本節(jié)課的關鍵所，本節(jié)課是否成功就在此一舉?？偨Y評價拓展延伸1：結論：當原磁場磁通量增加，感應電流的磁場與原磁場方向相反；當原磁場磁通量減少，感應電流的磁場與原磁場方向相同。2：楞次定律：感應電流產生的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化3：引導學生分析穿過線圈的磁通量是否增加（或減少），理解“阻礙”的意義。（“阻礙”不是“阻止”）4：分析學生找到的線圈的“N”極或“S”極與原磁鐵的N極（S極）的力的作用，得到：當磁體向下運動時，同名磁極相對，二者相互排斥當磁體向上運動時，異名磁極相對，二者相互吸引。5：結論：感應電流總是阻礙導體和感應電流磁場的相對運動。（近斥遠吸）建議學生用最短的語言來總結