Unit 1 Back to School Grammar and usage 教學設計-2024-2025學年高一英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoSchoolGrammarandusage教學設計-2024-2025學年高一英語譯林版（2020）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1BacktoSchoolGrammarandusage教學設計-2024-2025學年高一英語譯林版（2020）必修第一冊設計意圖本教學設計旨在幫助學生掌握高一英語譯林版必修第一冊Unit1BacktoSchool的語法和用法，通過實際情境的創(chuàng)設和練習，提高學生對時態(tài)和語態(tài)的正確運用能力，同時增強學生的語言交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使學生能夠準確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

2.提高學生的語篇理解和分析能力，理解并運用語態(tài)變化表達被動意義。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的校園生活差異。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，以及一些基本的時態(tài)和語態(tài)概念。然而，對于高中階段更復雜的語法結構，如現(xiàn)在完成時和過去完成時，可能理解不夠深入。

2.學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對校園生活相關的話題感興趣。他們在聽力、口語方面能力較強，但在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和視頻學習，而另一部分學生則更傾向于通過課本和練習冊進行學習。

3.學生在掌握語法和用法方面可能遇到的困難包括：理解時態(tài)和語態(tài)的細微差別，正確運用被動語態(tài)，以及將語法知識應用到實際寫作和口語表達中。此外，由于文化背景的差異，學生可能對某些校園生活表達方式感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的譯林版高一英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的校園生活圖片、語法講解視頻、以及時態(tài)和語態(tài)的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行互動式教學和即時反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時態(tài)和語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要描述過去發(fā)生的事情或者別人為你做的事情的情況？”

展示一些關于校園生活的圖片，如學生上課、做作業(yè)、參加活動的照片。

簡短介紹時態(tài)和語態(tài)的基本概念，強調(diào)它們在英語表達中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時態(tài)和語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時態(tài)和語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時態(tài)的定義，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。

詳細介紹語態(tài)的組成部分，如主動語態(tài)和被動語態(tài)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.時態(tài)和語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時態(tài)和語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語句子進行分析，如“我昨天去了圖書館”和“圖書館昨天被我去過了”。

詳細介紹每個案例的時態(tài)和語態(tài)，讓學生全面了解它們在句子中的作用和區(qū)別。

引導學生思考這些案例在不同語境中的使用，以及如何根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個關于時態(tài)和語態(tài)的練習題，如改寫句子或選擇正確的時態(tài)。

小組內(nèi)討論解題思路，共同解決問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示解題過程和結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態(tài)和語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和小組討論的要點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)和語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的時態(tài)和語態(tài)類型，以及它們在句子中的應用。

強調(diào)時態(tài)和語態(tài)在英語表達中的準確性和流暢性，鼓勵學生在日常交流中正確運用。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一篇關于時態(tài)和語態(tài)的練習，鞏固所學知識，并應用于實際寫作中。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法練習冊：推薦使用與教材配套的語法練習冊，如《英語語法練習與解析》，以鞏固學生對時態(tài)和語態(tài)的掌握。

-在線語法資源：利用在線語法學習平臺，如BBCLearningEnglish、GrammarlyBlog等，提供豐富的語法練習和解釋，幫助學生加深理解。

-互動學習網(wǎng)站：推薦使用如KhanAcademy、Duolingo等互動學習網(wǎng)站，通過游戲和練習形式，提高學生對時態(tài)和語態(tài)的興趣和掌握程度。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬實際場景，讓學生在互動中運用時態(tài)和語態(tài)，提高語言實際應用能力。

-課文復述：鼓勵學生復述課文內(nèi)容，要求使用正確的時態(tài)和語態(tài)，鍛煉學生的口語表達和語法運用能力。

-故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以校園生活為背景的故事，要求運用所學時態(tài)和語態(tài)，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-文化比較：組織學生比較不同文化背景下對時態(tài)和語態(tài)的使用，了解文化差異，拓寬學生的國際視野。

-實際應用：鼓勵學生在日常生活中尋找運用時態(tài)和語態(tài)的例子，如新聞報道、電影臺詞等，提高學生對語言實際應用的認識。

-小組合作：在小組合作項目中，讓學生共同完成與時態(tài)和語態(tài)相關的任務，如制作海報、編寫劇本等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-定期復習：定期組織學生進行時態(tài)和語態(tài)的復習，鞏固所學知識，避免遺忘。

-課后作業(yè)：布置與時態(tài)和語態(tài)相關的課后作業(yè)，如改寫句子、翻譯段落等，幫助學生鞏固和拓展知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解時態(tài)和語態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的校園生活情境，讓學生在情境中學習，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和應用這些語法知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，使抽象的語法知識更加形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我創(chuàng)設了情境，但部分學生還是顯得不夠積極，參與度不高，這可能是因為情境與他們的實際生活聯(lián)系不夠緊密。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

3.語法練習針對性不強：雖然提供了豐富的練習，但有些練習可能對學生來說難度過高或過低，沒有很好地針對學生的個體差異。

反思改進措施（三）

1.豐富教學情境：為了提高學生的參與度，我將嘗試結合學生的興趣和生活經(jīng)驗，設計更貼近他們生活的教學情境，激發(fā)他們的學習熱情。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入同伴評價、自我評價等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也學會評價他人。

3.個性化語法練習：根據(jù)學生的個體差異，我將設計不同難度的語法練習，確保每個學生都能在適合自己的難度下進行練習，從而提高學習效果。

4.加強教學反饋：在教學過程中，我將更加注重收集學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求。

5.促進家校合作：通過家長會或家校聯(lián)系平臺，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的英語學習進步，形成良好的家校教育合力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的練習題：要求學生完成與Unit1BacktoSchool相關的語法練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等，以鞏固對一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

2.課文復述與翻譯：選擇課文中的一段內(nèi)容，要求學生用一般過去時復述這段內(nèi)容，并翻譯成自己的母語。

3.創(chuàng)作小故事：讓學生創(chuàng)作一個簡短的故事，內(nèi)容與校園生活相關，要求使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述故事情節(jié)。

4.語法填空練習：提供一段含有時態(tài)和語態(tài)錯誤的句子，要求學生找出錯誤并進行改正。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后的第二天，我將對所有作業(yè)進行批改，確保每個學生都能在短時間內(nèi)得到反饋。

2.詳細點評：在批改作業(yè)時，我將不僅指出學生的錯誤，還會提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

3.個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，我將給出個性化的反饋，針對他們的具體情況提出改進建議。

4.公開展示：將部分學生的優(yōu)秀作業(yè)在課堂上展示，鼓勵其他學生學習，同時也能讓學生看到自己的進步。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，我會對上一次作業(yè)中的共性問題進行回顧，幫助學生鞏固知識點。

6.家長溝通：對于學生的作業(yè)表現(xiàn)，我會通過家校聯(lián)系平臺與家長溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同促進孩子的進步。

7.鼓勵自我反思：在作業(yè)反饋中，我會鼓勵學生進行自我反思，思考自己的學習方法和策略，以及如何改進。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HighSchoolLife》是一本關于高中生活的英語讀物，包含了豐富的校園生活場景和對話，適合學生課后閱讀，以增強對一般現(xiàn)在時和一般過去時的實際應用理解。

-視頻資源：《SchoolLifeinDifferentCountries》是一系列介紹不同國家校園生活的視頻，通過觀看這些視頻，學生可以了解不同文化背景下的校園生活，同時練習聽力和理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生選擇一本感興趣的材料，每天閱讀一定篇幅，并在下周課堂上分享自己的閱讀體驗。

-鼓勵學生記錄下遇到的時態(tài)和語態(tài)問題，并在課堂上提問或討論。

-視頻資源：

-觀看視頻后，要求學生撰寫觀后感，描述自己對中國和視頻中展示的其他國家校園生活的看法。

-組織小組討論，讓學生分享視頻中觀察到的